小学论文：小组积分制班级管理模式初探

小组积分制班级管理模式初探李 品 珍【摘要】学生潜能无限，调动学生的自主积极性来管理班级，不仅可行，而且必要。在学生自主管理班级的模式方法中，小组积分制的模式方法又是行之有效的。小组积分制管理的主要内容包括培养学生干部、制订 操作细则和具体进行“积分”。实施证明，小组积分制的班级管理模式，可以培养学生的能力，提振学生的精神，获得多方面的效益。【关键词】 班级 管理 小组 积分制 一、关于学生自主管理班级可行性的思考（一）两件小事小事一：今年暑假，我到本村观看了两所幼儿园的毕业汇报演出。在台上阳光、自信、做高难度舞蹈动作的小朋友就是台下在父母怀里撒娇的小不点。特别是小主持们流利准确的普通话和充满情趣的演绎更令我叹为观止。小事二：9 月开学后第二周，我遇到了一位在大朗一中教书的老师，和她的 谈话得知她教初中一年级，并发现她的声音嘶哑。在她几乎说不出话来的时候，我便很好奇地问道:你的声音怎么会变得嘶哑呢？她叹了一口气说：“ 唉！李老师，你不懂，初中一年级的学生年纪太小了！对于他们来说，在一个陌生的环境中，他们在很多方面上都不太了解，连饭堂呀，宿舍呀都找不到，所以，老师们就会比较劳累。 ”（二）我的思考从小事一可以看出，即使只是幼儿园的小朋友，只要你相信他们，给他们表现自我的平台，他们一样能达到老师和家长的要求。只要你相信他们行，他们就一定行；从事例二可以看出，如果老师不能从一开始就给学生机会，放手让他们去自主组织和接受锻炼，就算学生已经长大，也会使老师疲惫不堪，还达不到理想的效果。（三）结论要坚定一个信念：相信学生，并放手让他们自主管理。二、关于学生积分制班级管理模式的探索从上一轮六年的班级工作管理中，我发现小组积分制的管理方式对班级管理十分有效，它不仅能使学生学习自觉性、主动性更为突显，而且能增强他们的凝聚力、集体荣誉感。于是，我决定大胆沿用这一模式和方法。具体做法如下：(一) 奠定基础1.组建班委会班委成员是班集体的核心和中坚力量，他们在老师和同学之间起着上通下达、纵横联络的沟通作用，在班集体建设中发挥着组织管理、服务同学和示范带头作用，是班主任工作得以顺利进行的得力助手。(1)选拔班干部开学初，四十几个学生不能群龙无首。为了让学生尽快适应学校环境，让班 级工作正常地运转起来。我问学生谁愿意做班长，就给谁担任班长一职，并且及时教班长怎样管理班级，如：班长怎样听老师口令叫起立，坐下；班长怎样指挥学生课前准备下一节课要用的课本和安静坐好；班长怎样给小组加分等。同时大力表扬班长的能干，引起更多同学渴望能做到班长这一神圣的职位。班级学生通过三四个星期学习，老师与同学之间有一定的了解后，与任课教师交换意见，更多的是利用课外活动进行观察班干部的表现。我特别注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生，让他们用自己的能力取得同学们的信任和支持，等待同学们对临时班干部有一定的了解后，以民主选举的形式，来评选班干部。（2）培训班干部班干选出来，为了增强管理效率，我便加强对班干部的培训。培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己具体做什么。2.组建新小组组建新的学习小组，目的是更好地实施小组积分制度。为保证组内成员的互补、组间的公平竞争和能使每个组在大致相同的水平上展开合作学习。因此在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景等几个方面的因素。以下是班级分组明细：全班共 45 人，由四个大组和 12 个小组组成。（1）合理划分大、小组：首先分成四个大组，每个大组约 11 人，每个大组必需有一个班长；每个班长兼管一个大组，各大组之间起到竞争的作用。每个大组推荐一人担任大组长。每个大组长根据“ 大组长职责” 管理三个小 组；每个小 组由四个左右成 员组成，每个小组推荐一个小组长，每个小组各起一个喜欢的小组名称。（2）民主选拔小组长：各小组根据组员的意愿，选择民主选拔小组长。因为大家都是小组成员，是平等、 协作的关系，给予每个学生平等的机会，发表意见的权利，这样能够体现合作的民主性培养每个学生全面发展。3.制定新班规制定班规的效地激发学生的积极性和主动性，能使学生尽快适应学校的一日常规。班规的带动下，学生会养成良好的生活、礼貌、学习、秩序等 习惯奠定良好的基础。（1）集体制度班规并实施。制定班规时让学生讨论，酝酿，每人制定一个班规，然后小组讨论决定，最后由班委会集中大家的智慧，最后形成一套符合班情的班规班纪，成 为大家共同遵守的行为准则。并实行 “从学生中来，到学生中去”在班内开展轮流班长负责制，使每一项制度都能得到落实。做到及时评比，及时公布 结果，提高学生遵守纪律的自觉性和主动性。（2）及时修改班规。学生在执行班规过程中出现条文与现实矛盾。就召开全班会议，集体研究修改。必要时老师要充当仲裁机构，主持公道。（二）具体实施1知法才会守法建立小组积分制度是重要的。老师和班长会根据班级各种制度随图 1时随地给各大组、小组或个人表现给予加分或扣分；每天以小组分数的多少来评价小组成员的表现。再通过一周的总分来评比优秀小组。比如：（1）早上迟到的同学扣 5 分。 （2）8：15 前交齐作业加 5 分，不交作业每科一次扣 1 分。 （3）每天喝完一瓶水可得 5 分。 （4）能吃完午饭一次加 5 分(如图 1 所示)如此类推。2坚持才能生效为了让学生真正体会老师的这个小组加分制度是公平、公正、奖罚分明、以理服人的班级管理方式。特设如下几个表格。首先，小组长每天将本组所得的加分或扣分以“正” 记录在黑板上 (如图 2 所示) ，这样做不但能及时准确的记录小组分数，并且让全体同学给予互相监督。其次，为了不影响第二天的分数的记录，放学后，小组长算好本组当天的分数转录在墙上的“ 比一比哪组分数多 ”，方便算一周的总分做好记录。再每个星期五放学前，由当天值日的两个班长统计好总分写在记录表里(如 图 3 所示)，而且记录表会作为评选每周优秀小组的依据，同时也是学期结束前评选“优秀小组” 的主要依据。图 2学生们对小组加分越来越感兴趣，他们积极表现自我，也特别关心班级工作。他们也总是问老师有什么事情可做的，怎样做才能得到更多的加分。比如：每天放学后，他们都争着打扫教室、倒垃圾；争着辅导学困生等。3.兑现延续动力为了激励学生做得更好，我会利用每周班会课，坚持正确评价学生的劳动成果，而同学们也非常期待每周的班会课，他们总是精神抖擞地坐得端端正正地等待老师来上班会课。（1）兑现每一周小组得分奖惩获得小组最高分数的前三名小组将得到奖励。比如会奖励橡皮擦、钢笔、本子、或一些食物给他们，并 让他们向全班同学讲讲经验。连续图 3两个星期得分最少的小组将会受到相应的处罚，处罚的具体内容由全班同学讨论，并由投票决定。（2）兑现获得优秀班长的奖惩班长是班集体的核心和中坚力量，在班集体建设中发挥着组织管理、服务 同学和示范带头作用，为了使班长能健康的成长起来：每周一班会课上，五个班长站在讲台前(如图 4 所示)，在全班同学面前讲述是怎样做班长工作并接受全体同学的考核。四人小组对照“班长职责” 发表自己一周来所观察到的各个班长 的优点和不足之处。小组长综合小组成员意见后，再发表意见，并与台上的五个班长互动，证实各自的观点。最后由全班同学对五个班长进行投票，票数最多的前四名继续担任下一周的班长职位；加 20 分并得到物质奖励。如果连续两周，票数最低的班长的职位暂停，从四个大组长中产生一个学生来担任班长的职位。问及班 长落选的原因，主要有如下几点：某个班长，利用自己的职务之便，给 自己的小组加多加分；看到某同学做得不够好，语言上比图 4较凶，或者惩罚同学较随意；某个班长经常迟到等。当然对落选的班长要给予关心，跟他们讲清楚今天的暂时落选是为了明天能更好地为班级服务，让他们知道落选是一件正常的事情，同时让他们以正常的心态去接受挫败。大家对班长一周来的表现进行大胆正确地评价，及时有效地提高了班长的管理能力和水平，并大大提高了班长的积极性和竞争意识。因为他们的一语一行，一举一动都要经得起四十几双眼睛的考验。想做较长时间的班长，班长本身不但要不断提高自身能力，学会怎样管理班级，还 要想办法把班里的同学管得舒服！(3)兑现获 得学校文明班奖惩学校每周一早上举行国旗下讲话并颁发上周获得学校文明示范班或文明班的流动红旗，为了激发全体同学争取获得学校文明班这一荣誉，我设 制了：(如图 5 所示)的争当全期文明班。获得明示范班的周次用两个苹果做记录；获得文明班用一个苹果记录。另外，只要获得文明班，我给予每个班长加十分；班长给予四个大组长和每个小组图 5加十分等奖励方法。如果得不到文明班，每个小组扣 15 分并追查其原因等。 三、关于学生自主管理班级的感想和收获1.教学改革的需要。当前，新课改大张旗鼓地向前推进。教学改革发展势头迅猛。班级，作为新课改的前沿阵地，也理应注入新的内容,建构新的管理模式，以适应新形势和新任务的要求。 “一切为了学生发展” 是本次改革的目标，而班集体又是学生成 长的重要园地。全面实施素质教育，任重道远。2.大胆尝试自己的想法。事实证明，有了班级制度，有了班干部的职责，做起事来就有了准则，有了准则就有了班级管理的效果。从规矩中才能真正体现方圆。本班小组积分自制的管理模式让学生参与班级管理， 进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予孩子们一片属于自己的天空，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人。3.相信学