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文档简介

1、如何培养学生思维能力惠阳区秋长镇维新小学 杨德檀如何培养学生思维能力惠阳区秋长镇维新小学 杨德檀随着教育改革的深入,教育应由应试教育向素质教育转轨,这是教育发展的必然趋势。如何有效地培养学生的思维能力是提高学生素质的重要途径,下面就以“长方体、正方体”为例,谈谈本人在课堂教学中的几点做法和体会。一、通过观察培养思维能力通用实物的直观,培养学生的概括思维能力。让学生在感知的基础上,借助表象用语言表述获取知识的过程,可以促使学生理顺思路,对感性材料进行比较、分析、综合,进而抽象概括。如在教长方体的认识时,我首先在课堂上引导学生列举出日常生活中比较熟悉的实物(如:盒子、柜子等),并出示实物或模型,让

2、学生通过观察各个物体的的形状,使他们形成一种表象,然后在教师的引导下用直观描述的方法建立长方体的概念,使学生的概括思维得到培养,并对建立的概念记忆深刻。指导观察,培养观察思维能力。小学生心理的特征和年龄特点,决定了他们对形象的事物容易产生兴趣,容易理解记忆。根据这一特点,教学必须正确使用教具,合理地利用图形让学生有目的有顺序地观察,充分地感知,以逐步完成感性认识向理性认识过渡,有利于加深学生对所学生知识的掌握程度。因此,在课堂上进行直观教学是培养学生观察思维能力的重要途径。如:我在教学长方体的认识时,首先通过实物模型演示,指导学生有顺序地观察:1、长方体有几个面?有哪几个面?每个面是什么形?相

3、对两个面大小怎样?2、两个面相交的边是长方体的棱,长方体共有几条棱?各有什么联系?3、长方体有哪几个顶点?4、使学生知道长方体两个相对的面有可能是正方形。学生通过有目的有顺序地观察,充分掌握了长方体有六个长方形的面(相对的两个面大小相等,可能有两个相对的面是正方形),有十二条棱,有八个顶点等特征,有效地培养了学生观察能力和概括思维能力。二、利用模型与图形,培养学生空间想象能力小学生的思维是建立在感知的基础上的,但如果只停留在感知阶段就会影响学生空间想象能力的发展。因此要让学生在感知的基础上,建立起清晰、完整的表象,让学生在看一个图形或听文字叙述,就可以在脑中现出事物的正确映像来,是提高学生空间

4、想象能力的重要手段。实物模型是看得见摸得着的东西。图形只是实物的抽象概括,它不如实物直观完整,要根据图形来正确认识一个实物,部分学生有一定的困难。如:教长方体的认识后,我引导学生通过实物模型与图形的对比,认识透视图。从实物中看到的长方体各个面的形状是长方形(正方形),但图中看到的上面和侧面是平行四边形,还有三个面看不到,通过对比可以看出图形与实物的联系。因此,通过加强认识实物模型与认识图形的结合,加深了学生对长方体的认识,提高了学生的识图能力,有利于培养学生的空间想象能力,为以后思维的发展奠定了基础。三、通过实物实践提高应用能力通过实践不但可以加深对知识的理解,而且可以提高学生对知识的应用能力。学生认识了长方体和正方体之后,指导学生制作指定规格的长方体和正方体(如:长、正方体,无盖盒子,通风管等),巩固和加深了对它们的特征的理解,并为学习计算长、正方体表面积奠定基础,有利于提高学生动手操作能力。四、指导观察、培

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