小学数学教学论文-让数学课堂焕发生命活力人教版新课标

1、小学数学教学论文 - 让数学课堂焕发生命活力人教版新课标数学课程标准 给数学教学注入了新的活力。 它要求教师必须把课堂还给学生，把自主还给学生， 把童趣还给学生， 使数学教育成为有利于学生身心和谐发展的、充满快乐和幸福的活动，使数学课堂真正地充满轻松快乐。一、贴近实际，生活化地教学数学数学教学应让学生获取积极的情感体验， 感受到生活中处处有数学， 从而激发他们探索新知的欲望。 教师在教学中要着力研究学生的生活背景， 注重对数学知识进行生活化加工，让生活与教育“亲密接触”。例如，在教学“加减法简便运算 ab ca（ bc）”时，我是这样展开教学的：1用多媒体展示一个小超市：书包 36 元、文具盒

2、 14 元、足球 76 元、羽毛球拍 26 元、排球 44 元等。2让学生 4 个人一小组，用100 元到“超市”购买两种商品。做好购买商品名称、价格的记录，并列式计算所剩钱数。3汇报所购买的商品及求剩余钱数的算式，教师做相应板书：1007614=10（元） 100 （ 76+14）=10（元）1001436=50（元） 100 （ 14+36）=50（元）1003644=20（元） 100 （ 36+44）=20（元）1004426=30（元） 100 （ 44+26）=30（元）4引导学生根据以上算式，结合自己购物体会，说说各算式的算理。再让学生分组讨论各个算式所蕴藏着的数学规律，从而概括

3、出 “a b c=a(b c) ”这一抽象的数学知识。上述教学过程，我把“ abc=a(b c) ”这一数学知识，还原到学生的生活背景中，让他们在购物、算钱中，悟规律，明算理。整个教学过程，学生在现实的数学情境中参与数学活动，从事数学探索，进行数学交流，开展数学操作，在概括生活经验的基础上，建构数学知识，取得了事半功倍的效果。二、主动探索，创造性地教学数学弗赖登塔尔指出“学习数学的惟一正确方法是实行再创造，也就是由学生本人把需要学习的东西， 自己去发现或探索出来。 教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生”。要培养学生“再创造”，就必须以学生的“数学现实”为基

4、础，找准新旧知识的连结点，引导学生“再创造” 。在教学时，教师应为学生多创造一点思考情境， 多给一点思考时间，多留一点活动余地， 让学生在探索的过程中解决问题， 为他们的发展提供良好的平台。例如，在教学“梯形的面积”时，教师让学生准备几个梯形的纸片，然后请他们回忆一下，平行四边形、三角形面积公式的由来，为学生的活动做好铺垫。然后以小组合作学习的形式，让学生探究梯形的面积公式。学生利用画、剪、拼等动手操作，并在小组讨论、辩论、合作等活动中得出以下几种方法。这些方法可谓标新立异，别出心裁。这样，既培养了学生的创新能力，又让他们体会到“再创造”的乐趣。三、解除束缚，开放性地教学数学在数学教学中， 教

5、师应设计一些开放性的内容，培养学生的创新意识。 在教学中，教师一方面要重视教材中配置的开放题，另一方面要有意识地设计一些开放题，选择适当的时机，以灵活的方式渗透到教学中去，引导学生探索。例如，在教学“平面图形的周长和面积”后，我出示了一道开放题： 12 米长的绳子，在空地上围一个活动场地，最大能围多大？”学生以根“用一4 人为一组，进行合作探索，先后有正方形、长方形、圆形等三种围地的方法，最后得出圆形面积最大。这时，有一位学生提出： “我借助教室的墙壁来围，围成的面积更大。”一石激起千层浪，经过探索，并得面积最大的结论。s1 =4 4=16 m2 s2=6 3=18 m2 s3=3.14 3.82 2 22.7m2这样，利用题目的