论文：让多媒体有效融入语文教学

1让多媒体有效融入语文教学xxx内容提要：充分利用多媒体的优势，化繁为简，直观形象地揭示事物的内在联系，使学生从感性认识上升到理性认识，从而激发学生的学习兴趣、调动学生的积极思维、唤起情感的共鸣，有助于激发学生的发展思维，培养能力，提高语文教学质量，让多媒体真正有效地融入语文教学中。 关键词：电教媒体、兴趣、情感、创新、有效。随着电教设备的日益普及，多媒体逐步进入课堂，它以丰富的教学资源，多彩的画面，逼真的教学情境，展现文字蕴含着的情思，创设所需的情境。课堂上无声的文字教材，化为有声有色的语言，形成耳目一新的意境。语文课堂教学积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学生的创新精神，而电教媒体的恰当使用为培养学生的听说读写能力起了重要的作用，弥补了传统教学在激发兴趣，创设情境，创新思维等方面的不足，显示出其得天独厚的优势，它已潜移默化的的融入语文教学中。1 、备课时充分利用多媒体课堂教学效果如何,关键在于备课。备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。因此备课时利用课下时间上网搜索大量的教学资料,积累阅读题技巧及写作素材,设计课堂教学。讲到最后一课这篇文章时,我在网上搜集普法战争的背景，爱国的名言诗句以及人物描写的精彩片段。关于爱国的名言诗句，如：人民不仅有权爱国，而且爱国是义务，是一种光荣。(徐特立) 我死以后，把我2的骨灰送到家乡把它埋了，上头种一棵苹果，让我最后报答家乡的土地，报答父老乡亲。 (彭德怀) 位卑未敢忘忧国。 （陆游） 天下兴亡，匹夫有责。 （顾炎武） 将这些内容在课堂上展示给学生,大大拓展学生的知识储备量,而且感染学生，激发学生的爱国热情。上安塞腰鼓之前，我下载了关于安塞人在黄土高原表演腰鼓的视频以及关于腰鼓的知识，上课时展示给学生，让学生感受安塞腰鼓的雄浑磅礴，震撼人心之势。讲到杰克伦敦的热爱生命这篇文章时，我也通过网上更全面的了解了杰克伦敦不平凡的一生，(杰克伦敦美国著名作家，杰克伦敦的童年是很不幸的，他是私生子，生父是一个占卜者，母亲嫁给已经有十一个孩子的继父。十一岁他就外出打零工谋生，十四岁到一家罐头厂做工，每天工作十小时，得到一元钱，干了不多久，这个十四岁刚出头的孩子借了一些钱，买了一条小船，参加到偷袭私人牡蛎场的队伍中，希望用这种手段来改善穷困的处境，偷袭中他被渔场巡逻队抓获，被罚做苦工。不久，他放弃了“牡蛎海盗”的营生，当水手去远东。航海归来参加了“基林军”， 退出“进军”行列之后，又继续过流浪生活，监牢、警察局成了他常进常出的地方。后来同姐夫一起去阿拉斯加淘金。黄金梦又很快破灭，身染重病回家。一条条的路走不通，一件件的事碰壁，杰克伦敦萌发了写作的愿望。一生创作了 19 部中长篇小说，150 多部短篇，三部戏剧，一部纪实文学和若干政论。杰克伦却在四十岁壮年之时，吞服了大量吗啡，在自己豪华的大牧场中结束了一生。)在上课时把它坎坷的经历声情并茂地讲给学生，学生从作者的经历中感受到其对生命的热爱，同时也更懂得生命的珍贵。2 、运用多媒体创设情境,培养学生的思维能力学生天真烂漫,想象力丰富。只要教师引导得法,让学生展开合理的想象,就能很好地培养学生的想象力和创造力。借助投影,展开3想象。如讲到吴均的与朱元思书时,在导入课文时让学生轻轻闭上眼睛，利用多媒体放一段大自然的声响音乐，然后设置发挥想象的思维拓展题目:“请同学们手插上想像的翅膀，用心感受音乐，然后告诉老师你看到了一副怎样的情景。”音乐结束后，我找同学到黑板上画出自己想像的画面，其它同学口头描述自己脑海里想到的画面，“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，每一位同学中通过感觉音乐想像的画面都不一样，同学们集思广益，大自然的情景生动鲜活的呈现在同学们眼前。这样不仅培养了学生的思维能力，训练了学生的口头作文，而且很自然的就过渡到要学的课文。 巧用视频,培养发散思维中学生的思维大多仍与感性经验直接联系,在很大程度上是通过具体形象来体现的。如讲到端木蕻良的土地的誓言时,初一学生还没有学过中国近代史,不了解日本侵略者惨无人道的行径,也就不能体会作者流离失所、背井离乡的那份悲苦以及对日本侵略者的仇视。于是在正式授课前,我给学生播放一段日军对中国民众灭绝人性的大屠杀录像。看完后,有的学生轻轻拭着眼泪;有的摩拳擦掌,大有要和画面中的侵略者大干一场的架势。利用电教把侵略者的行径形象地表现出来,胜似教师千言万语的空洞说明,有助于培养学生的爱国情绪以及对侵略者的憎恨。这篇文章学生很顺利地就理解了。借助电教媒体以形象思维促成抽象思维,从而为学生理解深奥晦涩的汉语言文字架起一座桥梁,较为成功地拓展了思维空间。3 、借助电教手段化抽象为具体有些课文内容含义较深或过于抽象,脱离学生的生活实际,难以理解和认识,借助电教手段能使其变静态为动态,变抽象为生动有趣,使学生充分鲜明地感知。上恐龙无处不在这篇文章时，生动的课件（恐龙在不同的板块上招手的画面）让学生对枯燥的文章有了兴趣，对抽象的内容有了具体的感念，对板块漂移、对恐龙的灭绝4知识充满了好奇，增强了学生学习的欲望。如何其芳的秋天,学生对“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”这 3 句诗难以理解。笔者把这些都以图画的形式展示给学生:朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,在地上匍匐前进的瓜秧,饱含着稻香的稻田;清凌凌的水面弥漫着淡淡的冷雾,岸边茁壮的乌桕树倒映在水里,婆娑的乌桕叶的影子与游戏的鱼儿嬉戏着;江面上一艘小船上站着一位年近花甲的渔夫悠闲地划着小桨,不时地向江面撒几次网;空旷辽阔的草野中一个牧羊女正含情脉脉地看着远处的牛背,仅有几只蟋蟀引吭高歌陪伴着她。这样,学生的头脑中就有了丰富多彩的形象的画面,作者笔下世外桃源般的情景一个晴朗、明媚、快乐、悠闲、惬意的秋天,一个乐在其中的秋天就形象地表现出来。借用电教手段,胜似教师千言万语的空洞说明,有助于学生的理解。4 、使用多媒体巧设问题,激发学生的求知欲望语文教学实践表明,能否提出有启发性的问题,是决定教学效率的重要因素。传统的语文课,教师会不由自主地唱独角戏,课堂气氛往往显得沉闷,缺乏高潮,学生的思维积极性根本没调动起来。优秀的语文教师的实践表明,教师提出问题的水平越高,教学效果越好,越能培养学生的思维能力,提高语文学习的积极性。利用多媒体巧设问题能极大地调动学生阅读课文的积极性,活跃学生的思维,促进课堂教学的高潮的出现。如教故乡一课,学生在预习了课文、了解了课文的背景之后,用大屏幕展示一个问题:故乡产生了哪些变化?在学生边读边拟发言要点 15 分钟后,课堂上开始闪现学生思考的结果:故乡的面貌变化了,故乡的人也变化了(闰土和杨二嫂)。我以此为基准进行调控,要求学生继续深入比较闰土和杨二嫂两个人物前后的变化并思考产生变化的原因。分析完毕后追问:作者写这些变化的用意何在?这样就引出全文的主题所在:作者一方面批判革命的不彻底,一方面对光明未来5满怀信心。这表明生动有趣的设疑质问,能激励学生的学习动机,使学生产生一种渴望学习的冲动,激发求知的欲望。5 发挥电教的优势以点带面新课标明确指出阅读在考试中的重要地位,以及阅读课文对学生的写作的重要意义。由于语文知识具有衔接性、传承性、积累性,这就要求在平时注意阅读技巧的积累,有助于应对考试问题时游刃有余。如讲到看云识天气这篇文章时,我首先借用多媒体让学生了解说明文的定义、说明的顺序、说明方法及作用(如下定义科学准确地说明了列数字具体准确地说明了打比方生动形象地说明了分类别条理清晰地说明了作比较突出说明了)及说明文语言的准确性,这样就使学生在阅读时有的放矢,即使遇到陌生的说明,问一些基本的问题也能迎刃而解。其实在上故乡、我的叔叔于勒、孤独之旅等小说时，利用多媒体展示给学生小说的三要素，学生就会以三要素为点捕捉全文的信息了。总之，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，应用