(精品)中国教育改革PPT党课课件

.,1,2018/7/9,1,第五讲 教育改革和反对奴化教育,.,2,2018/7/9,2,一、中国近代的教育改革 二、杜威的实用主义教育思想三、反对帝国主义奴化教育斗争,.,3,一、教育改革,（一）、背景 （1）、随着新文化运动的发展，西方的进步学说和先进的教育思想不断传入中国，这对中国教育改革产生了一定影响 （2）、五四运动以后的教育现状（经费不足，各级学校的数量普遍下降）与民族资产阶级的要求相差甚远 （3）、原来“壬子癸丑”学制（亦称19121913年学制）已不适应民族资本主义发展的新形势,2018/7/9,3,.,4,2018/7/9,4,（1） 1922年的新学制壬戌学制,壬戌学制发轫于1915 年，从1915-1922，正是中国社会由旧民主主义向新民主主义革命转折时期。1922年北洋军阀政府公布了“新学制体系”，史称“壬戌学制”。“新学制”一反清末民初仿照日本学制的模式，而是采用美国的“六三三四”的单轨形式，故又称“六三三学制”。这个学制经国民党政府修修补补一直沿用到全国解放初期，这个学制也是中国近代史上实施时间最长、影响最大的一个学制。,（二）改革内容,.,5,2018/7/9,5,初等教育6年，分为初级小学和高级小学两段，分别为4年和2年。初级小学可以单独设立，高级小学可以根据地方需要设立职业科。 中学教育也分为两段，初级和高级各3年。初级中学可以单独设立，也可以设立职业科，高级中学分为普通、农业、工业、商业、师范等科目。 高等教育4到6年，其中大学4到6年，专门学校3年以上。大学院为研究之所，学习年限不限。,.,6,2018/7/9,6,壬戌学制的特点是：1、小学年限缩短，中学年限延长；2、加强了职业、师范教育；3、受美国影响，不提教育宗旨，用选科制；4、大学设有预科，上课以分钟计算，中学采用学分制。,.,7,2018/7/9,7,壬戌学制深受美国杜威的实用主义教育思想的影响。但该学制也不完全是美国学制的翻版，在一定程度上反映了我国教育学者结合中国国情的一些思考，反映了中国发展民族资本主义的需要。与前两个学制相比，是个巨大的进步，推动了我国教育的现代化。,.,8,（2）、对课程改革 1923年 全国教育会联合会最值得“新学制课程标准起草委员会”公布了中小学课程纲要 当时小学、初中、高中的课程分别是如何设置的？,2018/7/9,8,.,9,（3）、废除学监制、男女同校 1919年，北京高等师范废除学监制，成立全国最早的“学生自治会” 1919年 ，北京大学破例招收女生，其他一些学校也招收了女生，实行男女同校,2018/7/9,9,北大学生周刊第4号，“本校要闻”栏，刊登了“王兰、奚浈、查晓圆三位女生入本校旁听”的消息，此为我国大学兼收女生，男女同校的开始,.,10,二、杜威的实用主义教育思想,约翰.杜威（John Dewey,出生于1859年10月20日，是美国著名的哲学家、心理学家和教育学家，美国实用主义哲学的集大成者，实用主义教育思想的创始人，新三中心的提出者（儿童、经验、活动） 。一生从事教育活动和哲学、心理学与教育理论的著述活动，对美国乃至世界现代教育的发展起有重要的作用。他被美国人称为创立美国教育学的首要人物。,.,11,主要教育著作,我的教育信条 My Pedagogic Creed(1897) 学校与社会 The School and Society (1899)儿童与课程 The Child and the Curriculum (1902)民主主义与教育 Democracy and Education(1916)经验与教育 Experience and Education (1938)等。,.,12,实用主义哲学Instrumentalism and Pragmatism,“经验”是有机体和环境相互作用的统一的连续体。在这个统一的连续体里，经验和自然、人和环境、认识的主体和被认识的客体，是同一过程的两个侧面，它们相互作用着，相互连续起来，以至合而为一。世界的本质是不可知的，只有“我”的经验存在。 “一切学习来自经验” 。,.,13,关于教育本质的观点,教育即生活学校即社会儿童是中心,主要内容,.,14,教育即生活,杜威提出了教育的本质即生活的观点,他指出儿童本能生长总是在生活过程中展开的，或者说生活就是生长的社会性表现。“学校即社会” 具体要求：一是学校本身必须是一种社会生活，具有社会生活的全部含义；二是校内学习与校外学习连接起来.两者之间应有自由的相互影响,以便从中培养出能完全适应当前社会生活的人,.,15,儿童是中心,一切教育要从儿童现在的主观兴趣出发，由儿童自己决定他将学习什么和从事什么活动 实质为资产阶级服务,2018/7/9,15,.,16,积极作用,他提倡教育与社会生活相联系，提倡个性教育，反对旧式的封建教育，又适应了中国“五四”以后反封建主义教育的需要 思考：消极作用,2018/7/9,16,.,17,三、反对帝国主义奴化教育的斗争,时间：19191927年间对象：1、日本帝国主义奴化教育 2、教会学校奴化教育奴化教育：侵略者企图从文化上、思想意识上奴化被侵略的民族，建立侵略者独立的殖民地文化的教育,2018/7/9,17,.,18,（一）反对日本帝国主义奴化教育 问： 1、日本在中国东北创办的学校有哪几种类型？ 2、日本的殖民学校中为何不许中国人学习中国历史和中国地理？ 3、东北人民是怎样反对日本殖民教育的？,2018/7/9,18,.,19,（二）反对教会学校奴化教育,中国近代史上规定外国在中国传教的不平等条约有？、实质：帝国主义进行文化侵略的工具办学情况 P197,2018/7/9,19,