语文S版(2018新)小学语文二年级下册教案全册

20172018学年下学期教案（语文S版2018新）娄玉换葛埠口乡魏店小学12018新语文S版二年级下册语文教案1、古诗二首教学目标1学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。教学重点学会本课生字，熟读、背诵课文。教学课时二课时第一课时咏柳1、检查作业，导入新课1同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗（同学出示收集的柳叶）2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书3咏柳）3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗，叫咏（同学答咏鹅）5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思（出示课文中的图）你们在图中看到了什么（诗人正看着柳树，赞美柳树）7这首诗的作者是贺知章。（板书贺知章）2、初读古诗，认读生字（一）诗人是怎么赞美柳树的呢请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。1、同学自由读，认读生字。2、检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。1、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。2、指名读，请其他同学正音。3、全班齐读。23、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（L）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么（柳树）从远处看柳树像什么倒垂下来的柳枝又像什么（同学自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（L）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）同学自读。（3）指名读，相机提问你觉得自身读得怎么样哪里读得好你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。3全班齐读。4能背的站起来背。四、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句即可。五、安排作业1回家修改自身写的句子。誊写工整。2背熟古诗。第二课时绝句3教学目标1、能读懂古诗绝句，并能用自己的话说说这首诗的意思。2、学会本课10个生字，读准多音字“泊”的字音；能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。3、会背诵、默写绝句。4、初步感受古诗中所描绘的景色。教学过程一、揭示课题。（1）说说学古诗的基本方法。（2）揭题，板书古诗二首（3）教师范读。思考这两首诗写哪个季节的景色写了哪些景物二、教学绝句。1、解题“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。2、介绍作者杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。3、初读古诗。（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。（2）检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。4、再读古诗，逐句理解。（1）理解第1句。问“鸣”是什么意思“翠柳”指什么“鸣翠柳”怎么理解回答后，教师小结黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。（2）理解第2句。问“一行”是什么意思“青天”指什么“上青天”怎样理解回答后教师小结白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天蓝色的天空。这句诗的意思是一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。（3）理解第3句。问“窗含”是什么意思“千秋雪”指什么4回答后教师小结窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。（4）理解第4句。问“泊”是什么意思“万里船”指什么回答后教师小结“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。三、朗读、背诵。四、默写绝句，完成作业本第6题。五、完成作业本第2、3、5题。课后反思在古诗的教学中，按照以往的教学方法即让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。2、笋芽儿一、教学目标1、会认13个生字，会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。二、教学准备课件、插图、小黑板；实物笋芽三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、观察实物、插图，激发兴趣。师（出示实物）这是什么（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的（生观察后说）5笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗二、学生自读课文，找出生字。三、学习生字1、出示生字卡片学生认读。2、读准下列生字的字音。弹懒轰隆痒挺撒缩揉雷3、读准多音字的读音。LE快乐TAN弹奏乐弹YUE音乐DAN弹弓乐在本课读YUE，乐曲。弹在本课中读TAN，弹奏。四、指名读课文，初步感知。1、指名学生朗读课文。2、用自己的话说说课文的内容。3、笋芽儿在季节生长。它受到了、和的鼓励，长出来了，看到了一个的世间。五、书写生字。1、出示生字卡片，学生认读后组词。2、学生自由观察，在小组中讲识字方法。3、学生自由汇报，师生共同总结。挡左边是提手旁，右边是个当字。挤左边是提手旁，右边是齐字。唤左窄右宽，左边是口字旁，右边是奂，横要长，撇捺要舒展。悄左边是竖心旁，右边是肖，上面是个小字头，下面是个月字，月字第一笔是竖。顶形声字，左边是丁，右边是页，最后一笔是点。芽上下结构，上面是草字头，下面是牙字。4、教师在黑板中范写生字，学生观察。5、学生分辨字形后书写。6、教师讲评学生的书写。六、正确、流利地朗读课文。七、作业6书写生字。第二课时一、复习旧课1、出示生字卡片测读。2、出示带有生字的句子测读。3、听写词语。二、学习课文1、自由读课文，讲一讲你读懂了什么2、思考笋芽儿的生长过程是怎样的3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢生说师板书。春雨姑娘唤醒笋芽儿雷公公给笋芽儿鼓励竹妈妈鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的5、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿低声的。”点拨笋芽儿现在在哪儿啊个别读演、男女分段读（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试”点拨笋芽儿怎么做（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好指名先说想怎么读再试读。轮读、齐读两个自然段6、议议你从笋芽的生长过程中体会到什么7、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗为什么启发学生由竹子的成长联想到自己的成长你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢三、有感情地朗读课文。四、在这篇课文中你喜欢哪些句子，读一读，说一说原因。五、作业71、朗读课文。2、抄写优美的句子。板书2、笋芽儿春雨姑娘睡雷公公缩竹妈妈竹子钻看美丽、明亮的世界3我想教学目标1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，感悟儿童诗的特点，仿写诗歌。教学重点引导学生通过朗读感悟，想象理解课文内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。教学难点仿照诗歌前三节，再编一节诗歌。教具准备PPT课件教学过程一、课前谈话，导入。以儿童诗就我一个人的时候导入，与学生合作朗读，初步了解儿童诗。导入新课，板书课题。读课题，质疑读了题目，你想知道什么二、学习新课。（一）初读感知。检查预习情况。课件出示词语，学生认读。整体感知。（1）现在请同学们打开书本，用自己喜欢的方式自由读诗歌。（2）指名读。3、细读感悟。8“我”在想什么出示自学提示，并相互交流各自的感受。（二）汇报交流。同学们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享。1、第一小节（1）请喜欢这一小节的同学读读这一小节。其他学生评。（2）在这个小节中，“我”的愿望是什么在这一小节中，你还读懂了什么（3）孩子们，现在请你们想象一下当春天的脚步悄悄地走近我们，在和暖的春风中，桃花展开了粉红的笑脸，散发着阵阵清香，我们漫步在桃树林中，不时听到布谷鸟清脆的鸣叫，这时你有什么感受（学生自由发言）（4）我们就是那一朵朵盛开的桃花，让我们把这份幸福、愉快读出来。（齐读）2、第二小节（1）指名读，其他学生评。（2）在这个小节中，“我”的愿望是什么（3）“我”从一条柳树根一下子长成了一座绿色的篷帐，表现了“我”怎么样的心情（“我”想要快快长大）请你们把这种急切的心情读出来。（齐读）3、第三小节（1）请喜欢这一小节的同学读读这一小节。其他学生评。（2）在这个小节中，“我”的愿望是什么（3）长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到了太阳、白云，它还会看到什么展开想象的翅膀想一想，说一说。（学生自由发言）同学们，你们想得太美了，在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物，难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。（4）让我们带着对蓝天美好的想象，一起有感情地读一读这一小节吧（男、女比赛读）4、第四小节（1）请喜欢这一小节的同学读，谈自己读完这一小节感受。（2）在这个小节中，“我”的愿望是什么（3）是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢我们飞到那儿去干什么呢（学生自由发言）那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧（齐读）5、第五小节（1）老师也喜欢这一小节，让老师给你们读一读好吗（师读）9（2）“我”要和爸爸妈妈商量什么你们有什么感想呢三、配乐朗读，感悟诗歌特点。四、扩展训练。在小组合作里仿照诗歌前三节再编一段。师刚才许多同学都说出了自己美好的愿望，我们也来当一回小诗人，试着编编小诗，行吗在小组里编一编。指名汇报、交流。五、作业把仿写的小诗朗诵给父母听。4、有趣的作业一、教学要求1、认读11个生字，会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解课文内容。3、了解同学们交的作业，交流自己的看法。4、用“有有还有”说一句话。二、教学重点难点1、认读生字，会写“我会写”中的生字。2、正确、流利地朗读课文。3、大致了解课文内容。三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、导入1、板书的作业2师大家填一填，你们做过什么作业。今天我们来完称一项特别的作业，板书“有趣”。3、自由读一读课文，找找什么是有趣的作业。4、今天我们就来认识春天的特点。二、初读课文101、自由朗读课文，给课文标上小节号。2、读准课文中新出现的生字词语。三、学习生字1、出示生字卡片，四人学习小组交流学习。2、找出读音有困难的字进行针对性教学。3、读准下列字的读音。嫩期业桑释摘盒网罩检酿4、写字指导。（1）出示生字，组词。业（）龙（）网（）课（）昨（）桌（）查（）（2）认清字形。业最后一笔是横，要写得长一点。龙最后一笔是点。网最后一笔是点。课左窄右宽，左边是言字旁，右边是个果字，最后一笔是捺，要写得舒展。昨左窄右宽，左边是日字旁，右边是个乍字。桌上中下结构，下面是木字底，撇捺要写得舒展。查上中下结构，最后一笔是横，要写得长些。（3）教师范写，学生观察。5、学生书写生字。四、自由读课文。五、作业抄写生字。第二课时一、复习1、听写词语昨日上课突然教室2、讲一讲大家的作业有哪些二、学习课文1、自由读课文，读懂哪里就说给大家听，并讲一讲你读懂了什么（1）第一段11这一段写了什么大自然示哪里学生汇报，这一段写了老师布置同学们到大自然去罩春天，把能代表春天的东西带到教室里。大自然指的是室外，田野，山间，河边。读懂这一段的请起来读一读。（2）第二段这一段写了小朋友们找到了许多作业。小朋友们找到的作业有小小的野花嫩嫩的桑叶青青的小草同学们找到了美丽的春天。（3）第三段这几段写小丽交的作业是一幅画。画能代表春天吗为什么小丽是个爱护花草的好孩子。我们应该用夸奖的语气读这几段。（4）第六八段这几段讲小龙交的作业是一只可爱的小蜜蜂。讨论小龙做得对吗师蜜蜂是可爱的，代表着春天。说明小龙找到了代表春天的作业，小龙又想到蜜蜂是大自然的，所以他准备放了它，让它再去酿蜜。（5）第九段这一段讲老师夸奖同学们找到了春天。2、齐读全文。二、语言文字的训练1、填上合适的词语（1）、（）的春天美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹（2）、（）的小蜜蜂美丽、勤劳、可爱（3）、（）玉兰花洁白、美丽、鲜艳、盛开（三）照样子写句子课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，还有装在纸袋里的青青小草1、找出句子的特点有有还有2、小朋友试说。12三、朗读指导1、学生自渎体会。2、老师范读，学生跟读。3、采用各种形式进行比赛朗读。四、拓展延伸大家也来找找，什么能代表春天，说一说。五、作业有感情地朗读课文。板书4、有趣的作业野花桑叶春天小草美爱画玉兰花蝴蝶教学后记13语文百花园一语文百花园一教学目标1知识目标掌握多音字“弹、扇、钻、教、卷、斗”和一字多意。2能力目标会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。3情感目标培养学生的汉字理解能力。在生活中学习语言。教学重难点会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。教学方法学生小组合作，游戏练习贯穿课堂预习作业搜集一单元课文中学过的多音字；练习查字典教学准备多音字卡、采集本、春天的资料、图片教学时间一课时教学过程一、连一连、读一读自由读，你发现了什么男女生分别读多音字，检查学生课前预习情况“你们课前在书上搜集了哪些多音字生说，补充几组多音字组词拼读练习。二、生自由读，发现汉字的什么特点初步了解“多义字”小组讨论查字典“方”和“张”还有哪些不同意思。学生做课堂练习查一查“开”有哪些不同的意思。开会开心开门开车开张开除三、我的采集本先自由朗读采集本的诗歌。说说诗歌的内容是什么熟读，并背会。4、读读背背1、读回乡偶书，初步了解诗歌的意思。2、同学之间互相讲讲诗歌的意思。3、多读几遍，并背诵。第二课时五、能说会道1、说说你眼中的春天。2、同学之间互相交流自己掌握的关于春天的句子、诗词。要求说的时候要注意口齿清楚，语速适中。学生要认真听，互相补充，也可以把其他同学说的内容记下来。3、在日记本上写一写你眼中的春天。4、同桌相互交换的修改。5、全班交流。教学反思5、曹冲称象一、教学目标创意增减141、认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。二、教学重难点1、识字、写字。2、弄清曹冲是怎样称象的。三、教学时间两课时四、教学过程第一课时一、谈话，导入新课1、启发谈话同学们，你们见过别人称东西吗都用什么称呀2、教师象有多重现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2、指名读课文。教师强调重点字的读音。3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4、学生再读课文思考课文讲了一件什么事5、指名反馈。三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。2、指导感情朗读，体会大象的大和重。3、教师见了这么大的象，这可怎么称呢我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1、读第三自然段，思考官员们想出哪几种方法2、学生交流，这些方法行吗3、分角色朗读课文，体会当时的情景。五、朗读课文。第二课时一、复述故事，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读。152、谁能把这个故事简单的说一说。3、官员们都说了些什么方法4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。二、读文实验，了解称象的过程1、学生自由读课文，思考曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么2、指名根据课文内容说一说。3、引导讨论（1）曹冲的办法好吗（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法三、总结全文，启发学生1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子2、应该学他什么3、有感情的朗读课文。四、指导书写1、出示要求书写的生字，指名读一读。2、用生字组词。3、教师范写生字。冲左右结构，左边是两点水，右边是个中字。议左边是言字旁，右边是个义字，撇和捺要写得舒展开来。论左边是言字旁，右边是仑字，上面的人要写得舒展开来，下面是匕。杆左边是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。柱左边是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。岁上下结构，上面是山，下面是夕字，最后一笔是点。官下面不能写成两个口字。造半包围结构，最后一笔是捺，要写得舒展开来。1、学生书写，教师巡视，强调双姿。一、作业1、熟练地朗读课文。2、抄写生字。板书6、曹冲称象官员曹冲造大秤象上船，画线16宰象下船，装石头，称石头曹操直摇头点点头教学后记6沙滩天使教学目标知识与技能1学会生字、积累新词。2练习把课文中的故事讲给别人听。3面对灾难时能够镇定自若，运用所掌握的知识进行自我保护以及保护他人。情感态度与价值观学习蒂莉留心观察，善于把课堂知识运用于实践的精神。唤起学生在面对危险时，从容镇定，运用所学知识进行自我保护以及保护他人的意识。教学重难点正确、流利地朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教学课时2课时第一课时教学过程一、启发式提问导入师同学们，这节课，我们来学习沙滩天使这篇课文。（板书课题、齐读。）师你想通过对课文的学习，知道什么呢预设（1）“沙滩天使”是谁她做了什么事情（2）人们为什么把她称为“沙滩天使”师看来同学们已经迫不及待地想要认识这位美丽的“天使”了，那接下来老师就带领着大家一起来认识她吧。1你想通过对课文的学习，知道什么呢二、朗读课文，探究识字1学生借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音。172指名读课文。老师强调重点字的读音。“述、智、充、床”的声母是翘舌音；“烈、浪”的声母是边音；“警、浪、充、床”的韵母都是后鼻韵母；“滩、感、迅”的韵母都是前鼻韵母，要读准。3交流识字方法。（1）熟字加偏旁包泡良浪木床（2）形近字比较心必巾吊允充2读一读，连一连。吊夺描唯岛三、朗读课文，了解大意1自由读课文，要求读准字音，读通句子。2教师范读，纠正字音。3男女同学分段朗读课文，比一比谁读得更准确、流利。4全文有几个自然段5默读课文，说说课文主要讲了什么内容。（文章写了英国小姑娘蒂莉跟着父母在泰国普吉岛海滩上游玩时，发现了海啸到来时的情形，及时警告周围的人撤离到安全地带，因此拯救了海滩上的人们的生命的故事。）3说说课文主要讲了什么内容。第二课时教学过程一、复习导入1开火车读生字，检查认读生字词的情况。2指名朗读，检查学生朗读情况。气泡吊床必须充满浪花二、分层解疑，深入理解1指读第1自然段。思考故事发生的时间故事发生在哪里有哪些人他们在干什么（先说一说，再读一读有关内容）（1）时间2004年12月26日；地点泰国普吉岛海滩；人物蒂莉、蒂莉的父母、18游客。（2）蒂莉跟着父母在海滩上游玩；游客们有的在沙滩上晒太阳，有的在吊床上休息，还有的在海边拍照2齐读第2自然段。思考蒂莉为什么感到有些不安（1）因为海啸就要来了，他们现在很危险，所以蒂莉感到有些不安。（2）老师投影她立刻跑到妈妈身边，焦急地说“妈妈，海啸就要来了，我们必须迅速离开沙滩”A指读蒂莉说的话，读出焦急的语气。B“焦急”是什么意思你能用“焦急”说一句话吗从哪些词语中可以看出蒂莉很焦急（“立刻、跑、焦急”）C你从这句话中还读出了什么同桌间互相交流。（海啸就要来了，情况十分危急。蒂莉面对灾难时，能够从容镇定地应对，并且想出应对方法，她很聪明。）3学习第3自然段。（1）边读边思考蒂莉是怎么知道海啸快要来了呢（她发现海面上出现了很多气泡，而且海水突然快速后退。这正是老师在课堂上描述过的海啸到来时的情形。据此，蒂莉断定海啸就要来了。）（2）听了蒂莉的解释后，妈妈是怎么做的结果怎样（妈妈马上把这个警告告诉海滩上的人们。游客们迅速离开海滩，跑到安全地带，逃过了这场劫难。）（3）老师投影游客们刚跑到安全地带，骇人的巨浪就猛烈地扑上了海滩。A从词语“刚、就”中，你体会到了什么（海啸来得非常迅速、猛烈。）B用“刚就”写一句话。4分组学习第4自然段。（1）全班交流。A学生甲组由于蒂莉的警告，沙滩上的人们都得救了。蒂莉真棒。B学生乙组蒂莉拯救了整个沙滩上的人们，她是一位充满智慧和爱心的小姑娘，因此被人们称为“沙滩天使”。（2）要是你遇到这样的事，会怎么做（3）在你的生活中，有没有发生在自己身上类似的故事，讲给同学们听。5读第1自然段，回答下列问题。19（1）故事发生的时间年月日。（2）故事发生的地点在（）（填序号）A英国B泰国普吉岛海滩三、总结全文，拓展思维1自由地、有感情地朗读课文。（指名朗读）2说说读了这篇课文你受到了什么启发。试着写下自己的感受后再交流。3师小结今天学了这篇课文，我和同学们一样深受启发，蒂莉的聪明、有爱心给我们留下很深的印象，她面对灾难时的从容不迫，把理论运用于实践的精神更让我们明白在生活中我们也应该学会勇于实践，在灾难面前保持一颗清醒的大脑，学会自我保护以及保护他人。9学完这篇课文，你受到了什么启发教学板书沙滩天使发现海面上出现气泡、海水快速后退海啸就要来了告诉妈妈，警告人们迅速离开人们幸免一难，称蒂莉为“沙滩天使”充满智慧、爱心教学反思在教学时，我首先让学生们学习本课的生字词，扫除了生字词的阅读障碍。其次是逐段解决疑问，深入理解课文。在这一环节中，通过抓住文中的关键词句来讲解，让学生能够更好地体会人物优秀的品质。最后是讲述发生在学生自己身上的事，以切身的感受，真实的体验，让学生相互交流，增强自我保护意识，使学生明白了在遇到危险时要从容应对，运用所掌握的知识进行自救。7、岩石书一、教学目标1、会认10个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。二、教学准备生字卡片、小黑板、课件三、教学时间三课时20四、教学过程第一课时一、谈话导入，板书课题请同学们说一说，我们的书是什么样的今天老师向同学们介绍一本很特别的书，它是一册岩石书。板书岩石书。二、初读课文，学习生字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考岩石书是什么样的2、学生汇报思考结果师大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3、学习生字1出示生字卡片，指名学生读字音。2交流识字体会。说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说（3）巩固生字。指名读，开火车读4、送生字宝宝回家学生再读课文，并标出自然段。5、检查读书情况。一人读一自然段。三、理解词语。1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。2、师生释疑。宝藏让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。地质勘探队员指导学生说说他们是千什么的。四、指导书写。1、教师范写像，讲解写字要领册中间的那一笔横要平要稳些。像左窄右宽。最后一笔是捺。慢左窄右宽，最后一笔捺要舒展开来。矿左右结构，左窄右宽，左边是石字旁，右边是个广字，这个字是形声字。趴也是左右结构的形声字。右边是八字，撇低捺高，最后一笔要舒展开来。叔左高右低，左边上面是个上字，下面是个小字。岩上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。21层半包围结构，外面是尸字头，里面是云字。第五笔横要长。座半包围结构，里面是坐，最后一笔横要长。2、学生描黑，临写。3、教师针对写字情况进行指导。第二课时一、复习生字，质疑课题。1、复习生字2、质疑课题师培根曾说“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢学生质疑，归纳1）、“书”中有什么内容2）、这本“书”有什么作用3）、我们该怎么解决这些问题呢（自己读书、多思考等二、细读课文，激发探究意识，一、朗读课文，理解内容1、师俗话说“书读百遍，其义自现。”现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解1、岩石“书”、出示第四自然段内容指名学生读。说说岩石为什么像书指导读第一句话“岩石就是书哇”应读出叔叔自豪、高兴的语气。“书”中的图画。说说“书”中有哪些图画。（有树叶、贝壳、小鱼。）指导读你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。指名读。着重读好感叹句的语气可引导学生想，“那儿还有一条小鱼呢。叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情小结这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。化石的作用让学生说自己明白了什么。指名学生读。2岩石的作用。22说说岩石的作用。叔叔还能为祖国找到哪些宝藏从而初步体会省略号的用法。指名学生读，注意感叹句的读法。3、听了叔叔的介绍，川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢齐读最后一自然段，读出高兴的语气。三、猜一猜，川川和磊磊长大以后想干什么小结知识不但在我们的课堂上，在书本中，生活中也有许多特别的“书”，我们要养成多读课外书，多观察周围事物，学科学、爱科学的好习惯。板书7、岩石书哪里有书岩石就是书有图画吗树叶、贝壳、小鱼写着什么大陆大海高山有什么用为祖国找到更多的宝藏教学后记识字1形声结合识汉字一、教学目标（1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。（2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。（3）激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。二、教学准备课件、挂图、生字卡片等。三、教学时间两课时四、教学过程第一课时一、举例导入，复习形声字的特点1出示“清、情、晴、睛”，以前是用什么好方法记住这些字的。2“清、情、晴、睛”这四个字都是形声字，字义跟形旁“”有关；音节都是跟声旁“青有关。二、导入新课，揭示课题23我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题形声结合识汉字。三、引入游戏，趣味识字1、闯关游戏。（1）学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）（2）学生自读，同桌互读互听。2、闯关夺旗游戏。（1）第一关读准字音我能行。出示带拼音的字，让学生快速拼读。出示词语，让学生当小老师领小组同学读。各组派一名代表读。给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。（2）第二关记字我有巧办法。小组交流记字办法。你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流。指名说出记字的巧办法。让学生把识字的好办法告诉大家。问一问，说一说。如你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。（3）把词语放到语言环境中去理解。如句子一海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。句子二同学们在讨论问题多激烈呀句子三在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。你还能用其它的词语说句子吗学生说一说（40第三关寻找秘密大行这些字包含很多秘密，你发现了吗快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。5第四关巧排生字有理由。“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么24四、观察检验，写好汉字。1、出示田字格的生字仑、轮、仓、苍、枪、抢。学生观察田字格中的字，找出关键笔画。2、老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。看老师范写书空。3、学生先描红后仿写，老师巡视。学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。4、展示学生书写情况。第二课时一、复习导入。1出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。2揭示本课学习内容学习带“尧”字的形声字及儿歌。二、指导学字，积累词语。1、一看，认一认，读一读，说说你看到了什么小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字。2、采花的游戏。（1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采（2）在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏（3）采完花后，在讲台前站好。如出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗告诉大家。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的告诉同学们，好不好。（4）帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。（5）师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。（6）把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。三、读儿歌。师刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友。1、自读儿歌，同桌互读互听。2、名朗读，结合正音、评价。3、导有情趣的朗读。254、读成诵，把儿歌背出来。5、一想还有哪些不明白的问题四、布置作业，延伸拓展。1、成课后练习第2题。2、学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。教学后记语文百花园二一、教学目标1复习巩固识字的方法，通过学习感受汉字文化的丰富，在识字方法上受到启发，打开思路。2让学生认识有趣的倒顺词的现象。引导学生了解双音节词语的特点。3训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。4、培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生的说话能力。二、教学时间二课时三、教学过程第一课时一、激趣导入同学们，你们看，谁来了同学们，今天我们一起到美丽的语文百花园游玩，你们高兴吗二、新课过渡咱们快去语文百花园（板书）看看吧三、语海畅游1、想一想，读一读。（1）、自己读读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌。（2）、想一想，你还能说几组这样的词语。2、读一读，比一比。（1）、出示句子，蜜蜂蜂蜜岸上上岸奶牛牛奶牙刷刷牙雪白白雪顶楼楼顶（2）、自由读，指名学生读。（3）、指名学生再读、26（4）、说一说，你还知道哪些这样的词语。（5）、学生交流。第二课时一、读读背背1、学生自由读古诗，要求读准字音，读通顺。2、指名读古诗，比一比，谁读得正确、流利、有感情。3、出示古诗挂图，学生看图，说说图意。4、教师范读古诗，引导学生理解古诗的意思。二、能说会道1、创设情景导入。本次能说会道的话题是“说一件事”，可以说一说发生在自己身上的事，也可以说一说看到或者听到的一件事。这件事一定给你留下深刻印象或引发你思考的一件事。2、提出要求（1）要将发生的事件表述清楚、明白，说清楚在什么地方，什么时间做了一件什么事。（2）可以说说你对这件事的看法。（3）认真听，然后评一评讲述的同学是否把事情说清楚了。3、学生交流。教学后记8、猴子种树一、教学目标1、认识10个生字，会写8个生字。2、分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。二、教学重点、难点1、分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。272、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。三、教学准备课件、生字卡片，教学挂图。四、教学时间两课时新课标第一网五、教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课。1、同学们，你们都爱吃什么水果这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。2、“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。二、初读课文，感知内容（一）读文识字，分组学习。1、用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。2、组内交流识字情况，教师巡视。注意“拔”右边是由“友”和“”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。3、检查读音情况。（1）抽读卡片指名，开火车认读猴、梨、将、谚、樱。（2）讨论认准这些字的方法（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。4、现在谁能把课文读下来了愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）（二）读文了解课文内容。1、分组读文，并说说课文讲了一件什么事。2、在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。3、读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点你有这个耐心吗你能等得及吗你不着急吗4、教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。5、三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的28丰富多样。三、巩固识字、写字。1、整体观察字形拔右边是友字加一点。掉左边是提手旁，右边是个卓字。杜左边是木字旁，右边是土字。短左边是矢字旁，右边是豆字。将左边是将字旁。鸦左边是牙，右边是鸟字。梨上下结构，上面是个利字，下面是木字，撇和捺要写长些。2、学生书写生字。四、作业。生字、字词，朗读课文。第二课时一、复习导入，检查朗读。（一）复习导入。1、开火车读生字，检验生掌握知识情况。2、说自己记字的方法。（二）检查朗读。二、自主研读，理解体味。（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句都有谁和小猴说话他们都说了些什么小猴听了，有什么表现个人自学，小组交流，集体学习。1、第2、3自然段。（1）生按思考题回答问题。问有不同意见吗（2）学生自由读。（3）指名读，其他人谈听后感受。师指导朗读“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。（4）分角色练读。（5）指名分角色朗读。（6）总结本段学习方法。2、自主学习第47自然段。29（1）按学法，学习4、5自然段。（2）按学法，学习6、7自然段。3、最后，小猴吃到水果了吗（生说小猴种树的结果。）4、讨论。为什么小猴没有种成树它应该怎么做才对小组讨论，全班交流。三、角色表演，加强理解。1、自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意语言表达要到位，表情、动作要适当。2、上台表演，同学评价。四、拓展思维。师小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说怎么做五、作业。有感情朗读课文，或表演给爸爸妈妈看。板书梨树一杏树事没有耐心12、猴子种树桃树无听信人言樱桃成教学反思9、波斯猫找快乐一、教学目标1、认识12个生字，会写7个字。302、分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。3、通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。二、教学重点1、认识12个会认字，会写7个生字。2、理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。三、教学准备生字卡片四、教学时间两课时五、教学过程第一课时一、情景激趣，导入新课。1、出示波斯猫自我介绍“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢”教师相机解说这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁结果怎样呢2、揭示课题找不到快乐的波斯猫二、学习生字，初步感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。2、小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。3、出示生字词，学生开火车读4、再读课文想一想，为什么波斯猫不快乐5、说说快乐的滋味是什么6、自读第一自然段，说说自己知道了什么三、朗读训练，理解课文。1、不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢请你再读读课文，用划出。2、学生自由朗读，老师巡视。3、指名回答，出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书燕子蜜蜂青蛙4、你知道它们的快乐是什么吗31（1）请三位学生以阅读的方式来表达。（2）请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书造泥窝酿蜂蜜捉害虫5、齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢6、学习第23自然段（1）学生自由朗读。思考燕子是怎样造泥窝的（用“从课文中标出来）所以它得很快乐。（2）完成填空燕子（），觉得睡在里面很快乐。（3）自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）4指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。5分角色朗读，思考回答为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵6学生反馈，老师板书劳动创造快乐7、小组内学习46自然段（1）出示学习要求一起熟读课文。讨论完成填空蜜蜂（），觉得酿蜜特别快乐。说说你从中懂得了什么还有什么没有弄懂的（2）小组内学习（3）学生反馈学习情况，指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐（板书千千万万）8、学习第79自然段（1）学生自由朗读课文，思考你懂得了什么（2）填空青蛙（）觉得是它的最大快乐。（3）学生质疑。（4）师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书蹦来蹦去9、你明白快乐是什么了吗你的快乐又是什么10、并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。11、学习最后一段。讨论波斯猫为什么找不到快乐并指导好朗读。3212、你们能帮助波斯猫吗想对它说点什么昵（四）课外延伸，巩固含义第二课时（一）复习，导入新课1、检查认读生字词的情况。2、有感情得朗读课文，回忆波斯猫为什么找不到快乐波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵找到快乐的波斯猫是怎样的呢（把自己编的故事说一说）（二）分角色朗读，并演一演1、把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。2、选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。（三）展练习，拓展思维1、燕子觉得（）很快乐，蜜蜂觉得（）特别快乐，青蛙觉（）是他最大的快乐，使我明白了（）才是真正的快乐。2、牛伯伯觉得（）很快乐，清洁工人觉得（）很快乐，（）觉得（）很快乐3、给课后第3题的句子加上标点。4、我想对波斯猫说“。”（四）书写，运用生字。1、读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。2、自主识记生字3、指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。4、自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。5、重点指导以下生字的书写。温左边是三点水，右边的上面是个日字，要写得扁些，下面是个皿字。算上中下结构，上面是竹字头，中间是目字。6、让学生描红，再独立书写。（五）自主积累词语。把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。板书设计9、波斯猫找快乐33燕子一口一口造泥窝蜜蜂千千万万酿蜜糖劳动创造快乐青蛙蹦来蹦去捉害虫教学后记10、对症下药教学目标知识与技能1明白要善于区别不同的情况，正确地处理各种问题的道理。2学会生字、新词，通过比较句子体会词义。3正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观理解课文内容，明白那两个人病状差不多，华佗却给他们开了两张不同的药方的原因。使学生明白要善于区别不同的情况，正确地处理各种问题的道理。教学重难点通过阅读，说说这个成语故事告诉我们什么道理。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入1同学们，你们知道我国历史上有哪些著名的医学家吗（李时珍、张仲景、华佗）2介绍华佗。师今天，我们大家就一起来认识一下东汉时期的医学家华佗。他的医术非常高明，诊断特别准确，被人们称为“神医”。华佗首创用全身麻醉法施行外科手术，被后世尊之为“外科鼻祖”。华佗也是中国古代医疗体育的创始人之一，创编了一种锻炼方法，叫做“五禽戏”。3理解题意。（1）“症”是什么意思“下药”是什么意思用自己的话说说题目的意思。（症病症；下药用药。针对病症用药。）（2）课文讲的是谁对谁“对症下药”呢（华佗对倪寻和李延“对症下药”。）1课题“对症下药”中“症”的意思是，“对症下药”的意思是。二、初读课文，认读生字1认读生字，新词。2介绍学习方法。（1）“症、病”的部首都是“疒”；“泻、汉、汗”的部首都是“氵”。（2）“佗、诊、引、所、驱、除”都是左右结构的字；“药、思”都是上下结构的字；“因”是全包围结构的字；“延、病、症、差”是半包围结构的字；“内”是独体字。2选字填空。内肉吃（）（）火汉汗东（）流（）三、指导朗读，了解大意1指名读课文，检查字音。2男女比赛分段朗读课文，教师适时评价指导。3默读课文，思考课文主要讲了一个什么故事34（本文讲的是医学家华佗对症下药，治好了倪寻和李延两人的疾病的故事。）3用自己的话概括课文的主要内容。第二课时教学过程一、复习导入1出示本课生字词，指名认读。2有感情地朗读课文，回忆华佗对谁“对症下药”课文主要讲了一个什么故事3师这节课，我们继续学习课文，看看我们能从中受到什么启发。4把下列音节补充完整。除B病ZH症引二、细读课文，分析理解1学习第1自然段。自读第1自然段，然后说说你知道了什么。学生我知道了华佗是一个怎样的人。他是东汉末年的医学家，医术非常高明，诊断特别准确。老师投影（1）他的医术高明，诊断准确。（2）他的医术非常高明，诊断特别准确。比较体会第（2）句中的“非常、特别”着重强调了华佗的医术高明的程度、诊断的准确性，更加具体地说明了华佗高超的医术。请同学们用“非常”或“特别”写一句话。2学习第23自然段。（1）自由读第23自然段，边读边想你读懂了什么指名汇报。学生甲我知道了倪寻和李延两个人请华佗看病的事情。学生乙我发现华佗给他们两个人开了两张不同的药方。5根据课文内容填空。华佗是的医学家，医术非常，诊断特别。6照样子，写句子。他的医术非常高明，诊断特别准确。（2）倪寻和李延生病了，他们的症状一样吗华佗给他们开了什么药方学生他们的症状差不多，都说自己头痛发烧，十分难受。学生华佗让倪寻服泻药，让李延服发汗药。（3）老师投影两个人心里想我俩的病状差不多，为什么要服不同的药呢指读这句话，想想为什么要服不同的药呢（虽然病情看起来很相似，但是病的起因不同，所以药方也不同。倪寻的病是由伤食引起的，所以要服泻药，去去内火；李延的病是由受凉引起的，所以要服发汗药，驱除身上的寒气。）35（4）齐读第3自然段。思考这两个人的病好了吗学生甲他俩的病都好了。（5）指导学生用多种形式有感情地朗读第2、3自然段。7连一连。倪寻受凉服泻药李延伤食发汗药三、总结全文，交流感受1说说这个故事告诉我们什么道理。（告诉我们要善于区别不同的情况，正确地处理各种问题的道理。）2把这个故事讲给父母听。8说说这个故事告诉我们什么道理。11、找骆驼【教材分析】找骆驼这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人