班级精细化管理word

.班级的精细化管理确定了以养成教育为抓手，精细化管理为特色的管理模式，把一所农村寄宿制学校打造成了品牌学校，随着这一管理模式取得的成功，我在班级的管理上也从这一理念出发，做到事无巨细，精细化的进行班级的管理。家庭是一个孩子成长的土壤，而孩子们是无法选择自己在什么样的土壤中成长的，每个家庭都不尽相同，对于农村的孩子而言家庭关系更是比较复杂。我们班有 11 名同学都是单亲家庭、有一名同学母亲残疾且患有自闭症、有一名同学家长智力不全。这些都是影响孩子成长的家庭因素。那么在对这些孩子的教育就要有针对性，不能同一个尺度要求，比如我们班母亲患自闭症的同学，初一时学习成绩非常好，学年前十名，到了初三成绩直线下降，而且每次放假作业都完不成，在班级也不爱和同学交流，一个活泼的孩子为什么突然变成这样呢？我几次找她说服教育，答应的很好可是一到放假开学回来还是和原来一样，周一到周五还挺好，我觉得原因在家里，然后我又与家长联系沟通，再与她进行谈心终于打开她的心悱，哭诉着和我讲了她的情况。刚上初三时他母亲就病情加重了，原来是聋哑后来就变成自闭，她放假在家母亲总是吵闹让她无法学习，拿出本想写作业她妈妈就撕她的本，而且放假在家还要一直看着她妈妈，怕她跑出去走丢，因为平时她父亲在家看着妈妈等她放假了父亲还要出去干活赚钱养家，当时我就觉得生活对于孩子真是是太不公平的，小小年龄要承受这么多，我眼含泪水低下了头，看着她.脚上还穿着漏洞的布鞋我回办公室就把自已的二棉鞋拿出来给她换上了。孩子是有自尊心的，她不想让外人了解她不幸的一面。了解了她的这些情况后我和课任老师说了她的情况放假作业尽量让她在学校写，如果完不成不要在班级说她。并且找各个课任老师要一些她能穿的衣服，同时给她找了一个爱说话的同桌，借着让她帮助其学习的目的让她们多交流。现在孩子基本找回了原来的样子，下课也爱和我说话，平时也能面带笑容了。通过这件事我总结了要想成功的教育好孩子必须要了解孩子的家庭，家庭生活无忧才能让孩子更健康的成长。著名教育家魏书生曾说过：一位负责任的教师，最主要的不仅要教给学生以眼前的知识，更要培养学生有利于将来的、有利于人类的个性。我非常喜欢这句话，我觉得他把教师的工作说的很明朗，在学生的学习成绩和学生的习惯养成教育这两方面如要我做一个选择，我会毫不犹豫的选择学生习惯的养成作为我教学的重点。其实，我们每个人身上都有很多的好习惯，也有一定的坏习惯，而坏习惯是一种藏不住的缺点，别人看得见，唯独自己看不见。习惯对我们有多么重要，美国的心理学家威廉.詹姆士说：播种一个行为，收获一种习惯、播种一个习惯，收获一种性格、播种一种性格，收获一种命运。我特别注重学生的习惯养成教育，下面谈谈我在培养学生良好学习和行为习惯的一些经验，：一、班级制度完善，监督实施到位以前我也总是苦口婆心地讲，三番五次地示范，可有得学生仍然.达不到规范要求的现象时有发生，也让我很头疼，心也很急，有一种“恨铁不成钢的感觉”。静下心来想一想，自己在有些地方可能超之过急，考虑的不成熟。毕竟他们只是孩子，需要我们的耐心教育、正确引导。所以我每天坚持七点钟之前赶到学校监督学生的早自习、卫生的打扫。现在我可以放手了，没有我在，他们能有条不紊的进行每一项工作，即使哪一节课我临时有事不能来上课，只要在班上给班长交代一句，他们也能自觉地在教室里学习。虽说没有规矩不成方圆，但如果光有制度不认真实施监督，那也是空话一句。教师是学生成长的引路人，学生如果养成了良好的学习习惯，我们讲起课来也会轻松许多。二、教授学习方法及时给予表扬孩子每一阶段的学习内容都会不同所以对于学习方法也要适时改变，初一时学习内容较少孩子都觉得很轻松，到了初二课程内容增加，有一些同学就出现了问题，比如我们班的张皓，初一时还在十几名到了初二下降到三十几名，我发现都是新增科目出现问题，于是我找他谈话，分析原因，帮助他寻找正确的学习方法，因为新增科目都是要背诵的，当堂课学完她觉得都会了，可是考试时全忘了。主要是回家没有及时巩固复习，自我约束能力差，我采用让他到我们班另外一个学习好的同学家进行学习，同时让家长配合监督，就这样初二下期末他的成绩又回升上来，到了初三课程又增加了我怕出现之前的问题开学初就找他进行谈话，教授他适合的学习方法，他也是比较听话的孩子按照老师说的做期中考试成绩依然很稳定，.我在班级及时的对他进行表扬，让他做了学习方法介绍。让他的学习兴趣又增加了和我说老师我期末还能前进，并且还给我写了保证书，他说这样有学习的动力。我发现，当我们赏识某一学生时，学生会越来越好。作为中学的老师，我们所经历的事情大同小异