--想一想、摆一摆》教案

想一想、摆一摆教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第 45 页实践活动想一想、摆一摆 。教学目标：1、知识目标：使学生加深对 100 以内数的认识，巩固数位及位值的概念，进一步探索 100 以内数的特点及排列规律。2、能力目标：通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生的初步归纳能力，使学生在操作中发展形象思维能力，并通过发现规律，运用规律发展学生的抽象思维能力。3、情感目标：使学生体验到数学好“玩” ，培养学生学习数学的兴趣。教学准备：数位表、圆片、课件等。活动过程：一、情境导入，寓教于乐。1、谈话：同学们，今天老师来和你们一起玩一个数学游戏，这个数学游戏的名字叫想一想、摆一摆 （板书课题想一想、摆一摆 ） ，大家说好不好？在玩这个游戏之前，我们先来欣赏一个小圆片游数位表的故事。2、电脑显示小圆片游数位表 （配音）：有一个小圆片到处游玩，它走啊！走啊！不知不觉地走进数位表中去了，这个小圆片先走进了个位，这时它说：“我现在在个位上，我表示数 1”。 （数位表下面显示“1” 。 ）这个小圆片又继续向前走，走进了十位，这时小圆片高兴地说：“哈哈！我现在在十位上，我现在变大了，不是表示 1，而是表示10 了，真有意思” 。 （数位表下面显示：“10” ）3、教师引导演示：一个圆片，我们把它摆在个位上表示的数是 1，把它摆在十位上表示的数是10，这样用一个圆片就可以摆出两个数 1 和10（把 1 和 10 填写在列表中） 。到目前为止，我们学过的数只限于 100 以内，所以我们在数位表上只摆一位数和两位数，不摆三位数。请继续欣赏小圆片游数位表的故事。4、电脑继续显示小圆片游数位表 （配音）：这个小圆片觉得在数位表中真好玩，这时它又喊来了一个小圆片“圆片兄弟、圆片兄弟，你来和我一起游数位表好吗？” “好。 ”这时两个小圆片又一起走进了个位。 “瞧，我俩都在在个位上，你现在表示 1，我现在也表示 1，我俩合起来表示 2”（数位表下面显示“2” 。 ） “现在你呆在个位上，我到十位上去” 。 “瞧，现在你在个位上，你表示 1，我在十位上，我表示 10，我俩合起来表示 11。 ”（数位表下面显示“11” 。 ） “我不干、我不干，我也要到十位上去玩。 ”“好，好，你也到十位上来吧！” “瞧，现在我俩都在十位上，你表示 10、我也表示 10，我们合起来是 20”。 （数位表下显示“20” 。 ）5、教师引导演示：两个圆片，我们把它们都摆在个位上表示的数是 2；把一个摆在十位上，一个摆在个位上，表示的数是 11，如果我们把它们都摆在十位上，表示的数是 20，这样用两个圆片可以摆出三个数：2、11、20（把摆出的数填入列表中） 。二、动手操作，摸索方法。1、让学生用三个圆片在数位表上摆出不同的数，各小组作好分工，记录员把各自小组摆的数记录下来（学生分组活动，教师巡回指导） 。学生汇报各小组摆的情况，教师指名小组代表上台演示摆的方法，并把摆出的数（3、12、21、30）填写在列表中。2、让学生用四个圆片在数位表上摆出不同的数，记录员作好记录（学生分组活动，教师巡回指导） 。学生汇报各小组摆的情况，教师指名小组代表上台演示摆的方法，并把摆出的数（4、13、22、31、40）填写在列表中。3、引导学生发现圆片的个数和摆出的几个数之间的关系。提问：同学们想一想，用 5 个圆片可以摆出几个数，你是从什么地方看出来的？（5 个圆片可以摆出 6 个数，因为 1 个圆片可以摆出两个数，两个圆片可以摆出三个数，摆出的数的个数比圆片的个数多 1。 ）4、探索怎样摆圆片才能使摆出的数既不重复，又不遗漏，使操作走向有序性。下面同学们用 5 个圆片摆一摆，看是不是可以摆出 6 个数。在摆的过程中要动脑筋、想办法，看怎样摆才能做到不容易遗漏、重复，摆得又快又好，各小组商量讨论，并试着摆一摆。 （学生分组摆，教师巡回指导，发现用如下方法摆的小组，请上台来演示） 。（1）先把 5 个圆片都摆在个位上，然后依次从个位上拿出一个圆片摆到十位上，直到所有的圆片都摆在十位上，这样依次摆出的数是：5、14、23、32、41、50。（2）先把 5 个圆片都摆在十位上，然后依次从十位上拿出一个圆片摆到个位上，直到所有的圆片都摆在个位上，这样依次摆出的数是：50、41、32、23、14、5。（3）教师评价学生摆的方法，并把用 5 个圆片摆出的数填写在列表上。5、引导学生用上面有序的方法用 6 个圆片摆数，并把摆出的数（6、15、24、33、42、51、60）填写在数表上。三、发现规律、运用规律1 引导学生观察下表：圆片的个数摆出几个数摆出的数1 个 21102 个 3211203 个 431221304 个 54132231405 个 6514233241506 个 761524334251607 个 8 个 9 个 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第 45 页实践活动想一想、摆一摆 。教学目标：1、知识目标：使学生加深对 100 以内数的认识，巩固数位及位值的概念，进一步探索 100 以内数的特点及排列规律。2、能力目标：通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生的初步归纳能力，使学生在操作中发展形象思维能力，并通过发现规律，运用规律发展学生的抽象思维能力。3、情感目标：使学生体验到数学好“玩” ，培养学生学习数学的兴趣。教学准备：数位表、圆片、课件等。活动过程：一、情境导入，寓教于乐。1、谈话：同学们，今天老师来和你们一起玩一个数学游戏，这个数学游戏的名字叫想一想、摆一摆 （板书课题想一想、摆一摆 ） ，大家说好不好？在玩这个游戏之前，我们先来欣赏一个小圆片游数位表的故事。2、电脑显示小圆片游数位表 （配音）：有一个小圆片到处游玩，它走啊！走啊！不知不觉地走进数位表中去了，这个小圆片先走进了个位，这时它说：“我现在在个位上，我表示数 1”。 （数位表下面显示“1” 。 ）这个小圆片又继续向前走，走进了十位，这时小圆片高兴地说：“哈哈！我现在在十位上，我现在变大了，不是表示 1，而是表示10 了，真有意思” 。 （数位表下面显示：“10” ）3、教师引导演示：一个圆片，我们把它摆在个位上表示的数是 1，把它摆在十位上表示的数是10，这样用一个圆片就可以摆出两个数 1 和10（把 1 和 10 填写在列表中） 。到目前为止，我们学过的数只限于 100 以内，所以我们在数位表上只摆一位数和两位数，不摆三位数。请继续欣赏小圆片游数位表的故事。4、电脑继续显示小圆片游数位表 （配音）：这个小圆片觉得在数位表中真好玩，这时它又喊来了一个小圆片“圆片兄弟、圆片兄弟，你来和我一起游数位表好吗？” “好。 ”这时两个小圆片又一起走进了个位。 “瞧，我俩都在在个位上，你现在表示 1，我现在也表示 1，我俩合起来表示 2”（数位表下面显示“2” 。 ） “现在你呆在个位上，我到十位上去” 。 “瞧，现在你在个位上，你表示 1，我在十位上，我表示 10，我俩合起来表示 11。 ”（数位表下面显示“11” 。 ） “我不干、我不干，我也要到十位上去玩。 ”“好，好，你也到十位上来吧！” “瞧，现在我俩都在十位上，你表示 10、我也表示 10，我们合起来是 20”。 （数位表下显示“20” 。 ）5、教师引导演示：两个圆片，我们把它们都摆在个位上表示的数是 2；把一个摆在十位上，一个摆在个位上，表示的数是 11，如果我们把它们都摆在十位上，表示的数是 20，这样用两个圆片可以摆出三个数：2、11、20（把摆出的数填入列表中） 。二、动手操作，摸索方法。1、让学生用三个圆片在数位表上摆出不同的数，各小组作好分工，记录员把各自小组摆的数记录下来（学生分组活动，教师巡回指导） 。学生汇报各小组摆的情况，教师指名小组代表上台演示摆的方法，并把摆出的数（3、12、21、30）填写在列表中。2、让学生用四个圆片在数位表上摆出不同的数，记录员作好记录（学生分组活动，教师巡回指导） 。学生汇报各小组摆的情况，教师指名小组代表上台演示摆的方法，并把摆出的数（4、13、22、31、40）填写在列表中。3、引导学生发现圆片的个数和摆出的几个数之间的关系。提问：同学们想一想，用 5 个圆片可以摆出几个数，你是从什么地方看出来的？（5 个圆片可以摆出 6 个数，因为 1 个圆片可以摆出两个数，两个圆片可以摆出三个数，摆出的数的个数比圆片的个数多 1。 ）4、探索怎样摆圆片才能使摆出的数既不重复，又不遗漏，使操作走向有序性。下面同学们用 5 个圆片摆一摆，看是不是可以摆出 6 个数。在摆的过程中要动脑筋、想办法，看怎样摆才能做到不容易遗漏、重复，摆得又快又好，各小组商量讨论，并试着摆一摆。 （学生分组摆，教师巡回指导，发现用如下方法摆的小组，请上台来演示） 。（1）先把 5 个圆片都摆在个位上，然后依次从个位上拿出一个圆片摆到十位上，直到所有的圆片都摆在十位上，这样依次摆出的数是：5、14、23、32、41、50。（2）先把 5 个圆片都摆在十位上，然后依次从十位上拿出一个圆片摆到个位上，直到所有的圆片都摆在个位上，这样依次摆出的数是：50、41、32、23、14、5。（3）教师评价学生摆的方法，并把用 5 个圆片摆出的数填写在列表上。5、引导学生用上面有序的方法用 6 个圆片摆数，并把摆出的数（6、15、24、33、42、51、60）填写在数表上。三、发现规律、运用规律1 引导学生观察下表：圆片的个数摆出几个数摆出的数1 个 21102 个 3211203 个 431221304 个 54132231405 个 6514233241506 个 761524334251607 个 8 个 9 个 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第 45 页实践活动想一想、摆一摆 。教学目标：1、知识目标：使学生加深对 100 以内数的认识，巩固数位及位值的概念，进一步探索 100 以内数的特点及排列规律。2、能力目标：通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生的初步归纳能力，使学生在操作中发展形象思维能力，并通过发现规律，运用规律发展学生的抽象思维能力。3、情感目标：使学生体验到数学好“玩” ，培养学生学习数学的兴趣。教学准备：数位表、圆片、课件等。活动过程：一、情境导入，寓教于乐。1、谈话：同学们，今天老师来和你们一起玩一个数学游戏，这个数学游戏的名字叫想一想、摆一摆 （板书课题想一想、摆一摆 ） ，大家说好不好？在玩这个游戏之前，我们先来欣赏一个小圆片游数位表的故事。2、电脑显示小圆片游数位表 （配音）：有一个小圆片到处游玩，它走啊！走啊！不知不觉地走进数位表中去了，这个小圆片先走进了个位，这时它说：“我现在在个位上，我表示数 1”。 （数位表下面显示“1” 。 ）这个小圆片又继续向前走，走进了十位，这时小圆片高兴地说：“哈哈！我现在在十位上，我现在变大了，不是表示 1，而是表示10 了，真有意思” 。 （数位表下面显示：“10” ）3、教师引导演示：一个圆片，我们把它摆在个位上表示的数是 1，把它摆在十位上表示的数是10，这样用一个圆片就可以摆出两个数 1 和10（把 1 和 10 填写在列表中） 。到目前为止，我们学过的数只限于 100 以内，所以我们在数位表上只摆一位数和两位数，不摆三位数。请继续欣赏小圆片游数位表的故事。4、电脑继续显示小圆片游数位表 （配音）：这个小圆片觉得在数位表中真好玩，这时它又喊来了一个小圆片“圆片兄弟、圆片兄弟，你来和我一起游数位表好吗？” “好。 ”这时两个小圆片又一起走进了个位。 “瞧，我俩都在在个位上，你现在表示 1，我现在也表示 1，我俩合起来表示 2”（数位表下面显示“2” 。 ） “现在你呆在个位上，我到十位上去” 。 “瞧，现在你在个位上，你表示 1，我在十位上，我表示 10，我俩合起来表示 11。 ”（数位表下面显示“11” 。 ） “我不干、我不干，我也要到十位上去玩。 ”“好，好，你也到十位上来吧！” “瞧，现在我俩都在十位上，你表示 10、我也表示 10，我们合起来是 20”。 （数位表下显示“20” 。 ）5、教师引导演示：两个圆片，我们把它们都摆在个位上表示的数是 2；把一个摆在十位上，一个摆在个位上，表示的数是 11，如果我们把它们都摆在十位上，表示的数是 20，这样用两个圆片可以摆出三个数：2、11、20（把摆出的数填入列表中） 。二、动手操作，摸索方法。1、让学生用三个圆片在数位表上摆出不同的数，各小组作好分工，记录员把各自小组摆的数记录下来（学生分组活动，教师巡回指导） 。学生汇报各小组摆的情况，教师指名小组代表上台演示摆的方法，并把摆出的数（3、12、21、30）填写在列表中。2、让学生用四个圆片在数位表上摆出不同的数，记录员作好记录（学生分组活动，教师巡回指导） 。学生汇报各小组摆的情况，教师指名小组代表上台演示摆的方法，并把摆出的数（4、13、22、31、40）填写在列表中。3、引导学生发现圆片的个数和摆出的几个数之间的关系。提问：同学们想一想，用 5 个圆片可以摆出几个数，你