宁夏高等学校科学技术研究项目

1附 1：年度 2009 年编号 193宁夏高等学校科学技术研究项目申 请 书项目名称：宁 夏 地 区 高 职 院 校 学 生 学 习 质 量 评 价 与 对 策 研 究项目类别：一般项目学科名称：教育综合学科申 请 人： 叶 宁所在单位：宁夏民族职业技术学院申请日期： 2009 年 5 月宁夏回族自治区教育厅2009 年 5 月 30 日2填写说明与注意事项一、填报申报书前，请写查阅宁夏高等学校科学研究项目管理暂行办法 。各项内容要如实认真填写（各栏空格不够时，可自行加页） 。申请书一式四份，于左侧装订，由学校科研管理部门统一报送自治区教委高教处。二、学科名称按国家标准“学科分类”填写一级学科，如涉及多学科，填写主学科。三、主题词按研究内容设立，不超过三个，主题词之间空一格。四、选择性栏目将所选项字母填入前空格内。五、起止时间一般为二年半，从申请当年 7 月 1 日起计算。六、项目组主要成员为实际参加本项目主要研究工作的人员（不含申请者） 。七、项目来源填写项目的直接批准机构。3一、基本情况简表名 称 宁夏高职院校学生学习质量评价与对策研究主题词 高职院校 学习质量评价 对策研究 类 别 B A.重点项目 B. 一般项目 学科名称 教育综合学科类 型 B D A.基础研究 B.应用研究 C.开发研究 D.综合研究申请金额 2 万元 起止时间 2009 年 7 月至 2012 年 2 月研究项目预期成果 B C A.著作 B.论文 C.研究报告 D.软件 E.新技术 F.其它姓 名 叶宁 性 别 女 出生年月 1962 年 6 月 民族 汉族学 历 本科 学 位 学士 专业技术职务 副教授研究专长 数学教育教学 所在系（所） 教育系行政职务 联系电话请者承担的其它研究项目情况项目来源 项 目 名 称 起 止 时 间 完成情况申请者总人数 4 高级 2 中级 0 初级 2 参加单位数 1姓 名 性别 出生年月 专业技术 职务 学历 学位所在单位（系、所）签名魏建国 男 1964.5 副教授 研究生 硕士 宁夏民族职业 技术学院杨连琼 女 1965.6 副教授 大学 学士 宁夏民族职业 技术学院姚宏 女 1981.5 助教 大学 学士 宁夏民族职业 技术学院张丽娟 女 1982.1 助教 大学 学士 宁夏民族职业 技术学院项目组主要成员4二、立论依据51、项目的研究意义和国内外情况项目的研究意义: 高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，全面提高高职院校教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是自身发展的客观要求。我区的高职教育起步较晚， 随着我国高职教育大众化进程的不断加快，社会对高职院校学生提出了新的更高的要求，然而 我区的高职学生学习质量尚未得到明显提高。主要原因是：我区高职院校对学生的学习质量评价缺乏一套完整、科学、凸现高职特色的质量评价体系，高职学生的学习质量评价仍然停留在借鉴中等职业学校和本科院校的评价体系基础之上。学生学习考核主要还是以基础理论课成绩作为评价学生学习质量的基本依据，学生职业能力的培养无从体现，职业技能水平、岗位适应能力等职业综合能力的内容都不作为考核的重点。传统的教育质量观、评价体系及标准等对逐步以职业岗位要求为标准的办学理念没有明确的量化指标，评价体系忽略行业特点和行业人才需求现实情况，因此无法满足市场需求，无法适应职业或岗位变化的需要。评价考核是检验职业教育教学质量的重要手段，只有客观规范的评价学生才能满足高等职业教育和职业岗位的需求，也才能促进高职学生学习质量不断提高。在这个求生存和发展的关键时期，确定科学、系统、动态、操作性强的高职院校学生学习质量评价体系与标准，对高职教育教学质量的评价和监控、提高高职院校学生学习质量，是目前我区高职教育必须研究和解决的问题，它对推进我区高职教育科学发展具有重要的现实意义。国内外研究情况：80 年代以来，世界范围职业教育有了较大发展，发达国家高职人才培养多围绕满足社会需求、促进就业和培养实践能力而发展，强调以政府立法为保障，以社会监控为手段，保证人才培养质量。各国一般采取社会参与评价的方式监控人才培养质量，他们对高职学生学习质量评价的方法高效、科学、客观、灵活。如美国由工程技术评估委员会制定评估标准；加拿大由合作教育协会制定标准；澳大利亚和英国由行业协会制定培训计划和标准，德国由企业、学校、工会和行业代表共同实施。发达国家中的专业协会或专业团体已担当起职业教育质量评价的主要责任，形成了学校对教学质量负责，企业和社会专业团体等提供专业指导和知识更新，内外统一、相互促进和约束的人才培养质量评价机制。其中以德国的“双元制”最为突出，他们对学生学习质量评价采用两类考6试（技能考试和资格考试）。技能考试是针对企业培训的，考试的内容以学生在企业接受的实训内容为主，通常由行业学会负责，考试合格颁发相关技能培训证书；资格考试是针对学生在职业学校的专业理论知识的考试，内容涉及各门功课，由各职业学校具体实施，合格就颁发相关毕业证书和学位证书。德国“双元制”模式在世界上享有盛誉，主要是因为其培训质量高，考试强调统一规范性。我国高职教育对学生学习质量评价的现状是：为了切实提高高等职业教育教学质量，借鉴国际先进经验，并围绕高技能人才培养的目标，我国大力创新职业教育的人才培养模式。结合我国国情，探索出“工学结合”的职业教育模式，这种模式已成为我国高职教育开发的主流。这种教育模式的主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力。关于教学评价问题，由于不同教学模式所要完成的教学任务和达到的教学目标不同，使用的程序和条件不同，所使用评价的方法和标准也不同。目前，我国传统学科课程教学评价的理念仍根深蒂固，真正与工作过程相结合、以工作过程为导向的高职评价仍处于探索阶段，但也形成了一些共识，就是要科学借鉴国际高等职业教育的经验，引入社会评价机制，建立起由产学实习单位和用人单位及行业团体和能力鉴定机构等共同参与的人才培养质量的社会监控体系。我国目前对学生学习质量评价主要分两个部分，一是理论知识和能力的评价，理论知识的评价仍以传统笔试为主，较少采用口试、操作、演示等评价形式；但对实践课程与学生动手能力、独立操作能力等方面的评价还缺乏相应的考核办法，不能有效地、多角度地检测学生的学习收获。二是学生思想道德的评价，多以各项活动为主要评价依据，对学生素养的评价多数高职院校采取以考代评，或以班主任（辅导员）的评语为主，只有少数的高职院校对学生采用诊断性评价和形成性评价。全国各地都针对教育教学质量评价问题进行研究，逐步改变高职教育沿袭传统教学评价的现状、尤其是要改变忽视实践活动倾向的教育质量观，评价标准要密切与工作的关系，不仅把工作作为高职教育的评价起点，也作为高职教育教学评价的终极目标，关注学生发展的真实需要，关注学生的可持续发展。72、主要研究内容、目标或经济技术指标研究内容： 高职学生学习质量评价的新理念。新理论信息的收集、研究与处理，为本课题研究奠定正确的思想理论基础。 高职学生学习质量评价的主要原则。主要为评价工具的运用提供观念性指导。 高职学生学习质量评价的方法体系研究。设计高职学生学习质量评价理论的、科学和、能有效检测学生质量的评价工具。 为高职学生学习质量评价工具的设计选择确定具有代表性、可操作性的评价项目指标。 为高职学生学习质量评价指标指定具体推动的措施。研究目标： 研究高职学生学习质量评价的理论（包括理念、原则等）； 研究高职学生学习质量评价的方法体系，并结合我区实际，研制一套有效评价工具。 对上述评价工具进行实验，综合各方面反馈信息，形成应用评价工具的方法。拟解决的关键问题：结合我区高职院校学生实际，综合各方面反馈信息，形成一套有效应用评价工具。项目预期的成果：论文五篇，其中四篇发表，一篇发表在核心刊物；形成研究报告宁夏高职院校学生学习质量评价指标体系，直接受益学生数达五千人（宁夏民族职业技术学院）；间接受益学生数一万五千人（宁夏各高职院校）。83、研究方法、技术路线、实验（设计）方案及可行性分析研究方法：本研究主要根据工学模式下的质量评价理论、宁夏各高职院校学生学习考核办法及其他院校的改革经验的实际，形成研究报告宁夏高职院校学生学习质量评价指标体系。将形成的评价指标体系在我校进行实践，验证其科学性、有效性。研究中主要采用比较法、文献资料法、问卷调查法、专家咨询法、观察与统计法、实证研究法等。技术路线：借鉴国内外专家学者关于高职院校教育教学质量的评价理论与实践研究成果，通过收集整理研究各方资料，结合宁夏高职院校评价的实际情况，通过大量问卷调查分析，研究出高职学生学习质量评价的理论（包括理念、原则等），在此基础上形成一套有效评价工具，并对上述评价工具进行实验，综合各方面反馈信息，形成应用评价工具的方法。实验方案：第一阶段：2009 年 7 月2009 年 9 月 搜集、整理相关文献资料；设计调查问卷；改进课题实施方案。 第二阶段：2009 年 10 月2010 年 2 月 通过问卷调查统计与分析，掌握我区高职院校学生学习质量分析的现状，并对评价需求进行诊断分析；完成理论部分研究；撰写并发表论文。第三阶段：2010 年 3 月2010 年 8 月 编制宁夏高职院校学生学习质量评价指标体系；完成部分研究，撰写并发表论文。第四阶段：2010 年 9 月2010 年 2 月 开展实践、实验活动，进行实证调查、效果评价；完成研究报告，并撰写发表论文。第五阶段：2010 年 3 月2010 年 8 月 进行对策研究；并撰写发表论文。第六阶段：2010 年 9 月2010 年 2 月 进行实证调查、资料汇总；完成全部报告及论文，结题。可行性分析：2006 年教育部颁布的 16 号文件关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见对我们进行学生学习质量评价研究有着重要的指导作用。宁夏高职院校管理人员培训资源包及其他院校的改革经验对我们的研究也是很好的借鉴，在此基础上，以学习科学发展观为契机，我们能够理论联系实际地对高职学生学习质量评价进行深入、系统地研究。学院高度重视本课题的研究，在课题经费、人力、物力资源等方面都能提供有力的保证，为课题研究提供了物质基础。课题组成员结构合理、教学经验丰富、具有较强的科研能力。成员中具有不同学科的中青年一线骨干教师，有丰富的教学经验和多年从事学生管理的经验，其中有现任系主任一名，学科带头人两名，课题级所有成员均被评为过优秀班主任，一人主持区级教育教学研究课题，正准备结题；课题组成员有较高的教学研发和学术研究水平及学生管理实践能力，新老搭配，平均年龄 38 岁，年富力强，勇于开拓创新，有很强的进取心，完全可以如期完成计划目标。9三、研究基础1、与项目有关的前期工作积累与项目有关的前期工作积累：课题小组已具有教育部颁布的关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（16 号文件）、高职高专院校人才培养工作水平评估方案、国务院关于大力发展职业教育的决定等指导性文件；工作过程导向的高职课程开发探索与实践、ISO9000职业技术院校质量管理体系实用指南等指导性书籍，有宁夏高职院校管理人员培训资源包及宁夏各高职院校教学质量评估方案及实施办法做基础；以及中国职业技术教育、职业与教育、职业教育研究、职教论坛等刊物有关文章做依据。为了加快学院跨越式发展的步伐，现我院正在创设教学改革氛围，本学期我院每周都会安排主管院长史新荣做课改专题报告，使我们对全国高职改革趋势与发展方向有了进一步的了解，为我们进行课题研究提供了理论依据。拥有宁夏民族职业技术学院图书馆、校园网、学术期刊等设施；可借助宁夏大学、西北第二民族学院图书馆、校园网等设施；有宁夏各职业院校的大力支持和配合。申请者和主要成员近期完成的与本项目有关的研究成果申请人叶宁：学院教育系理科教研组组长，数学学科带头人，工作以来一直在教学第一线，20 多年来主讲过初中、中师、成人函授专科、本科、中职、高职等开设的所有数学课程。2004 年参加高等教育出版社出版的五年制高等职业教育教材初等数学 、高等数学的教材编写，教材已在学院使用四年，反映良好；院级精品课程初等数学主持人；自 2001 年以来，分别在各类刊物中发表论文 7 篇。自 2001 年以来，分别在宁夏大学学报 （自然科学版） （增刊） 、 禾田师专学报 、 教师教育科研等杂志上发表论文数学教师要正确使用数学语言 、 高职学生高等数学计算错误类型与分析 、 迁移理论在高职数学教学中的应用研究 、 多媒体使用的原则之我见等论文。项目组成员魏建国：学院教育系主任，硕士，教育心理学副教授。7 年主持区级科研课题师生心理健康对构建和谐校园的影响及对策研究，课题编号：宁高教2007292 号，正在研究中，已先后发表课题论文四篇，正准备结题。对高职院校办学思想及模式有一定的研究，对学生教学管理有丰富的经验，能够为我们课题组的研究提供大量信息，并协调研究工作。已发表论文三篇