论文-浅谈农村小学英语教师应具备的自身素质

1、精选文档 农村小学英语教师应具备的素质在我国现阶段，农村教育是基础教育的重中之重，发展农村教育关键在于教师。而小学英语教学的质量水平取决于小学英语教师的素质能力水平。目前农村小学英语教师大都存在着数量严重缺乏，素质偏低，优秀师资流失严重等问题，不仅严重影响素质教育的开展，进而也影响了学生的健康成长。鉴于此，本人认为，对农村小学英语教师来说，解决这一问题的根本是什么呢？学习！学习是解决一切问题的关键。面对我们和一个优秀教师的差距，我们能做的就是在空闲时间专心学习和研究，同时积极的响应学校及相关部门组织的学习研究活动。只有这样，我们才能真正的成为一名合格的农村小学英语教师。只有不断提高自己的专业素

2、质才能适应新时期社会的要求和农村教育的发展，才能达到一个优秀的农村小学英语教师应该具备的素质。一、小学英语教师应具备一定的思想素质素质教育德为先。教师必须具备过硬的思想道德素质，才能引导学生健康地成长。英语教师尤为如此，因为我们在教给学生语言工具的同时,也在传播着一种文化，也在培养未来社会的综合劳动者，那么吸收外来文化的择优原则和所培养人才的思想道德品质都是凭教师思想素质来把关的。第一，教师应热爱本职工作，学生对英语学习是否感兴趣，与教师对工作热情程度有很大的关系。教师只有热爱自己的工作，才会全身心投入，才有可能热爱学生，千方百计提高教学质量，学生也才会受感染、受鼓舞，这样才能激发学生学习英语

3、的积极性。如果教师对工作毫无热情，对学生漠不关心，课上得平谈乏味，谈何学生学习英语的兴趣，教学质量又怎能有所保障!只有关心每位学生，热爱教学工作，才是每位教师应具备的最起码素质。在使用“四位一体”教学法时，我首先在班上做了思想总动员，树立学生较强的自信心，鼓励他们顽强拼搏。在日常教学中经常抽时间与学生进行个别交流，了解他们的思想动态，分析他们的学情；对于一些学困生，帮助他们查找困之所在，寻求适合的学习方法，鼓起勇气，迎头赶上。在课堂上，尽可能给每位学生提供机会，锻炼提高他们的能力，关注学生每一点进步、变化，多使用激励评价机制，以逐步增强学生自信，提高他们兴趣，促使学生主动学习。教学实践中，在保

4、证学生的共性发展、体现人格平等的同时，充分注意不同学习水平学生和不同思维类型的学生在学习能力上的个别差异，用不同的要求、不同的措施使得快者快学、慢者慢学，使不同类型的学生都得到应有的发展。事实证明这些方法是有效的，班上学生中期英语成绩喜人，尤其是学困生成绩较之前提高了一大截。第二，教师应自信，保持良好的精神状态。教师的精神状态直接控制课堂气氛，感染学生情绪，教师表现出的自信、积极，本身对学生就是鼓舞，课堂上学生会不自觉地受感染而积极开口参与课堂活动。而自信能使教师自己保持良好的精神状态，会精心设计教学中的每一个环节，创设出优美的教学情境，探求科学有效的教学方法，给学生轻松向上的学习氛围，追求最

5、高效的教学效果。二、小学英语教师应具备一定的专业素质教师是为广大学生传授知识的载体，是学生学习和模仿的对象，要想更好的教育好每个学生，那么，每个人民教师都要具有一定的专业素养。而作为一名英语教师，我们的要求则更多，可是，作为小学英语教师又是什么样子呢？小学英语教学是不是简单地教几个单词，学两句会话呢？结合小学英语教学的实际，根据小学生的年龄、生理及心理特点，就小学英语教师必备的基本专业素质：1、英语口语表达能力语音是学好英语的基础，搞好语音教学是英语入门阶段教学的关键。小学英语教师的口语表达要求教师发音准确、流利、地道，也就是说语音知识必须过硬，课堂口语必须规范。小学英语是一门基础学科，如果教

6、师发音不准、不地道，那么其学生的语音也会不准确，其口语令人费解，最终导致很难用英语与人交流，又怎能适应二十一世纪国际化、信息化的社会呢？同时，小学阶段是以后英语学习的基础，打好基础，对一个人的终生英语学习来说，意义重大。在小学阶段虽然不提倡教师系统的讲解语音知识，但却要求教师要有自己规范正确的发音，同时要有讲解发音要领的知识和能力，在学生出现语音错误的时候，要能够及时纠正，这都是对小学英语教师在英语口语上的具体要求，也是小学英语教师的必须具有的专业素质之一。2、英语思维与汉语思维转换的能力英语思维能力是英语教师必备的重要能力。有些人虽然具有丰富的词汇，语音基础也很好，但由于缺乏英语思维的能力，

7、还是借助于母语思维，不能达到汉语思维与英语思维的自由转换。因此，英语水平只能停留在最初的水平上汉语式英语，不能上升到更高的层次。那么英语教师只有提高自己的英语思维能力，才能培养出用英语思维的学生。口语表达是英语交流的重要形式，是英语思维的具体体现；英语思维是口语表达的基础，二者相辅相成。3、丰富的文化知识首先，英语教师应具备深厚的文化知识功底。语言文字是人类文明的传播工具，任何一种语言及其文字的产生都有它的文化土壤，学语言离开它的文化，尤如鱼儿离开了水，所以教师文化素质的高低，直接决定着学生英语学习的质量。“四位一体”教学法有一条“精讲精练”的原则，只有中、英文化素养深厚的教师才会十分准确地把

8、握这一原则，给学生精辟、深入、准确的讲解，真正让学生明晰语言知识体系、透彻理解知识结构，真正感悟英语学习的乐趣。“四位一体”教学法的另一条原则为“循序渐近”，一个文化素质不高的教师把握不好这一原则，很难灵活掌握教学进度，那么提高每位学生的学习肯定是很困难的。其次，英语教师应具备各学科综合知识素质，这也是新时代素质教育对教师的要求。现代学生思维活跃，获取信息渠道广，知识面也越来越广，在教学中，英语教师必须有较全面的知识才能给学生最有效的帮助。另一方面，一个知识渊博的教师本身就对学生有着很大的吸引力，会使学生产生崇敬，佩服及模仿的心理，而这一非智力因素在教育教学中所起的作用是非同一般的。再次，英语

9、家的文化，尤其是小学生感兴趣的西方节日及庆祝活动、传统习俗和生活方式等方面的文化，对它们深入透彻的了解和掌物，能很好地培养小学生学习英语的兴趣和积极性。4、语法知识和英语各项技能英语语法的教学能使学生学到系统的英语语言规律，从而增强学生学习和掌握英语的能力。而这本身就是在教学生如何学习和发展学生智能，使他们由教育客体转变为学习主体的过程。学生学会了学习，就可以在自己知识积累的基础之上有新的发现和创新，从而不再片面追求考试分数而想方设法促进自己的全面发展。这一切，正体现了教师的主导作用和注重培养学生素质的现代教育功能观。在小学阶段不提倡教系统的语法知识，但作为小学英语教师，首先自己要能够说规范的

10、符合语法要求的英语，同时要求教师可以用规范的合乎语法要求的英语去组织教学，完成英语教学任务。三四年级可以忽略语法的教学，但教师能够正确纠错，就要求小学英语老师也必须掌握一定的语法系统知识。特别是到了五六年级，教师还要带着学生锻炼阅读和写作能力，这就要求教师除了具有一定的语法知识以外还要有一定的些作和阅读能力，同时，听和说的能力也是小学英语教师必须具备的专业素质。5、正确的规范的英语板书板书是反映课文内容的一面镜子，是教师教学得以引人入胜的向导，是开启学生思路的钥匙。板书不仅包括教师教学里黑板上所写的文字，还包括所画的图式或展示的图表，同时，推而广之，还包括教学卡片、图片以及挂图等。所以板书目的

11、要明确、集中、合理。正确合理的板书有利于把教材的各知识点，按一定时间、空间、逻辑顺序展示出来，可以帮组学生形成正确完整的知识网络，利于学生对于英语课文的理解。6、英语课堂的操作能力小学生，特别是低年级学生，具有有意注意时间短，活泼好动，表现欲强烈，争强好胜的生理、心理特点，这一特点决定一节课不可能一成不变地上下来。过于单调的课堂容易分散学生的注意力，那么教师就必须精心设计、合理安排课堂内容，采用各种方法，动静相结合，学习与游戏相结合，调控好课堂，充分调动学生的积极性，激发兴趣。7、丰富的教育教学实践经验。目前小学教育的主要矛盾并不在于“教什么”和“教多少”的问题，而是“怎么教”和“怎么学”的问

12、题，即怎样把知识传授给接受能力还较低的小学生，这就对小学英语教师的教学水平和能力提出了很高的要求。根据小学生的生理心理特点，合理运用各种教学辅助手段和工具开展现代化教学，围绕学生进行因材施教。同时，教师怎样将游戏带入课堂，教师的文体技能、绘画、唱歌、编导等艺术能力怎样在课堂中具体实施，学生更容易接受怎样的教学方式方法等，这些都要求教师要善于不断地总结和反思自身的教育教学，才能积累到丰富和实用的教学经验，进一步实践于教学当中。8、较强的英语教育科研能力。 要成为一名合格称职的英语教师，进行一定的教育科研是必需的，这也是教师专业化发展的关键。本人认为，每一位小学英语教师都应当把科研作为自身本职工作

13、的不可分割的组成部分。由于在小学阶段开设英语课程是一项全新的工作，各项工作都还刚起步，这给英语教师提供了很大的研究和发展空间（新课程，教材，教法，教学反思及评价等）。教师具有强烈的科研意识和社会责任感，通过不断的积累和实践，结合自身的优势，选择适当的方向积极探索，热情投入科研工作，这样必将大有可为。 三、小学英语教师应具备一定的人格素质教师对学生的教育是言传身教的共同作用，而学生思想素质的形成，提高，教师的身教力量不可低估。一名道德高尚，品行优良的教师，其人格魅力对学生具有很强的吸引力，在学生中会有很高威信。学生会模仿这样的老师，会因对老师的崇敬、喜爱而喜欢老师所代的课，努力学好。英语学习时模仿是必须的手段，而兴趣又是学习最好的动力。因此，一名优秀的英语教师应该不断修炼，提高自己的修养，不断提高自己的人格素质，使得教学中的非智力因素对教育结果发挥更大效力。新的时代，新的要求。人类社会已跨入新的世纪