学前教育心理学试题

/201全国 2003 年月高等教育自学考试学前教育心理学试题课程代码：00882第一部分 选择题（共 40 分）一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题分，共 40 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.据了解，开始出现以“幼儿教育心理学”命名的著作，如日本学者若井邦夫等著的幼儿教育心理学是在世纪的（ C.80 年代 ）A.60 年代 B.70 年代C.80 年代 D.90 年代2.一般我们认为可以把幼儿教育心理学思想追溯到（ D. 卢梭 ）A.福禄贝尔 B.裴斯泰洛齐C.蒙台梭利 D.卢梭3.维特罗克学习过程的生成模式包括四个方面，它们是（ C. 生成、动机、注意和先前经验 ）P50A.感知、记忆、思维和想象 B.动机、注意、感知和记忆C.生成、动机、注意和先前经验 D.先前经验、动机、注意和思维4.下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没有提到的是（D. 综合运用）知识, 领会,运用,分析,综合,评价A.分析 B.领会C.评价 D.综合运用5.下列选项中，在潘菽教授主编的教育心理学的学习分类中没有提及的是（C. 创造性学习）P58 A.知识的学习（1） B.动作技能的学习（ 2） （3）智慧技能的学习C.创造性学习 D.品德和行为规范的学习（ 4）6.学生的学习准备包括哪两个方面（C ）P611、个体生理因素的发展，特别是脑神经系统的发育与成熟，这是学习准备的物质基础；2、个体智力因素的发展，包括智力与技能两方面。这是接受教育的重要条件；3、个体非智力因素的发展，如学习动机，学习态度以及兴趣等，这些不仅影响学生学习成绩，而且关系到学生的学习热情和意志品质。A.动机状态和智力水平 B.原有知识水平和心理发展水平C.智力因素与非智力因素 D.遗传素质与心理发展水平7.提出“发现学习”的是（ A.布鲁纳 ）A.布鲁纳 B.加涅C.奥苏伯尔 D.布卢姆8.下列选项中，班杜拉没有提及的强化类型是（ A ）P92A.内部强化 B.外部强化C.替代强化 D.自我强化9.在学习理论中提出“中介变量”概念的心理学家是（C.托尔曼 ）A.魏特海墨 B.加涅C.托尔曼 D.苛勒10.下列选项中，不属于前运算阶段幼儿认知特征的是（B ）P1251自我中心；2、只能片面地看事物；3、不理解事物的可逆性；4、无逻辑性的转换推理；5、能通过语言认识事物；6、能作出延迟模仿A.不理解事物的可逆性 B.不能通过语言认识事物C.自我中心 D.无逻辑性的转换推理/20211.冯忠良先生认为迁移的实质是新旧经验的整合，而整合是通过（B ）P138A. 上位学习、下位学习和并列结合学习而实现的B. 同化、顺应和重组而实现的C. 感觉记忆、短时记忆和长时记忆而实现的D. 认识和实践的不断循环而实现的12.下列选项中，对游戏的基本特征描述错误的是（ C）A.游戏是一种意向性活动 B.游戏是一种情境性活动C.游戏是一种创造性活动 D.游戏是可观察的行为13.下列选项中，在冯忠良先生提出的智力技能形成的阶段理论中未提及的是（ B ）P216A.动作定向训练 B.动作认知训练 （动作技巧训练）C.动作模仿训练 D.动作整合训练14.下列选项中，关于技能与知识的关系表述不正确的是（ D ）P198A.技能和知识有区别 B.知识是技能的前提C.技能的发展有助于知识的掌握 D.知识和技能掌握是同步进行的15.下列选项中，不属于导致幼儿错误概念原因的是（ A. 感知错误 ）P250A.感知错误 B.活跃的想象C.受经验局限 D.错误的推理16.下列选项中表述正确的是（ D ）P237前科学科学概念：儿童入学前或在日常生活中获得的概念；科学概念：在有计划教学过程中获得的关于事物的本质属性的概念。A. 前科学概念是错误的B. 前科学概念对掌握科学概念有重大影响C. 前科学概念和科学概念是对立的D. 前科学概念对科学概念掌握只起消极作用17.柯尔伯格用来研究儿童道德认知理论的是（ C ）P280A.访谈法 B.对偶故事法C.道德两难故事 D.观察法18.在下列选项中，与儿童道德情感发展没有密切关系的是（ D ） P284A.依恋 B.移情（或同情）C. 羞耻感 D.惊恐 19.下列选项中，不属于创造性判别标准的是（ ）A.是否新颖 B.是否独特C. 是否有社会或个人价值 D. 是否能体验到自我实现20.导学是属于下列哪种类型的教育活动模式（ D ）P367A.信息加工 B.社会交往C.个人发展 D.行为训练1呈现模式 2.行动模式 3.探究模式 第二部分 非选择题 （共 60 分）二、名词解释（本大题共小题，每小题分，共 12 分）21.学习关键期：最初是从动物心理的实验研究提出的。研究者认为在儿童的发展过程中，同样存在一个最容易学习和获得某种心理与行为反应并且一旦错过应难于弥补的特定阶段。这就是儿童行为学习的“关键期”22.相对评价：P396 是以个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法，也称常模参照评价。23.创造性学习：是指旨在保护和培养个体创造性的学习方式。它强调儿童学习的主体和能动性，强调自我建构，自我发现在学习中的重要作用。P314/20324.教学事件：P369三、简答题（本大题共小题，每小题 6 分，共 18 分）25.试述布鲁纳的认知结构学习理论。P84答：布鲁纳该理论以学生的知识学习为研究对象，描述和解释了学生知识学习的过程和条件，提倡发现学习。其认为，人们通过认知过程把获得的信息和以前构成的心理框架联系起来，积极地构成他的知识框架，这种框架是一种“表象系统”或者称为内在模式。人类具有三种表象模式，即动作性模式，映象性模式和象征性模式。基于这种思想，布鲁纳认为所谓的知识学习就是一个人在头脑中将同类事物联系起来，并把它们组织成赋予某种意义的结构，简而言之，学习的实质就是学习者主动地在头脑中形成一定的知识结构的过程。26.幼儿学习动机的发展。P131答：1。外部动机起主导师作用，内部动机逐渐发展；2。动机主从关系开始形成。27.儿童游戏发展的特点。P178答：1、游戏的发展往往以游戏类型的变化表现出来；2、游戏类型的数量在不同年龄阶段各有不同，基本上呈倒 U 型关系。3、游戏所用的时间，随年龄的增长而逐步减少。 4、用于特定游戏的时间，相反随着年龄的增长而增加；5、儿童游戏没有一定的模式；6、儿童游戏的发展与非游戏活动有着系统的联系。四、论述题（本大题共小题，每小题分，共分）28.试述运动教育与传统动作技能教学的比较。P213答:运动教育就是把身体活动与问题解决有机结合, 培养动作( 运动)技能的一种教育模式.传统教学 运动教育1.重点放在一种具体的练习上或分析一种技能的组成部分上.1.重点放在运动思想(主题)或概念上;格式塔;2.要求立刻做出反应 2.问题解决,实验,幼儿要求有时间来进行思考3.要求反应一致 在反应的多样性方面,有个体的差异;4.重点放在教师是作为知识的传授者,正确方法的示范者.4.重点放在幼儿的发现和学习上,教师对种类和特征收等方面进行讲解示范.29.论述独生子女不良心理特点及其成因。答：1.独立性较差,总想依赖他人,2.自我中心,协作精神,服务精神较差;3. 办事缺少恒心,坚持性不强,撒娇任性,固执;5.自私,嫉妒性强,有较强的独占欲 ;6.胆怯,不善交往;7.情绪不稳定,易激动,爱撒娇;原因:1.缺乏必要的”儿童伙伴”2. 家长过度溺爱;3. 家庭教育不一致.五、 实验分析题（共分）30.幼儿概念学习的基本形式主要是概念形成，由此决定了教师指导儿童概念学习的方法主要有例证法和变法式两种。请设计一个幼儿学习某一概念的简要教案。答：P255 例如教“鸟”的概念时，可以同时呈现麻雀、燕子、鸽子、老鹰等正例。教师告诉幼儿，这些都属于鸟类。问幼儿，它们都有哪些共同特征？幼儿在辨别（感知）的基础上也许会把“能飞” “长 毛”作为“鸟”的共同关键特征。紧接着，老师呈现鸟的反例，如“蝙蝠” “苍蝇”并指出，它们能飞，但不是鸟。这些反例的出现促使儿童重新进行假设，排除无关特征，使概括达到精确化。/204浙江省 2007 年 7 月高等教育自学考试学前教育心理学试题课程代码：00882一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.原有知识为上位概念，其概括性和包容水平高于新知识，新旧知识之间构成类属关系，这种学习称为( )A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.发现学习2.学习准备的物质基础是( C )学习准备状态是由多种因素构成的，大体可分为三个维度。一是生理方面的发展状态，特别是神经系统的发育与成熟程度，这是构成准备状态的物质基础。A.个体智力因素的发展 B.个体非智力因素的发展C.个体生理因素的发展 D.个体心理因素的发展 3.1903 年出版的教育心理学的作者是( A )P5 A.桑代克 B. 西蒙C.加涅 D.奥苏伯尔4.教育心理学关注的三个焦点区域是( B )P2A.教师、学生和学校 B.学习者、学习过程和学习情境C.学习心理、教学心理和差异心理 D.知识学习、技能学习和品德形成5.以下不属于幼儿教育心理学作用的是( C ) P21A.测量与描述 B.预测与控制C.理解与说明 D.教育与反思6.加涅根据学习活动的复杂性将学习分为( C.8 类 )1、信号学习：2、刺激反应学习（S-R 的学习）： 3、连锁学习：4、言语联想学习： 5、辨别学习： 6、概念学习：7、规则的学习： 8、解决问题的学习：A.6 类 B.7 类C.8 类 D.9 类7.提出“最近发展区”概念的是(C.维果茨基 )A.桑代克 B.皮亚杰 C.维果茨基 D.奥苏伯尔8.口头语言发展的关键期是( C.3 岁 )A.1 岁 B.2 岁C.3 岁 D.4 岁9. “人本主义心理学之父”是( A )A.罗杰斯 B.马斯洛 C.华生 D.奥苏伯尔10.学习顿悟说的提出者是( A.苛勒 )A.苛勒 B.桑代克 C.斯金纳 D.华生11.皮亚杰的具体运动阶段是指( B )A.02 岁 B.27 岁C.711 岁 D.1115 岁12.“举一反三、触类旁通”这种现象在教育心理学上称之为( C )A.学习 B.定势/205C.迁移 D.内化13.“行动敏捷，善于交际”属于哪种气质类型？( A.多血质 )A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质14.象征性游戏中最为典型的类型是( C.角色游戏 )P183A.规则游戏 B.智力游戏C.角色游戏 D.教学游戏15.有目的的多次执行某种动作以形成技能的过程叫( A.练习 )A.练习 B.重复C.操作 D.内化16.幼儿概念学习的典型方式是( A )P243A.概念形成 B.概念同化C.概念获得 D.概念迁移17.道德品质形成的动力是( B.道德情感 )A.道德认识 B.道德情感C.道德意志 D.道德行为18.最早系统研究创造力的人是( D )A.威特金 B.卡特尔C.华莱士 D.吉尔福特19.根据知识的分类，关于“如何决定去做及什么时候去做”的知识是( )A.陈述性知识 B.程序性知识C.条件性知识 D.描述性知识20.下面不属于布卢姆的教育活动过程评价分类的是( D )P394A.诊断性评价 B. 终结性评价C.形成性评价 D. 发展性评价二、名词解释(本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分) 21.操作学习：是一个复杂的认识过程，它既包括以操作为方法和手段的操作性学习，又包括以操作为目的和内容的操作本身的学习。P11822.运动教育:P212 就是把身体活动与问题解决有机结合,培养动作(运动)技能的一种教育模式.23.概念同化：P245 是指学习者根据已有知识经验，学习以定义的方式呈现的概念，掌握概念的关键特征，将新概念纳入原有认知结构中的过程。24.相对评价 ：P396 是以个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法，也称常模参照评价。三、简答题(本大题共 3 小题，每小题 6 分，共 18 分)25.影响幼儿动作技能学习的主要因素有哪些？答:1.知识经验;2.讲解与示范;3.练习;P21026.幼儿社会性学习有哪些特点？P267答：1。随机性和无意性；2.长期性和反复性;3.实践性 ;27.简述幼儿园教育活动设计的模式。P355答: A.递进式 B.网络式 C.放射式 D.立体式四、论述题(本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分)28.游戏的显著性特征有哪些？P151答：1、活动动机的内源性；2。活动目的的隐蔽性；3、活动过程的松散性；4、活动内容的虚构性；5、活动规则的变通性；6、活动主体的积极性/20629.简述幼儿教师的职业特点。P441答：1、教育对象的主动性和幼雅性；2、教育任务的全面性与细致性3、教育过程的创造性与灵活性；4、教学方法的主体性与示范性；5、教育影响的长期性与滞后性；五、案例题(本大题 10 分)30. 游戏是幼儿园活动的基本方式。几个幼儿坐在地板上玩积木，邹老师靠近幼儿坐着，也同样玩积木。邹老师偶尔发表一些评价性的看法，但无特指对象，也不与幼儿交 谈，只是吸引幼儿注意以达到指导目的。请你分析上述情景中，邹老师采用的是哪种指导策略？联系实际谈谈我国幼儿园游戏的指导策略还有哪些？答：P187 幼儿园游戏指导的策略1、儿童游戏指导包括两方面的任务：准备工作和介入游戏；2、游戏准备和游戏指导（介入）均以观察为前提，如何准备采用什么指导方法或策略都必须建立在对儿童的发展水平和游戏需要的充分了解之基础上，否则会导致盲目准备和错误指导。3、游戏指导是一个连续的师生互动中获得发展，就离不开与周围环境的人、事、物发生交互作用，就必然采用自然的社会客观规律的制约。4、教师通过何何种方式去干预和影响儿童的游戏直接决定于教师对儿童游戏活动的不同控制程序。2012 年 4 月课程代码：00384/207一、单项选择题(本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.当人从暗处走到明处，在最初一瞬间，会感到耀眼，什么都看不清，经过几秒钟，才恢复正常。这种现象在心理学上被称为( )A.明适应 B.暗适应C. 同时对比 D.继时对比2.儿童随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化。因此，我们必须从这种变化中对儿童的心理进行研究，这主要是遵循了儿童心理研究的( )A.实践性原则 B.活动性原则C. 发展性原则 D.教育性原则3.儿童心理发展的敏感期也可称为儿童心理发展的( )A.转折期 B.最佳期C. 危机期 D.心理性断乳期4.教师在组织幼儿活动时，要提出具体而明确的要求，在同一个短时间内不能要求幼儿注意事物的更多方面，这主要是考虑到幼儿注意的( )A.选择性 B.稳定性C. 范围 D.分散5.当某个幼儿能认出窗户、门、床等物体是方型的，球是圆型的则说明他们已经具有了( )A.形状知觉 B.大小知觉C. 方位知觉 D.深度知觉6.一天，玲玲听到一首好听的歌曲时，高兴地说：“妈妈，我也会唱，幼儿园老师教过我们。 ”又有一天，玲玲跟妈妈逛商店，指着货架上的玩具说：“ 妈妈，我们幼儿园里也有这样的玩具。 ”玲玲的这种记忆现象在心理学上叫作( )A.识记 B.保持C. 回忆 D.再认7.儿童后学习的英文字母对先前学习的汉语拼音会产生干扰作用，这种现象在心理学上被称为( )A.超限抑制 B.倒摄抑制C. 外抑制 D.前摄抑制8.美国心理学家华生说：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商;或者使他们成为乞丐和盗贼 ”这段话的实质是( )A.环境决定论 B.遗传决定论C. 相互作用论 D.二因素论9.皮亚杰研究认为，运算思维所使用的工具是( )A.感知 B.行动C. 表象 D.概念10.1 岁半2 岁半儿童使用的句型主要是( )A.单词句 B.多词句C. 电报句 D.复合句11.研究表明，随着儿童年龄的增长，情绪指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童情绪体验的事物，随着年龄的增长，也引起了情绪体验。这说明了儿童情绪的发展趋势是日益( )A.社会化 B.自我调节化/208C. 丰富化 D.深刻化12.当婴儿生理上还不具备学习坐的动作的可能性时，要他学坐是无效的，这是因为儿童动作的发展受到了( )A.训练因素的影响 B.成熟因素的影响C. 环境因素的影响 D.教育因素的影响13.幼儿小宇精力旺盛，行动敏捷，为人热情，但情绪易冲动，难以约束自我。根据传统气质类型的划分方法，小宇的气质类型倾向于( )A.多血质 B.抑郁质C. 粘液质 D.胆汁质14.妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极，并不总是依偎在妈妈身旁，在此，婴儿的依恋类型属于( )A.回避型 B.无依恋型C. 安全型 D.反抗型15.新生儿的心理，可以说是一周一个样;满月以后，是一月一个样 ;两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了。这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是心理的发展具有( )A.整体性 B.连续性C. 不均衡性 D.高速性二、解释概念或术语题(本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分)16.最近发展区17.再造想象18.情境言语19.直观行动思维20.首尾规律三、简答题(本大题共 4 小题，请任选 3 小题作答，全部作答只按前 3 小题评分。每小题 8 分，共 24 分)21.幼儿有意注意的发展特点表现在哪些方面?22.学前儿童的理解的发展趋势表现在哪些方面?23.学前儿童能力发展的特点是什么?24.56 岁儿童心理发展的主要特点是什么?四、论述题(本大题共 2 小题，请任选 1 小题作答，全部作答只按前 1 小题评分。每小题 12 分，共 12 分)25.联系实际，说明影响儿童亲社会行为形成的因素。26.举例说明情绪在学前儿童心理发展中的作用。五、案例分析题(本题 14 分)27.浩浩和圆圆同是某幼儿园中班小朋友。浩浩特别喜欢搭积木和玩“奥特曼” 游戏; 圆圆则十分喜欢玩“ 娃娃家” 、开 “医院”，还喜欢和小伙伴们一起玩表演游戏。可是，他们所在的幼儿园却为幼儿开设了各种兴趣班和特色班，并要求他们尽可能多地参加。这样，浩浩和圆圆等幼儿就很少有时间进行自己喜欢的游戏活动了。在家里，他们的父母也不太主张他们玩游戏，认为儿童做游戏纯粹就是玩，是浪费时间。于是，弹钢琴、学古诗、学珠心算、练跆拳道等等活动便充斥着他们的业余生活(1)请问：浩浩和圆圆父母与老师的这种做法合理吗?为什么?(2)联系案例或实际，分析游戏对学前儿童心理发展的作用。全国 2009 年 7 月自考学前心理学试题和参考答案/209课程代码：00384一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.学前儿童心理学研究对象的年龄段是( D )A.06、7 岁 B.36、7 岁C.0 2 岁 D.018 岁2.儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为( C )A.儿童发展的年龄特征 B.儿童生理发展的年龄特征C.儿童心理发展的年龄特征 D.儿童身心发展的年龄特征3.学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的( B )A.选择性增强 B.范围扩大C.稳定性提高 D.分配提高4.视触协调出现的主要标志是( A )A.能伸手抓到东西 B.看到喜欢的东西时会手舞足蹈C.一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里 D.不断地把成人放在他手上的物体扔到地上5.儿童记忆策略发展的转变期，约出现在( C )A.23 岁 B.45 岁C.57 岁 D.78 岁6.幼儿时常会提出一些不平常的问题，具体表现的是( B )A.再造想象 B.创造想象C.无意想象 D.有意想象7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马” ；一会儿想像它是一座会动的“山”这种想象属于 ( C )A.再造想像 B.有意想像C.无意想像 D.幻想8.下列说法正确的是( B )A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平C.幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化D.学前儿童对一年四季的认知早于对“周” 的时序的认知9.在幼儿期，幼儿大量使用的判断是( A )A.直接判断 B.间接判断C.形式判断 D.客观判断10.在学前儿童思维工具