国培个人成长案例word

.国 培 是 我 们 教 师 “充 电 ”的 好 机 会 ， 激 励 着 我 们 全体 教 师 转 变 教 育 理 念 ， 改 变 教 学 方 式 。 通 过 国 培 我 们 带着 收 获 ， 带 着 感 悟 ， 以 积 极 的 工 作 热 情 投 入 到 教 学 中 去 。以 学 生 为 本 ， 为 促 进 全 体 学 生 的 发 展 而 努 力 。 现 将 我 培训 后 的 体 会 总 结 如 下 ：一 、 吃 透 教 材 。必 须 认 真 学 习 新 数 学 课 程 标 准 ， 把 握 教 学 要 求 ，对 要 求 滥 熟 于 心 ， 然 后 探 索 教 育 教 学 规 律 ， 改 进 教 育 教学 方 法 ， 提 高 教 育 教 学 水 平 ， 及 时 主 动 的 更 新 教 育 观 念 ，转 变 教 师 角 色 ， 树 立 以 学 生 为 本 的 基 本 理 念 ， 建 立 民 主 、平 等 、 和 谐 的 师 生 关 系 ， 采 用 互 动 的 课 堂 教 学 模 式 ， 激发 学 生 的 创 造 动 机 ， 启 迪 学 生 的 创 新 精 神 ， 促 进 学 生 基本 技 能 、 数 学 知 识 、 情 感 态 度 、 学 习 策 略 等 素 养 的 整 体发 展 。二 、 创 设 情 境 。教 学 中 单 调 、 固 定 的 教 学 模 式 ， 会 使 学 生 感 到 枯 燥无 味 ， 课 堂 气 氛 沉 闷 ， 就 让 学 生 心 理 上 厌 倦 ， 教 学 质 量难 以 提 高 ， 想 要 扭 转 这 种 局 面 ， 结 合 教 学 的 具 体 内 容 ，合 理 运 用 情 景 教 学 是 一 个 好 方 法 。 小 学 生 是 以 好 动 ， 爱.玩 为 天 性 ， 因 此 ， 我 们 在 创 设 快 乐 教 学 情 境 时 ， 要 掌 握这 些 特 点 ， 只 有 明 确 学 生 在 学 习 上 的 心 理 需 求 ， 才 能 使教 学 设 计 化 消 极 因 素 为 积 极 因 素 ， 让 学 生 获 得 知 识 的 同时 感 受 到 成 功 的 喜 悦 ， 通 过 教 学 中 非 智 力 因 素 的 激 发 使学 生 体 验 求 知 的 乐 趣 。 从 而 使 数 学 教 学 寓 教 于 乐 ， 寓 学于 趣 ， 减 轻 负 担 ， 提 高 效 率 。三 、 改 变 评 价 。改 变 以 往 的 单 一 的 教 学 评 价 ， 采 用 多 形 式 、 多 渠 道的 评 价 方 法 ， 建 立 开 放 、 宽 松 的 评 价 氛 围 。 数 学 课 程标 准 提 出 ： “评 价 的 目 的 是 为 了 全 面 了 解 学 生 的 数 学学 习 历 程 ， 激 励 学 生 的 学 习 和 改 进 教 师 的 教 学 ， 应 建 立评 价 多 元 、 评 价 方 法 多 样 的 评 价 体 系 ， 对 数 学 学 习 的 评价 关 注 学 生 学 习 的 结 果 ， 更 要 关 注 他 们 学 习 的 过 程 ;要 关注 学 生 数 学 学 习 的 水 平 ， 更 要 关 注 他 们 在 熟 悉 活 动 中 所表 现 出 来 的 情 感 与 态 度 ， 帮 助 学 生 认 识 自 我 ， 建 立 信 心 ”。我 通 过 认 真 学 习 ， 对 新 课 标 、 新 教 材 又 有 了 新 的 认识 ， 对 教 学 业 务 的 提 高 有 了 很 大 的 帮 助 。 要 想 给 学 生 一碗 水 ， 自 己 就 得 有 一 桶 水 ， 不 能 满 足 于 现 状 ， 边 教 书 边.学 习 ， 像 这 次 国 培 就 是 很 好 的 机 会 ， 专 家 教 师 精 彩 的 点评 、 讲 座 ， 同 行 们 热 烈 的 、 一 针 见 血 的 评 议 都 那 么 的 有意 义 。 而 且 我 觉 得 ， 光 靠 死 板 的 学 习 是 不 行 的 ， 还 要 善于 总 结 、 善 于 反 思 才 能 有