和青年教师谈反思（二）

1、和青年教师谈反思（二） 这几天，接连在外面参加培训，其中 5月27日5月29日，在常州市人事考试培训中心参加省级三级面试考官的培训；5月30日6月1日在扬州参加省厅组织的教育培训者的培训工作。在昨天（5月29日）晚上，来得比较晚，组织方提供的晚餐（桌餐），我们几个人也就将着过去了，并没有特别的感觉。在今天三顿的就餐中，我发现了一个有趣的现象，餐厅工作人员，在我们就餐之前并没有在餐桌上放上筷子，当一桌坐上10人时，方可发放筷子，整个餐厅近250人就餐秩序，非常之好，只需要一人招呼，即可安排妥当。于是我就非常纳闷，为什么餐厅工作人员事前不放上筷子呢？后来我发现，他们这一招真灵，抓住“用餐必须用筷子

2、”这一关键环节，通过这一环节的控制，更好地维持就餐秩序以及就餐成本，保证整个用餐的进程。在我的印象中，团队用餐，尤其是用餐秩序和场面比较混乱，尽管工作人员声嘶力竭，但也无济于事。今天一天的用餐秩序，完全是由“筷子”控制的。用餐之前，不放筷子，在此之前，我们认为可能是件荒唐的事情，现在想来，这的确是件很有道理的一件事。我想，这也是餐厅工作人员经过多次“反思”得来行之有效的一项“发明”。这里，就会涉及一个问题，我们平常的反思，该反思些什么内容？事实上，我们每天听到、看到、做到和想到的事情非常之多，我们平常不可能也没有必要对所有事情进行反思。那么，什么样的事情值得我们反思呢？上述事情的描述，或许能引

3、起我们的思考。在我们所遇到的事情中，有些操作或做法，跟我们以往所做的截然不同，似乎不合常规，这个时候，我们首先不要急于给定结论，慢慢地观察与思考，“存在即合理”，人家总是有人家的道理，再回过头来看如果我们做这件事又该如何做，这之间的差别正是我们值得反思的。多听多看多想，能进一步帮助我们正确的做事，提高做事的效率。上述事情，正是餐厅人员抓住用餐秩序、人员的坐定都是由“筷子发放”这一环节控制的。换句话说，在反思过程中，重点要围绕整个事件进程中的关键环节或操作，展开分析与讨论，得出较为完善的解决问题的办法和措施来。如果说，以上围绕的是日常生活中一些现象或趣闻来进行展开的话（当然，我们反思要将一步深入

4、该行为背后的思想、观念和方法之中），那么，同样对日常教育教学行为，我们要保持一双明亮的眼睛和敏捷的大脑，认真地剖析相关行为。比如，我观察到上课了学生迟到是怎样进入教室的：有些学生招呼也不打，直接从后门进入，有点旁若无人的架势，直接坐到靠近后门的位置上，有时还将后门关门的声音搞得特别响；有些学生虽然是站在前门，没等老师回应，直接进入有时就是冲进课堂；有些学生迟到了进入教室，甚至还给班级正在听课的学生做个“鬼脸”，好像“英雄凯旋而归”；有些学生坐到自己的座位上，就问旁边同学，“老师讲到什么地方？”等等。这是一件小事吗？这些现象的背后，该说明了什么？简单一点说，可能有以下几个方面：一是，这些学生没有

5、尊重教师和同伴的意识。教育的尊重，从来都是双方的，不仅仅是教师要尊重学生，同样学生也要尊重教师，只有师生间的相互尊重，才有更好地和谐师生关系。二是，这些学生没有最基本的上课礼仪，任何一切文化，都是从仪式开始。如果说是幼儿园的小朋友这样做，我们还可理解，因为没有他不知道。但如果高中生都是这样的一种行为，这就需要我们值得反思了。三是，这些学生对规则意识，对规则的敬畏，也只是停留在笔头的应试中，一旦进入实际场景这又是另一回事了。一个人如果缺少了对底线的遵守，这是非常可怕的。四是，上课迟到，这是一个错误，这同样是件难为情的事情，并不是什么好事情，犯了错误，要能够真心面对，要能够学会自责，但实际上的学生

6、并不是这样，这说明学生的判断标准发生了偏差，是非、好坏、美丑的没能辨别清楚，这同样是令人担忧的。五是，这些现象的发生，其实，不是一天两天形成的，难道我们老师就没有责任？从某种程度上讲，学生身上的有些错误，就是我们老师纵容的结果。记得在一次教师座谈会上，有一位老师说，现在的学生真的是眼高手低啊！学生也在说，是的，我们的确是眼高手低的，但我们的眼高手低又是由什么造成的呢？上述这些批评，似乎有些上纲上线，但这是件小事吗？这其实看起来是件小事，但实际上是件大事。古人云“千里之堤，溃于蚁穴”。成才先成人，成人先成事。如果学生连起码的常识都没有，那么，我们教授的这些内容有还有多少价值呢？我们的教育还有多少意义呢？其实，当我们老师指出这些学生的错误时，反过来问一句：我们又是怎样指导学生改正这些错误的呢？如果我们只有要求，而没有方法的指导、流程的改进、细节的关注，这些学生的错误又怎么能够改正呢？如果学生不现场