读书活动经经验交流材料精选3篇

读书活动经经验交流材料精选 3 篇篇五阅读可以陶冶情操，提升修养，拓展人生；阅读可以丰富生活，增长知识，愉悦身心。我们认为：只有每位教师和学生都觉得读书像呼吸一样自然的时候，才会在真正意义上实现书香校园的建设。为此我校将教师读书、学生读书以及校园文化建设有机地结合起来，构建了一个“校园教师 学生 家长”四位一体的阅读文化体系。播撒读书的种子，强化阅读理念，营造阅读氛围，构建阅读课程，开展阅读活动?努力使阅读成为师生的自觉习惯，成为师生的生活方式。一、“万物复苏迎春风，百果飘香谢秋雨” 建构校园文化体系，翰墨飘香，承载梦想马克思说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”要让读书真正成为最能让师生津津有味的精神食粮，就得让书的香气像花香一样弥漫到学校生活的每一个角落。众所周知，我们学校没有漂亮的校舍，没有华丽的装修，但是走进我们这并不豪华的校园，时时处处浸透着的幽幽书香却沁人心脾，令人流连忘返。一进教学楼，电子屏上醒目的滚动着“静心阅读，感受文字之美；体验情境，尽享读书之乐！品读经典，传承文明；欣赏美文，陶冶情操！”等宣传标语，时刻提示着读书的重要性；各楼层走廊里悬挂着名人名言、经典故事，引导师生不断学习、不断奋进；教室内侧面悬挂弟子规三字经，后面是以读书为主题的板报，时时处处营造书香的氛围；楼外花墙两侧图文并茂的弟子规、二十四孝等，常常吸引着一群群孩子驻足欣赏。本学期我校大力开展图书漂流活动，班级内设立图书角，孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书换读，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。在走廊设置流动图书角“漂流吧”。学生可以利用课间时间，午休时间，放学时间，顺手拈来一本书来读，感受阅读的快乐。师生沐浴在书香里，浸润在文化中，高雅的校园文化氛围深深地滋养着每一位老师，每一个孩子。二、 “青鸟引就勤开卷，彩蝶绕飞书案香。”建构教师阅读体系，发展个性，涵养人格著名学者朱永新教授曾说过：“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。而一个民族的精神培养，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。一个民族阅读水平的高低，取决于教师阅读水平的高低，没有高水平、好阅读的教师，也就不会培养出高水平、好阅读的学生。”承担着立人责任的教育工作者必须读书。唯有读书，才能让教师更加丰富；唯有读书，才能让教师更具魅力；唯有读书，才能让课堂更加多彩。我们学校对培养教师的读书兴趣、养成良好的读书习惯，做了有益的探索：1、加大投入，购置大量图书。近几年共投入资金六万余元，其中购置铁制图书柜 16 个，购置了电子图书软件，新添置图书 4000余册，各种教学刊物 60 余种，供师生在纸上、网上同时阅读。2、制定教师读书活动方案 和镇西堡镇中心小学图书漂流实施方案，为教师读书作好制度上的保障。制定读书计划，为教师读书提前作好规划。我校教师学期初制定适合自己的详尽的读书计划，在学校推荐阅读的固定数目外，号召教师自由选择图书阅读，可以是教育名著，可以是人生感悟，也可以是经典书籍，也可以是适合学生看的书? 接下来怎么读书，时间怎样安排，如何参加活动等等。让老师们提前安排，心中有数，督促、鼓励教师广泛阅读，博览群书。3、共读教育宝典，在学习交流中提高。我校每学期都会组织全体教师共读一本教育专著活动，这学期我们读的是苏霍姆林斯基的给教师的建议。4、开设教师读书论坛，在交流中感悟。每学期我们举办两次读书论坛，大家聚会在一起，各抒己见，交流自己在读书中的体会与心得，既介绍了读书带来的感性的愉悦，又谈了理性的思考；既有对自身教育教学工作冷静的反思，又有对教育理想的热切向往，一份份感悟情真意切，一缕缕书香似栀子花开幽静淡雅，耐人回味。在这里，教师们真正找到了心灵的碰撞与思想的提升！5、撰写读书笔记，积累读书收获。我校严格执行铁岭县教育局关于教师读书要求的有关规定，印制了教师积累笔记和教师鉴赏笔记，一方面记录读书心得感悟，另一方面积累经典诗词，为引导学生读书打基础。另外我校要求老师写教学周记，周记内容不在多而在思，不以追求花俏、工整为目的，使教师养成良好的思考习惯。6、开通读书博客，展示读书成果。鼓励教师特别是青年教师在自己的博客中增加读书活动专栏，记录下自己读书中的点滴事件，展示读书活动成果，实现资源共享。读书，让教师的个性得以张扬；思想更加厚重；人格得到升华！教师读书更为书香校园的建设扎好根，立好茎。三、“笔参造化神始足，腹有诗书气自华” 建构学生阅读体系，浸润书香，滋养心灵教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读，则能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。在开展的大阅读活动过程中，我们不断地唤醒着学生，让读书融进学生的精神生命，滋养他们的心灵。1、传诵经典，从历史长河中汲取营养。我校以校本教材中华诗文经典诵读读本和三字经、弟子规作为校本课程，学期初向根据不同年级学生推荐经典篇目，例如古诗一年级要求会背20 首，二年级 30 首，三年级 40 首，四年级 50 首，五年级 60 首，六年级 75 首，到期末学校组织老师对学生古诗词阅读进行检查。我校规定每天利用早上到校、每节课预备时间和校本课程时间进行经典诗文诵读。这样既让学生有了明确的阅读目标，又感受到阅读带来的成就感，大大激发了学生的阅读兴趣。另外，每天中午挤出20 分钟为全校师生读书时间，教导处负责检查和指导。2、开展全学科阅读。读书不仅仅是语文活动，在各科的教学中都要渗透读书方法，提高读书能力。要求各学科老师围绕本学科知识，拓展知识的结构，增强知识的联系,把学科相关阅读内容纳入教学任务, 创新适合学生学习的课程, 改变课堂教学方式。构建学科阅读体系,实施 “全学科阅读”。例如数学课学完抽屉原理后，推荐学生阅读抽屉苹果；科学课学完声音后，推荐学生阅读声音的魔力；音乐课推荐阅读小红帽等等。我们还将古诗文经典诵读与大课间有机结合，创编了古诗韵律操，使学生在感受体育韵律美的同时，受到传统文化的熏陶和感染。3、开展主题阅读，加强课外阅读教学研究。为引导学生多读书，读好书，我校根据不同年级的学生特点，推荐不同的图书，进行主题阅读。例如人与自我、人与他人、人与生命、人与自然的一系列主题阅读，一年级学生读书的主题是独一无二的我包括看得见的我、立体的我、长大的我、明天的我等四个方面，向学生推荐相应的图书，这样的主题阅读，让学生不仅仅是读书，更重要的是获得对人生的感悟，培养健全的人格。4、上好读书指导课。我们重点研究了课外读物的读书指导课和汇报课的课堂教学模式。例如低年级的绘本指导课，注重边读边想人物、想内容的指导；中年级的读书指导课注重积累语言、了解文章主要内容并能将给其他人听；高年级的读书指导课，更多的是注重体会书中人物的思想感情，学习他们优秀的思想品质，培养积极乐观向上的人生态度。5、撰写读书笔记，积累语言。我们的读书笔记根据不同年段设计了不同的内容。一二年级是好词好句好段，三年级是成语故事，四年级是成语接龙，五年级是名言警句，六年级是走近经典，另外三到六年级还有古诗配画，让学生摘录好词佳句，背诵精美诗文、写读后感，促进语文素养的提高。6、晨检五分钟，好书推荐。每天晨检时，留出 5 分钟，由一名同学到前面发言，向同学推荐自己阅读过的书，说出书的大致内容，交流自己的心得，提出问题困惑，号召同学们一起来读这本书。同学们都愿意把自己读的书推荐给同学，十分珍视这五分钟，往往都是提前多少天就准备，进一步激发了学生的阅读兴趣。7、师生共读一本书。每学期，各班班主任、副班主任都与学生共读几本集知识性、趣味性于一体的书，然后，教师和学生在一起交流感悟，共同提高。8、开展读书编书活动。美术课教师指导学生绘画创作，制作彩绘本的童话故事、寓言故事等，设计图书封皮，绘制漫画、连环画等。低年级的同学制作一页书，中年级的学生制作连环画绘本，高年级的制作班级日记、班级作文选、学生诗集等。办好读书活动手抄报，学生在老师和家长的帮助下，收集格言、故事等资料，自办手抄报，学校定期在一楼大厅展示，供学生相互欣赏，相互学习。9、开展读书演书活动。我们鼓励学生在读完书后，根据书中人物和故事情节编排故事，排成小节目。这项工作，由语文课上的编排课本剧开始训练，引导学生逐步学会选演员、做道具、设计人物语言、合作演出，以立体多元的形式展示读书活动成果，进一步激发学生读书的兴趣，提高学生综合能力提高。10、开展“精美书签”评选活动。号召每个同学制作一张书签，展示自己的才艺，上面还要写上爱书格言，激励同学们爱护书，爱读书。学校评选出一定数量的“最佳书签”设计奖，并在宣传橱窗内进行展示。11、举办读书经验交流会，展示读书成果。定期地举办读书交流活动，召开读书汇报会，学生以歌舞，相声、小品、课本剧、三句半、讲故事等不同的形式展示读书成果。同时每学期开展各类读书竞赛活动，如经典诵读主题班会、热爱祖国主题演讲、读书笔记展示评比、中华古诗文知识竞赛等，通过这些活动，激发学生的阅读兴趣，使学生受到思想教育，提高综合素质。读书，让孩子们尽情享受快乐，充分展示个性特长，同时也提升了人文素养。四、书香满屋智慧开，亲子阅读共成长建构家庭读书体系，沐浴书香，精彩生活。学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生教育的两个重要方面，二者结合起来，相辅相成，将对孩子一生的成长发挥不可估量的作用。我们利用家长会、发放家长倡议书、微信交流等方式,征求家长的意见，寻求家长的配合，形成家校读书合力，提倡亲子阅读的理念，号召家长为孩子营造一个书香型的家庭氛围，并开展亲子共读等活动，建议每个家庭亲子共读做到以下几点：1、家长要以身作则，自己也应该有阅读习惯。2、替孩子创造一个很好的阅读氛围，如：有自己的书房、书桌、书架等。3、家长要和孩子一起读书，交流读书的感悟和体会。与好书为伴，与大师为友，只有阅读才是点亮人生的精神明灯，是构建师生精神家园的唯一途径。“柳遇春风方着绿，船离滩头始扬帆”，在书香校园的建设中我们仅仅是迈出了很小的一步，但让书香溢满校园，让阅读滋养心灵，建构阅读文化体系，打造书香校园是我们永恒的追求！篇六书籍是人类进步的阶梯”读书能丰富人生、陶冶情操、激发意志、催人奋进。可以说一个喜欢读书的人必定是一个富有内涵的人。我班开展了一系列的读书活动。这些活动的开展极大地推动了小学生课外阅读，也激发了学生阅读的兴趣。各种活动的开展也推动了阅读的开展。丰富学生阅读，陶冶学生情操，在阅读中积累，在积累中感悟，在感悟中收获。特别是有些学校借读书工程开展的契机，将此活动推广开来，形成了独具特色的阅读，让学生从一开始就在其浓厚的文化氛围中喜欢上读书。应该注意以下几点：一、指导学生有计划地合理地进行课外阅读（1）由课内向课外延伸。古人云： “世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略了各种风情，遨游了艺术殿堂，在平时的课外阅读教学安排时，还可以结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”二、教给学生阅读的方法，鼓励学生勤动笔在阅读中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我们要鼓励学生在书上做笔记，划线、打重点号，也可以边读边思考，及时地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来。阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，积极开展年级组内读后感和读书笔记写作比赛。促进他们做到勤动笔，及时写出自己的感受的习惯的养成。使理解消化内容，从而提高学生的语言表达能力。渗透性培养学生正确的人生观和价值观。榜样就在身边，我们需要更加努力！通过这次活动，使我更加明白了：书，就像我们人生这条蜿