厦门市中学体育教师健商状况的研究

学校编号 10394 图书分类号 学 号 20100331 密 级 全日制学术学位研究生硕士学位论文厦门市中学体育教师健商状况研究 Research on Health Quotient staus of Middle School P.E. Teachers in Xiamen秦 勤学 科 专 业： 体育教育训练学 研 究 方 向： 游泳教学训练理论与方法 指 导 教 师： 梅雪雄教授 申请学位级别： 教育学硕士 论 文 提 交 日 期 ： 2012 年 3 月 日 论 文 评 阅 人 ： 论 文 答 辩 日 期 ： 2012 年 5 月 30 日 答辩委员会主席： 学 位 授 予 单 位 ： 福建师范大学 学 位 授 予 日 期 ： 2012 年 月 日 2012 年 5 月摘要I中文摘要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等，对厦门市中学体育教师从自我保健、健康知识、生活方式、精神状态和生活技能五大维度进行健商测试，以反映厦门市中学体育教师的健商情况，促进厦门市中学体育教师健康状况的改善和生活质量的提高，同时也为政府部门制定和完善健康教育政策提供参考。研究结果表明：（1）厦门市中学体育教师健商的总体水平并不理想。在五大维度中，健康知识维度得分最低，仅为合格；其他四个维度的分值都在良好水平；（2）男女教师在健商五维度均未呈现显著性差异，但在均值得分上各有高低。女教师在自我保健、健康知识和生活方式上好于男教师，而男教师在精神状态和生活技能方面优于女教师；（3）不同年龄段的体育教师在生活技能这一维度存在显著性差异，随着年龄的增长，生活技能不断提高；（4）厦门市不同学历中学体育教师健商五维度状况未呈现显著性差异。但随着学历的提高，各维度的得分呈增长趋势，学历越高，健商越高；（5）不同职称的中学体育教师在生活技能这一维度存在显著性差异，职称级别越高者，生活技能的分值也越高。高级职称的教师与其他职称的教师均存在显著性差异；（6）不同月收入的中学体育教师在生活技能方面存在显著性差异。月收入高的体育教师在精神等方面都表现出了良好的状态；（7）在自我保健、健康知识和生活方式三个维度，体育教师与非体育教师存在显著性差异，在精神状态和生活技能方面，不存在显著性差异。 鉴于此，建议：中学体育教师应有针对性地提高自身健商的薄弱环节，是主动掌握自己的健康的基础；丰富自身的健康知识，把所学的运动领域的体育保健知识，转换为专业的医疗保健的健康知识，了解危害健康的因素，以提高自我保健的意识；注意营养搭配、健康饮食，养成良好的饮食习惯，形成科学的饮食模式；学会自我调节，保持良好的心理状态，善于释压解压，维持心理平衡；学校、单位要建立公平的评价体系，重视体育活动的开展，提高体育教师的积极性；学校领导要切实关心体育教师的身心健康，减轻体育教师的工作压力、生活压力，营造和谐的工作氛围，使体育教师全身心投入自己的事业中。关键词：厦门市；中学；体育教师；健商摘要IIIAbstractThis article employs mothods of documentary, questionnaire investigation, interview, mathematical statistical and logical analysis. Test of Xiamen City middle school PE teachers and health providers, including the five dimensions of self-care, health knowledge, lifestyle, mental state and life skills.In order to reflect the health quotient of secondary school physical education teachers in Xiamen. To promote improved health of the Xiamen City middle school PE teachers and improved quality of life. Also provide a reference for government departments to develop and improve the health education policy.The results show that: 1) The health quotient of secondary school physical education teachers in Xiamen City, the overall level is not satisfactory. The lowest score in five dimensions, the health dimension of knowledge, only qualified; scores of the other four dimensions are at good levels.2) Male and female teachers in five dimensions of the Health Quotient were not showingsignificant differences, but in the mean scores have their own high and low. Female teachers in self-care, health knowledge and lifestyle score better than male teachers. Male teachers are superior to female teachers in the mental status and life skills. 3) Physical education teachers of different ages are significant differences in this dimension of life skills. Increasing with age, life skills are improving. 4) The academic secondary school physical education teachers Health Quotient five dimensions of status is not showing significant differences in Xiamen. But with the improvement of education, the score of each dimension of an increasing trend, the higher the degree, the higher the health quotient.5) Different titles in middle school PE teachers there are significant differences in this dimension of life skills. People who have the higher Titles level, life skills scores higher. There are significant differences in senior teachers and teachers of other titles. 6) There are significant differences beteew Monthly incomes of secondary school physical education teachers in life skills. The PE teachers in spirit, have shown a good condition with high monthly income.7) In self-care, health knowledge and lifestyle of the three dimensions, there was a significant difference beteew PE teachers and Non-PE teachers. There is no significant difference in mental state and life skills.In view of this, the paper suggests that: Secondary school physical education 福建师范大学秦勤硕士学位论文IVteachers should be targeted to improve the health quotient weak link is active control of their own healthy basis; Middle school physical education teachers should enrich their own health knowledge; understand the health hazards, to improve the awareness of self-care. Note that nutrition, healthy eating, and to develop good eating habits, dietary patterns to form a scientific. Learn self-regulation, to maintain a good mental state, be good to release pressure decompression to maintain psychological balance. Schools, units to establish a fair evaluation system, attention to sports activities, sports teachers, to encourage all teachers to participate in physical exercise in order to maintain their own health. School leaders should care about the physical and mental health of the physical education teachers; reduce the working pressure of the physical education teachers, life stress, creating a harmonious working atmosphere, so that physical education teachers threw himself into his career.Keywords: Xia men; Middle School; P.E. Teachers; Health Quotient;中文文摘V中文文摘每个人都希望自己能拥有健康，因为健康是生活幸福、事业成功的基础。高速发展的经济及信息时代，对人的身心健康产生巨大的冲击，在智商、情商概念获得普遍接受之后，又一个新概念在世界各地悄然兴起，这就是“健商（HQ） ”。健商（HQ）是 21 世纪人类全新的健康理念，是一个以现代科学和健康知识为基础、全面综合的、验证严明的、内容广博的健康概念。本研究在查阅现阶段相关研究成果的基础上，采用分层随机抽样的方法，根据学校的辖属，以厦门市直属和区属共 25 所中学的 246 名体育教师作调查对象，采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等方法，对厦门市中学体育教师健商的现状、影响因素进行初步的研究。在文献研究的基础上，通过专家调查与访谈，初测问卷的预调查，最终形成厦门市中学体育教师健商现状调查及影响因素分析调查问卷。运用问卷调查及访谈等形式对厦门市中学体育教师的健商现状进行分析。研究结果表明：厦门市中学体育教师健商的总体水平并不理想。在五大维度中，健康知识维度得分最低，仅处于合格区间，其他四个维度的分值都在良好水平，没有一个维度达到优秀的标准。医疗保健的健康知识相对不足。男女教师在健商五维度均未呈现显著性差异，但在均值得分上各有高低。女教师在自我保健、健康知识和生活方式上好于男教师，而男教师在精神状态和生活技能方面优于女教师。不同年龄段的体育教师在生活技能这一维度存在显著性差异，随着年龄的增长，生活技能不断提高，在 51 岁及以上年龄段均值达到最高峰。其他四个维度未呈现显著性差异，但都是先增长后下降，在 41 岁-50 岁年龄段均值达到最高峰。在健康知识和精神状态这两大维度中，在 30 岁及以上和 41 岁-50 岁这两个年龄段存在显著性差异。厦门市不同学历中学体育教师健商五维度不存在显著性差异。随着学历的提高，各维度的得分也相应增长，呈现学历越高健商越高的趋势。不同职称的中学体育教师在生活技能这一维度存在显著性差异，职称级别越高者，生活技能的分值也越高。高级职称的教师与其他职称的教师均存在显著性差异，尤其是与中学二级职称的教师存在高度显著性差异。不同月收入的中学体育教师在生活技能方面存在显著性差异。在精神状态维度，月收入为 2000 元及以下的教师和 8001 元以上的教师存在显福建师范大学秦勤硕士学位论文VI著性差异。在生活技能方面，8001 元以上的与其他月收入的教师均存在显著性差异。说明了月收入高的体育教师在精神等方面都表现出了良好的状态。在自我保健和健康知识维度，体育教师得分优于非体育教师，而在生活方式维度，体育教师的得分比非体育教师低，说明体育教师的生活方式有待改进。在精神状态和生活技能方面，不存在显著性差异。厦门市中学体育教师健商调查五维度共涉及 8%的子问题状况急需改善，3/5 的子问题状态有待改善，超过 1/3 的子问题状态比较好。根据以上研究发现的问题，提出以下建议：中学体育教师应有针对性地提高自身健商的薄弱环节，是主动掌握自己的健康的基础；中学体育教师要丰富自身的健康知识，把所学的运动领域的体育保健知识，转换为专业的医疗保健的健康知识，了解危害健康的因素，以提高自我保健的意识；中学体育教师要注意营养搭配、健康饮食，养成良好的饮食习惯，形成科学的饮食模式；中学体育教师要学会自我调节，保持良好的心理状态，善于释压解压，维持心理平衡；学校、单位要建立公平的评价体系，重视体育活动的开展，提高体育教师的积极性；学校领导要切实关心体育教师的身心健康，减轻体育教师的工作压力、生活压力，营造和谐的工作氛围，使体育教师全身心投入自己的事业中。目录VII目录中文摘要 .IAbstract .III中文文摘 .V目录 .VII绪论 .- 1 -一、选题依据 .- 1 -二、文献综述 .- 3 -（一）健康概述 .- 3 -（二）关于教师群体亚健康状况的研究 .- 3 -（三）关于中学体育教师的相关研究 .- 5 -（四）健商概述 .- 6 -第一章 研究对象与方法 .- 11 -第一节 研究对象 .