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文档简介

1、小学班级管理论文 - 言教通用版“言教” 是班主任的一种常规方法。 是一个统一体的两个方面, 班主任对学生进行“言教”,必须做到严谨慎重。古人主张“出口之言皆慎,入口之食皆节”。在一个班级里班主任是学生最崇敬的人物, 班主任的一言一行, 一举一动,都能对学生产生深刻的影响, 都会深深地印在学生的脑海中。 因此,班主任说的话要实事求是,说一不二,合乎情理。这样做不仅容易使学生理解接受,达到预期的教育目的,而且班主任的威信也会在学生中高高地树立起来。多年来,我一直注重“言教”之“慎”,时刻提醒自己,不了解情况的问题不谈,没有把握的事情不说,务必使所做的“言教”工作,学生能够口服心服。凡受过我教育的

2、学生对我都有较深的印象, 很感激我在关键时刻给予的正确引导,许多学生毕业后还主动向我交流思想,希望能再给他们指点“迷津”。班主任对学生进行言教,还必须做到耐心细致, “传道、授业、解惑”是班主任的神圣职责,要把它履行好,是件很不容易的事。 “言教”过程中,不仅要向学生讲清文明行为的准则, 即什么可以做, 什么不能做, 更重要的是还要讲清为什么要这样做, 以及怎样去做。 学生的认识提高和行为形成具有一个过程, 有时甚至有反复, 这也需要我们有耐心细致的精神, 才能达到预期的教育目的, 取得满意的教育效果,否则,将会使教育半途而废,前功尽弃。班主任对学生进行“言教”,还要做到热情诚恳,有些班主任认

3、为,学生是我们的教育对象,他们理所当然地要服从班主任的教育,听老师的话。因此,往往忘记了以心换心的教育艺术, 动不动在学生面前盛气凌人, 厉声斥责, 似乎这样更能树立起自己的威信, 其实,这种做法是极不可取的。 老师只有热情诚恳地对待学生,才能成为学生信得过的朋友, 师生关系也才会亲密无间, 学生才会主动亲近老师,与老师无话不谈了。工作中,我把“言教”对象当作知心朋友,以诚相见,解决了许多教育问题, 就连对我有误解的学生也被我的诚意感动, 乐意地接受起教育来。同时,我在实践中还敢于面对现实,承认“言教”时的不慎,即向学生赔礼道歉、 承认自己工作的失误, 得到了更多学生的理解和信任, 我的学生不仅因此而看不起我,相反,对我更加信任和敬佩了,多年来的“言教”过程中,很少出现过不愉快的气氛和僵持难堪的局面。最后值得一提的是:班主任对学生进行“言教”,要切忌说假话、大话、空话

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