凸显思想方法 培养核心素养

凸显思想方法培养核心素养摘要本文以初中物理“温度”教学中如何凸显思想、方法为例，呈现了培养学生学科核心素养的教师课堂实践、研究人员的评议和思考人教2011版教材八年级物理第三章第一节源于义务教育物理课程标准（2011版）科学内容“物质”板块里“物质的形态与变化”二级主题下的一个三级主题内容即112说出生活环境中常见的温度值了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度尝试对环境囟确碜约旱募解执教老师在这一课的教学中注重凸显物理学研究的思想方法，就培养学生学科核心素养的任务落实在课堂做了有益的尝试，现呈现如下教学目标1知道温度及摄氏温度的规定；2通过观察和实验探究，了解温度计的结构及工作原理，渗透转换、放大的思想方法；3了解一些生活环境中常见的温度值，感受温度与生活的紧密联系；4通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会使用温度计，体会观察和测量的意义重点温度计的工作原理及正确使用难点温度计的正确使用；经历“转换”思想方法的运用过程，学会科学思考点评目标设定中把“转换、放大方法”这一重要的科学思维目标作了特别要求，突出了实验体验和探究学习过程目标，因为温度与人类生活和环境密切相关，本课还渗透了“感受物理与生活的紧密联系”、“体会观察和测量的意义”等态度与责任等方面的目标，可谓目标全面具体、指向学生学习活动，深入挖掘了教育要素教学过程1新课引入用多媒体播放有关冷热程度不同的情境图片，引入物理量“温度”温度与我们的生活息息相关，物理学中通常用“温度”（板书课题温度）来表示物体的冷热程度（板书）点评开课投影情境图片一组，寒风到来鸟儿哆嗦嗦去垒窝，冬装的人在风中，科考人员全副“武装”在南极；二组，狗伸舌头泡在水中，露营帐篷里的制冷空调，火焰山沙窝里焙熟鸡蛋、石头上烤熟面饼两组图片中不一样的冷、不一样热的情景唤起学生的冷、热体验图片选材典型、生动、生活气息浓厚，有效地唤起了学生的生活体验，为引入物理量“温度”作了很好的铺垫，这些图片也是后续热学学习的重要素材2新课进行21温度计组织探究活动（教材P47页）感受水的冷热师人凭感觉判断温度的高低是不可靠的，怎样才能准确地判断温度的高低呢要使用测量工具就是同学们熟悉而又陌生的“温度计”（板书温度计）点评要准确地知道物体的冷热程度，人们需要借助测量工具温度计这不仅仅是就温度测量谈测量，而是继长度测量之后的再一次科学态度的教育让学生亲历同一杯温水左右两手感觉到一冷一热，冷热程度误判的实验体验其情感经历说明科学测量的重要教师出示自制温度计，简介并演示引导学生描述看到的现象，提醒学生思考为什么细管中水柱的高低可以反映烧杯中水温的高低在学生思考讨论的基础上得出原理（板书原理）这是一种什么样的思想方法呢（板书转换）点评培养学生实验探究的意识和能力需要教师好的示范和引导示范，就是看教师是否有创新意识和勤动手的习惯，本课教师课前花了大量精力，自制了多种液体、气体、固体温度计进行测温和可观性试验，最终选择了“插管小药瓶水温度计”“双曲管空气温度计”作为范例引导学生实验探究温度计的原理可谓小教师大工匠，培养学生科学探究素养匠心可赞引导，就是教师要进行有效启发和点拨，别让教育良机悄悄溜走本课教师在学生亲身经历水柱的高低可以反映水瓶处物体温度高低实验过程之后，点出“转换法”这种思想方法可谓画龙点睛，给学生思维上以点拨以能起到触类旁通之功效转换法在物理观测实验中经常会用到师家庭和实验室常用的温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质做成的，大家看我们桌上的实验用温度计、体温计、寒暑表教师出示实验室温度计与自制温度计进行比较、了解温度计的结构学生观察，发表各自的观点问装满液体的小瓶相当于温度计的哪个部位（生答，板书玻璃泡）问在我们自制的温度计上有一根长而细的玻璃管，温度计上有吗（学生观察发现有，而且更细、放大液柱长）问做这么细有什么好处（师解疑）总结温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管、刻度、玻璃外壳、单位等师温度计上的C是什么意思点评引导学生敏于观察，注意细节，在比较中学习，能有效提高认识仪器，掌握仪器结构和性能的学习效果22摄氏温度学生阅读课本，用多媒体播放阅读需要回答的问题摄氏温度是如何规定的摄氏温度的单位是什么怎么读温度值如25、7怎么读课本48页的“小资料”中的一些温度你知道吗学生阅读课本，思考后回答完成巩固练习23温度计的正确使用学生默读课本，分组讨论温度计的使用方法并分组进行水的温度的测量教师做好指导，最后总结温度计正确使用的要点首先观察温度计的量程和分度值；使用温度计测量液体温度的方法总结投影（五字诀）“估”、“选”、“放”、“读”、“记”“估”先估计被测液体的温度；“选”根据估计的温度选择合适的温度计；“放”温度计的玻璃泡要完全浸入被测液体中，且不能接触杯的内壁或底部；“读”要等细管内的液柱静止时才能读数，读数时视线要和细管内液柱的上表面相平；“记”记录数据时要带单位点评学而不思者罔，让学生动手实践和反思总结同样重要，这样的学习才能又好又快达成正确使用温度计的学习目标，并有利于养成好的学习习惯24体温计学生自学课本回答下列问题（1）体温计的量程和分度值分别是多少（管更细、放大液柱长）（2）为什么体温计玻璃泡与玻璃管之间有一段特别细而弯曲的部分（3）体温计每次使用前，需要注意什么3小结与评价今天你的收获有哪些（学得的知识、习得的方法、受到的教育）温度计原理、使用播放教师自编的温度及使用配乐歌谣小小帅哥玻璃针，遇冷收缩遇热膨看清量程分度值，玻泡没入不能分不碰底来不碰壁，静等液柱慢升停视线要与液柱平，底值灰记清点评引导学生在快乐中学习，接受记忆方法的熏陶4拓展性学习简介生活生产中形式多样的温度计气体和固体温度计，电子传感温度计（教师出示自制的气体温度计、，用电子传感温度计现场侧学生体温）布置拓展性作业我会做1自制一个温度计；2通过网络或图书资料查找有没有我们这一节中没有见过的温度计并与同学交流分享点评联系生活应用，跟踪科技发展，拓宽学生视野，有效地