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改变教学理念落实素质教育在大力提倡素质教育的今天,要从思想上正确认识到,在数学课堂教学中,应改变传统的教学模式,真正有效地实施素质教育。一、变教师讲授为学生自学教会学生自学是为学生今后的“自我发展”打好基础。学生是学习的主人,是教学的主体教师是教学的主导。因此,在数学课堂教学中,教师应让学生明确学习目标,带着学习任务,自学课本,从课本中自主探究,获取知识,提出疑问,教师再适时启发点拨。这样才能激发学生学习的自觉性、主动性,改变“要我学”为“我要学”的学习观,从而培养学生学会学习,提高学生的数学素养。二、变传授知识为指导学生数学课堂教学不仅对学生的现在负责,更对学生的将来负责。具体说课堂教学不能只注重知识的传授,只看到当前的学习成果,更重要的应教会学生主动获取知识的技能和方法,使学生能够适应未来社会发展的需要。这就要求我们必须十分重视和加强对学生学习方法的指导,教给学生并严格训练他们合理有效地学习方法,让学生终身受益。三、变被动学习为主动学习教学必须让学生积极主动参与学习过程,使学生生动活泼、主动地学习与发展,在获取知识的同时,掌握数学思维方法,发展探究推理和解决实际问题的能力。老师要在深入钻研教材的基础上,精心安排教学内容,把书本知识由信息储存状态,通过学生接受信息的感觉器官、非智力因素,变成信息输出状态而有效地输出,让学生自己动脑、动口、动手去获取知识,发展聪明才智。四、变注重知识为发展能力课堂教学,要使教与学的关系得到和谐统一的发展,把教学的重心从注重知识向发展能力转移。在课堂教学中,教师应为学生主动学习创造条件,重视学生获取知识的思维过程,引导学生参与思维过程。在这个过程中不断提高学生的参与意识,培养学生良好的思维品质。要鼓励学生质疑问难,勇于寻根究底,敢于发表不同意见。在教学中提出新设想,探索新路子,发展学生各种能力。五、变单调枯燥为生动活泼教学过程是学生在教师指引下的认识过程,也是师生双方情感和思想交流的过程。师生关系的融洽与否对课堂教学的心理气氛产生直接的影响,从而对学生的参与程度发生重要作用。愉快和谐、轻松活泼的课堂氛围可以有效地调动学生参与学习的积极性,启迪思维;而过于严肃的、不信任的、甚至是对抗的课堂气氛只能给学生造成心理上的压抑,从而增加精神上的疲惫感。此外,教学中师生互相考问,共同参与游戏,创设问题情境,更是溶入了融融师生情。师生情感同步,也促成了教与学的同步,从而使学生学得生动活泼,主动发展。总之,要充分利用实施素质教育的主阵地课堂教学,使教师的主导作用与学生参与学习的主动性结合,在引导学生获取知识,培养能力,掌握科学的学习方法等方面,落实数学的素质教育。在大力提倡素质教育的今天,要从思想上正确认识到,在数学课堂教学中,应改变传统的教学模式,真正有效地实施素质教育。一、变教师讲授为学生自学教会学生自学是为学生今后的“自我发展”打好基础。学生是学习的主人,是教学的主体教师是教学的主导。因此,在数学课堂教学中,教师应让学生明确学习目标,带着学习任务,自学课本,从课本中自主探究,获取知识,提出疑问,教师再适时启发点拨。这样才能激发学生学习的自觉性、主动性,改变“要我学”为“我要学”的学习观,从而培养学生学会学习,提高学生的数学素养。二、变传授知识为指导学生数学课堂教学不仅对学生的现在负责,更对学生的将来负责。具体说课堂教学不能只注重知识的传授,只看到当前的学习成果,更重要的应教会学生主动获取知识的技能和方法,使学生能够适应未来社会发展的需要。这就要求我们必须十分重视和加强对学生学习方法的指导,教给学生并严格训练他们合理有效地学习方法,让学生终身受益。三、变被动学习为主动学习教学必须让学生积极主动参与学习过程,使学生生动活泼、主动地学习与发展,在获取知识的同时,掌握数学思维方法,发展探究推理和解决实际问题的能力。老师要在深入钻研教材的基础上,精心安排教学内容,把书本知识由信息储存状态,通过学生接受信息的感觉器官、非智力因素,变成信息输出状态而有效地输出,让学生自己动脑、动口、动手去获取知识,发展聪明才智。四、变注重知识为发展能力课堂教学,要使教与学的关系得到和谐统一的发展,把教学的重心从注重知识向发展能力转移。在课堂教学中,教师应为学生主动学习创造条件,重视学生获取知识的思维过程,引导学生参与思维过程。在这个过程中不断提高学生的参与意识,培养学生良好的思维品质。要鼓励学生质疑问难,勇于寻根究底,敢于发表不同意见。在教学中提出新设想,探索新路子,发展学生各种能力。五、变单调枯燥为生动活泼教学过程是学生在教师指引下的认识过程,也是师生双方情感和思想交流的过程。师生关系的融洽与否对课堂教学的心理气氛产生直接的影响,从而对学生的参与程度发生重要作用。愉快和谐、轻松活泼的课堂氛围可以有效地调动学生参与学习的积极性,启迪思维;而过于严肃的、不信任的、甚至是对抗的课堂气氛只能给学生造成心理上的压抑,从而增加精神上的疲惫感。此外,教学中师生互相考问,共同参与游戏,创设问题情境,更是溶入了融融师生情。师生情感同步,也促成了教与学的同步,从而使学生学得生动活泼,主动发展。总之,要充分利用实施素质教育的主阵地课堂教学,使教师的主导作用与学生参与学习的主动性结合,在引导学生获取知识,培养能力,掌握科学的学习方法等方面,落实数学的素质教育。在大力提倡素质教育的今天,要从思想上正确认识到,在数学课堂教学中,应改变传统的教学模式,真正有效地实施素质教育。一、变教师讲授为学生自学教会学生自学是为学生今后的“自我发展”打好基础。学生是学习的主人,是教学的主体教师是教学的主导。因此,在数学课堂教学中,教师应让学生明确学习目标,带着学习任务,自学课本,从课本中自主探究,获取知识,提出疑问,教师再适时启发点拨。这样才能激发学生学习的自觉性、主动性,改变“要我学”为“我要学”的学习观,从而培养学生学会学习,提高学生的数学素养。二、变传授知识为指导学生数学课堂教学不仅对学生的现在负责,更对学生的将来负责。具体说课堂教学不能只注重知识的传授,只看到当前的学习成果,更重要的应教会学生主动获取知识的技能和方法,使学生能够适应未来社会发展的需要。这就要求我们必须十分重视和加强对学生学习方法的指导,教给学生并严格训练他们合理有效地学习方法,让学生终身受益。三、变被动学习为主动学习教学必须让学生积极主动参与学习过程,使学生生动活泼、主动地学习与发展,在获取知识的同时,掌握数学思维方法,发展探究推理和解决实际问题的能力。老师要在深入钻研教材的基础上,精心安排教学内容,把书本知识由信息储存状态,通过学生接受信息的感觉器官、非智力因素,变成信息输出状态而有效地输出,让学生自己动脑、动口、动手去获取知识,发展聪明才智。四、变注重知识为发展能力课堂教学,要使教与学的关系得到和谐统一的发展,把教学的重心从注重知识向发展能力转移。在课堂教学中,教师应为学生主动学习创造条件,重视学生获取知识的思维过程,引导学生参与思维过程。在这个过程中不断提高学生的参与意识,培养学生良好的思维品质。要鼓励学生质疑问难,勇于寻根究底,敢于发表不同意见。在教学中提出新设想,探索新路子,发展学生各种能力。五、变单调枯燥为生动活泼教学过程是学生在教师指引下的认识过程,也是师生双方情感和思想交流的过程。师生关系的融洽与否对课堂教学的心理气氛产生直接的影响,从而对学生的参与程度发生重要作用。愉快和谐、轻松活泼的课堂氛围可以有效地调动学生参与学习的积极性,启迪思维;而过于严肃的、不信任的、甚至是对抗的课堂气氛只能给学生造成心理上的压抑,从而增
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