小学德育论文-小学德育：重在训练通用版

1、小学德育论文 - 小学德育：重在训练通用版动力区教委对全区20 多所小学的德育状况进行了调查，发现学校德育工作有随意性和漂浮性，今天一个中心，明天一个中心，德育成了应时性的工作。加之单纯追求高目标， 不注重学生思想形成过程， 导致德育工作低效益， 甚至负效应。针对这种情况，本着“突出基础，侧重日常，贵在积累”的思想，动力区教委的同志们用了半年多的时间，制定了（动力区小学德育基础训练实施细则），对小学德育进行了大胆的改革尝试。这份实施细则把小学德育纲要）提出的十大教育内容分为基本生活规范、道德规范和心理健康教育两部分。共设置了 22 个训练项目， 66 个训练内容，226 个训练点。 ?一至三年

2、级为第一个教育循环段，侧重于优良行为习惯的培养和养成；四至六年级为第二个教育循环段， 在前一个教育段的基础上， 逐渐加重道德观念的启迪。动力区小学德育基础训练实施细则 提出了“小学德育重在训练” 的观点。每一个循环段的训练项目要一年操作一遍， 三年共操作三遍。 每一遍操作的项目相同，但是范围、深度、训练点都不同，符合学生思想品质螺旋式发展的规律。这份实施细则有几个显著的特点：一曰“低”。即工作起点低，从最基本的行为习惯抓起。 如一至三年级的德育训练要求侧重于养成教育。 具体指导学生遵守生活规范和道德规范， 养成良好的健康习惯和态度， 活泼快乐地生活， 成为人人喜爱的孩子。二曰“斜。即教育坡度小

3、， 由浅入深，循序渐进。按照少年儿童的年龄特点，培养什么习惯，培养到什么程度，各年级都有明确的、不同层次的规范性要求。这样，同一内容，经过不同阶段的训练，逐步深入，就会打下坚实的思想道德基矗三曰“细”。即工作要求细， 对每个工作环节都有具体要求， 有指导，有检查，有评价。经过四年的实践探索， 动力区小学德育基础训练形成了一整套的工作程序。每一个训练内容都大致分为明理课，训练课，评价课，专题班队会总结、在家庭和校内外实践等几个环节。 甚至细到每周每天的安排。 如周一是升旗；周二、四是导训课；周三是红领巾广播站自播节目；周五是时事教育。四曰“实”。即所有的训练点都是小学生能够操作的实实在在的事，没

4、有空洞的口号与说教。如比较抽象的“勇敢”一项，从要求一二年级的有病不怕打针吃药，跌伤不哭，敢单独在家，单独睡觉，到二三年级上学不用父母接送，遇到困难不依赖父母， 独立解决，对于同学中的不良行为敢于批评帮助，都是小学生能够实践、常常未能做到的。（二）小学班主任做德育工作， 是责无旁贷的。 但是如何做， 做什么？回答却不尽相同。实施细则把平时班主任零打碎敲的教育纳入了明确的体系， 要求具体又留有充分发挥余地。增强了班主任的自觉意识，起到了事半功倍的作用。锅炉一小的青年教师苏玉霞，从一年级开始进行“孝敬”的教育，一直到三年级，抓住情感这条线不断深化。 苏玉霞通过平时对学生的观察和家访中所掌握的情况，

5、精心设计每一次导训课。 学生们一年级为父母做一点力所能及的事， 二年级学会疼父母，三年级知道父母对自己的期望， 在这个过程中，发展到爱老师、爱同学。爱周围的人，学会了对他人的宽容和理解， 营造出一种良好的教育氛围。哈尔滨动力区的德育实施细则，还有一个重要方面，就是增添了心理健康教育的具体内容。 针对目前独生子女多， 又普遍存在孤独、 任性、脆弱的弱点，他们在相应的德育行为训练点上， 又提出了心理健康训练点， 把培养小学生稳定健康的心理素质纳入德育目标。实施细则也受到了思品课教师的欢迎。 过去思品课课堂上学生不爱发言，谈感受也就三言两语， 往往还空洞无物。 如今小学生结合平时的德育训练， 讲自己的事、讲大家的事都滔滔不绝。 风华小学的教导主任说， 我当了十年德育主任，前五年主要以搞活动为主， 自己挨了很多累， 活动搞得倒也轰轰烈烈、 热热闹闹，可班主任有意见，校长也不大满意，效果不明