小学语文三年级上册《秋天的雨》课堂实录

人教版小学语文三年级上册秋天的雨课堂实录小学语文新课程三年级上册第 5 课师：“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。（板书课题，书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生：学生很自然的读题：秋天的雨师：这雨不是春天的绵绵细雨，也不是夏天的雷阵雨，更不是那冷冰冰的冬雨。咱们该读的谁来读读！生 1：（朗读）秋天的雨师：可以，注意了停顿，秋天的/雨生 2：（朗读）秋天的雨师：不错，温柔中带着丝丝的清凉生 3：（声音清脆响亮地朗读）秋天的雨师：为她的甜美和自信鼓掌！有位小朋友觉得是那温柔而又清凉的雨把秋天带给了我们。在他眼里，那秋雨犹如变幻神奇的魔术师。今天，就让我们一起走进课文，分享秋天的雨吧！（播放秋日私语钢琴曲，教师充满深情的朗读起了课文，声音甜美，时而悠扬，时而舒缓，极具感染力，有些孩子还情不自禁地小声读起来。师读完，学生鼓起了掌。）生 1：老师声音真好听，读得真有感情，我感受到秋天的雨真美好。师：你真会说话！夸了老师哦，而且看得出你听得很认真。再请几个同学说说看，你们都感受到了一个怎样的秋天？生 2：老师，我发现秋天的雨是一把钥匙，是它打开秋天的大门的。生 3：我看到了一个美丽的秋天，真想马上去看看。生 4：我看到了一个五彩缤纷的秋天。生 5：我看到的秋天是一个藏着香味的秋天。生 6：我看的是一个丰收的秋天。生：我看到的秋天是一个欢乐的秋天师：你们可真会倾听，我从同学们的发言中也感受到了秋天的美丽、欢乐 （教师根据学生的回答，相机板书：美丽、丰收、欢乐）师：现在，让我们自己亲自走进课文，读一读，注意：（1）碰到生字、新词多读几遍。（2）每读一遍课文，画“正”的一笔，至少读2 遍后感觉自己读通了举手。生：自读课文（5 分钟左右，33 位孩子中有近 20 位孩子举起了手）师：这篇课文还有这些字词不太好读，对吧？生：对师：请看小黑板，谁愿意当小老师领着大家响亮地读一读？生 1：钥匙 趁机 凉爽 菠萝 柿子 仙子 扇子 扇哪扇哪-扬树 喇叭 衣裳师：小黑板上的这些字，你想提醒大家一些什么？生 2：要读得很准，特别是翘舌音：匙 趁 爽 柿 -裳。生 3：注意爽字读起来很容易，写起来可不太容易，请大家伸出小手跟我一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写一横，接着写四个小，再写一个人字托住他生 4：扇是多音字，这里两个扇的读音是不一样的。跟朱倩同学再读：扇子 扇哪扇哪生一起来：扇子 扇哪扇哪师：我们再请几位同学来读读看，谁想读？（学生纷纷举手）师：这么多同学？来，请这一组的同学开火车读一读，怎么样？其他同学可要认真的听。生：开火车认读生字组成的新词师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨，是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，让我们看到了什么呢？请同学们再读课文！生：自由读课文师：找到了吗？你发现了什么？交流学习成果吧！生 1：秋天的雨，是一把钥匙。生 2：秋天的雨，有五彩缤纷的颜料。生 3：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。生 4：秋天的雨，吹起了小喇叭。生 5：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。师：对！在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，请大家用“” 把相应的句子画下来，自己读一读。生：读五个句子。师：这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。（生读五句话。）读的可真有诗意呀！现在请大家自由的读课文的第一段，找找秋天的雨有什么特点？（生读课文）生 1：秋天的雨是轻轻的，润润的。生 2：秋天的雨是清凉的，细细的。生 3：秋天的雨是温柔的，柔柔的。师：大家总结的真好！谁能说说其他季节雨的特点呢？生 1：夏天的雨来得很猛，冬天的雨很冷。生 2：夏天的雨来得狂暴猛烈。生 3：春天的雨很温和。生 4：冬天的雨冰冷刺骨。师：是呀！秋天的雨不象夏天的雨那样狂暴猛烈，也不象冬天的雨那样冰冷刺骨。她像一位温和柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁的时候，她已经悄然为我们送来了清凉和舒爽，打开了通向秋天的，通往幸福和欢乐的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起来朗读第二段，表达我们内心对秋雨的那份谢意吧！（生读第二段。）师：请大家把写五彩缤纷颜色的词语画下来。生：黄色的 红红的 金色的 橙色的 紫色的 淡黄的 雪白的师：用一个词概括？生：五彩缤纷师：能换一个词吗？生：五颜六色 色彩斑斓 花花绿绿师：这些漂亮的颜色，我们把它带到句子里去，体会你给秋天带来的美，请你读第二自然段，把你喜欢的句子多读几遍，思考：你为什么喜欢这个句子？一会儿我们进行朗读挑战赛。生：读 1.黄黄的叶子像一把把小扇子, 扇啊扇啊 ，扇走了夏天的炎热 师：你为什么喜欢这个句子？师：比喻句，把什么比喻成什么？生：把叶子比喻成扇子师：（看幻灯）：我把这个句子改一改，改成：黄黄的叶子，带走了夏天的炎热，这样好不好，为什么？生：没有写出叶子的样子，没有写出怎么带走炎热的师：用比喻句可以把想说的说得更清楚，更具体，以后在我们的写作中就可以运用这种方法。师：你觉得你该怎么读，谁来读，你觉得他读得怎么样？范读、齐读（强调：扇啊扇啊）师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面句子，自己练一下。出示句子： 2.红红的枫叶像一枚枚邮票, 飘啊飘啊， 邮来了秋天的凉爽。学生：练读。老师指名读。老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。老师：听你们的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？学生：能。全体背诵。说话训练（1）老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，像学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。（2）师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。“秋天的雨把色给了，像。”交流练习。学生自由发言：（1、秋天的雨把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，笑啊笑啊，笑出了丰收的喜悦。2、秋天的雨把黄色给了柿子，黄黄的柿子像一盏盏小灯笼，摇啊摇啊，摇出了丰收的甜蜜。）师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了。秋天的雨跟我们捉起迷藏来了，许多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣啊！来，把这种趣味读出来，老师和你们一起读，好吗？师：读完了第三段可以找你的学习伙伴议一议，有什么疑问？看看你会提出什么问题来给大家讨论。生 1：香味为什么躲在小雨滴里呢？生 2：小朋友的脚怎么会被勾住？生 3：气味为什么藏在秋天的雨里？师：你们真会提问，会提问是一个很好的学习方法。刚才小朋友们提的问题都非常有趣，一个“躲”字，一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。下面六人小组讨论讨论这些问题吧。师：讨论好了吗？来说一说，小朋友的脚怎么会被勾住？生：我读懂了，小朋友的脚被果实的香味吸引住了，舍不得离开。师：是啊，秋天丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚，还勾住了我们的眼睛，鼻子，还有我们的心！同学们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴都在忙些什么？（播放动画）师：看，小动物都在忙些什么？请同学们对照画面，自己读读第 4段，看看课文是怎么写的？师：你们一定有最喜欢的动物或者植物，选择你们喜欢的动物或植物来说一说它们是怎样过冬的。小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？师：假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天，谁是小喜鹊？生：我是小喜鹊。师：你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？生：不累。师：为什么不累？生：因为我造了房子，冬天就不冷了，所以我不觉得累。师：你想得真周到，谢谢你！谁是小松鼠？ 生 2：我是小松鼠。师：小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？ 生 2：收成很好。师：看到这么多的粮食，你的心情怎么样？生 2：我高兴极了。师：我也为你感到高兴，谢谢你！谁是小青蛙？生 3：我是小青蛙。师：好，现在谁来扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧！生 4：小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖吧。生 3：不行。生 4：为什么不行？生 3：因为冬天快要到了，我要忙着挖洞，准备过冬呢！生 4：你真是勤劳的小青蛙，我很佩服你！师：同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，植物呢？生 1：松柏穿上了厚厚的、油亮亮的衣裳。生 2：杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。师：同学们说得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔（师板书：清凉温柔）读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。（板书：丰收快乐）同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。（学生声情并茂地朗读）师：秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？生 1：秋天的雨啊，你把美丽送给了人间，我感谢你！生 2：有了你，才有了大地的丰收，我爱你秋天的雨！生 3：秋天的雨好清凉，好温柔，我喜欢你！师：说得多好啊，感情多真挚啊！同学们都想说，那用铅笔在书上写上一两句话送给秋天的雨吧！师：请写好的同学先读一读吧。（生读，教师随机点评）师：听了你们对秋雨的赞美，我很感动，我也准备了一首诗，让我们师生共同合作，来表达我们对秋雨的感激和赞美之情吧！（出示诗，播放秋日私