培养学生良好的课堂倾听习惯教研活动实施方案

1、培养学生“课堂良好倾听习惯”教学研讨活动实 施 方 案一、活动主题的确定。根据镇中心校在一至六年级各教研群中开展“抓学习习惯的培养，促教学质量的提升”为主题的教研系列活动工作安排，经过五年级全体教师的学习研讨，确定本年级重点培养的学习习惯教研主题为“课堂良好倾听习惯”。二、活动主题背景及分析。1、活动背景：随着课程改革的逐渐深入，学生真正的成为了课堂的主人，同时我们在教育教学实践工作中也逐渐清晰的认识到：倾听比表达更为重要。但是，我们在教学过程中也常常看到这样的情景：（1）教师有时候必要的讲解成为学生的“耳旁风”，请学生回答问题，学生张口结舌不知所云。（2）教师的问题刚一出口，学生一边争先恐后

2、地举手，一边高声地喊着“老师，我？”。（3）教师请一个学生发言时，有的学生根本就不听，或者为自己没有叫自己而惋惜、抱怨，或者不管不顾地与附近同学交流。（4）教师置小组合作学习任务时，话往往还没说完，学生便迫不及待地开始了。（5）小组上台展示时，不能好地与台下的学生互动交流。（6）有的学生仿佛是课堂的隐形人，总是沉浸在自己的世界里，玩着玩具或者做自己想做的任何事情。（7）学生从多角度回答问题后，再请学生发言，学生不能总结归纳，有的学生还一直举手要求发言，结果还是简单地重复某个学生的回答，或是重复一些明显的错误的答案。2、成因分析：（1）学生从小养成了不爱听的习惯。现在的学生很多比较自私自利，常常

3、以自我为中心。他们喜欢表现自己，但却不喜欢听别人说话。在别人说话时，也常迫不及待地插进来。（2）教师倾听习惯的培养重视不够。在新的教育改革形式下，我们更多的是鼓励学生大胆地表达，从而忽略了学生要认真地听。（3）教师讲解枯乏味。导致学生兴趣不浓，不爱倾听。三、具体实施过程。第一阶段：学习研讨定专题。（第14周）围绕中心校教研活动主题，结合区小学教研室下发的相关资料，根据本校学生实际学习状况，经过讨论交流，确定出适合本年级段须重点培养的学习习惯内容，拟定出切实可行的实施方案。第二阶段：相关理论学习。（第15周）1、五年级全体教师利用课余时间，要多读“培养学生良好倾听习惯”的书籍，丰富自己的教育教学

4、理论知识。2、学习由教研群提供的理论知识，也可以上传自己认为比较好的相关方面知识，供大家参考学习，上传的内容要有学习价值，不要重复，内容不要太多。3、做好相关的学习笔记记录。第三阶段：课堂实践出效果。（第15-19周）1、将自己学习的理论知识消化吸收，创造性、合理性的应用于课堂教学实践活动中。2、初步效果展示现场观摩（因为习惯的培养不是一朝一夕的事，须常抓不懈才可见成效，因此此阶段的时长视情况而定）第四阶段：经验总结促提升。将自己在本次教学研讨过程中所取的经验进行交流、总结，撰写自己的研讨总结、研讨心得。切实提高教师的课堂实际教学效果，使学生养成“课堂良好的倾听”学习习惯，从而实现高效课堂，提升教学质量，提高学生学习成绩。四、组织与实施。中心校将全程参与、指导、协调、评价督导各教研群的教研活动情况。各群管理员负责引导组织本群成员开展活动，并做好活动资料的收集整理工作；群成员要积极主动参与各项活动。“培养学生良好的倾听习惯”是学生一切学习活动的必备前提和导向。“倾听”作为一种学习手段，是学生获得知识的重要手段，学生在课堂上能认真倾听倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维