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文档简介
25玲玲的画导学案25玲玲的画导学案课型新知探究课时 主备人马剑萍 审核人 复备人 本周行为训练重点认真倾听班级 小组 姓名 学习目标 1. 会认“玲”等 8 个生字,会写“叭”等 9 个字。2. 正确流利有感情的朗读课文,感悟对自己有启发的句子。3. 理解课文内容,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。学法指导 1、在合作之前要充分的自学,完成自主练习。2、根据导学案展开学习,遇到自己解决不了的问题打上问号,在小组内讨论。重、难点预测识字、写字、有感情地朗读课文,在朗读中体会玲玲情感的变化。知识链接一个能思考的人,才是一个力量无边的人。-(法 巴尔扎克)要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。-(美爱因斯坦)冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉。 -(奥弗洛伊德)预习要求 1、初读课文圈出生字,借助课文下面的拼音,每个生字读 5 遍。2、每个生字组两个词语,写在生字旁边,并把词语读两遍。3、给“我会写”的字注上拼音,观察字形及占格,并在田字格中认真书写。家长签字:_学习过程师生笔记一、导学板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。二、独学(独立闯关我能行) (一)我能大声正确流利地读课文。 (我能按以下步骤达到这个目标) 1、我能读准这些词语_ 2、我想提醒大家注意的字是_ 3、我能联系上下文说说这些词语的意思_ 4、现在我能大声正确流利地读课文。 (二)我了解课文(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详” “催”等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子,从“想了想” “小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来) (三)我能赏析句段 理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。 ”看图学着爸爸的样子读读这句话。三、互学 1、对学(1 )我要和学习对子相互检查生字词的书写是否正确、美观。 (2) 我要和对子轮流读课文,纠正字音,比一比谁能吧课文读正确、流利。 (3)我要和对子交流我的理解,看谁说的更简洁完整。 (4)我还有疑问请对子帮忙解决。2、群学(1)我要把对学后仍然不动得问题提出来,在小组能合作解决。 (2)在小黑板上写出小组的互学成果,以及组内仍不能解决的问题。 (3)教师指导大组内互学,解决小组内不能解决的问题。3、展示:各小组展示互学成果及不懂的问题。其他小组及时评价和补充。4、教师根据学生表现评价总结。四、评学:1、看拼音写词语 l b ln lin xio hu zo o lu t kn dn( )( ) ( ) ( ) ( )( )2、填上合适的词_地哭 _ 地看 _地笑 _地说 _ 地想 _地摸 3、把下面的词语组成通顺的句子写下来,并加上标点。1.明天 评奖 就 要 这幅画 参加 了 2.画 得了 玲玲 的 一等奖 4、学了这篇课文,我想对大家说:_五、整理学案25玲玲的画导学案课型新知探究课时 主备人马剑萍 审核人 复备人 本周行为训练重点认真倾听班级 小组 姓名 学习目标 1. 会认“玲”等 8 个生字,会写“叭”等 9 个字。2. 正确流利有感情的朗读课文,感悟对自己有启发的句子。3. 理解课文内容,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。学法指导 1、在合作之前要充分的自学,完成自主练习。2、根据导学案展开学习,遇到自己解决不了的问题打上问号,在小组内讨论。重、难点预测识字、写字、有感情地朗读课文,在朗读中体会玲玲情感的变化。知识链接一个能思考的人,才是一个力量无边的人。-(法 巴尔扎克)要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。-(美爱因斯坦)冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉。 -(奥弗洛伊德)预习要求 1、初读课文圈出生字,借助课文下面的拼音,每个生字读 5 遍。2、每个生字组两个词语,写在生字旁边,并把词语读两遍。3、给“我会写”的字注上拼音,观察字形及占格,并在田字格中认真书写。家长签字:_学习过程师生笔记一、导学板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。二、独学(独立闯关我能行) (一)我能大声正确流利地读课文。 (我能按以下步骤达到这个目标) 1、我能读准这些词语_ 2、我想提醒大家注意的字是_ 3、我能联系上下文说说这些词语的意思_ 4、现在我能大声正确流利地读课文。 (二)我了解课文(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详” “催”等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子,从“想了想” “小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来) (三)我能赏析句段 理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。 ”看图学着爸爸的样子读读这句话。三、互学 1、对学(1 )我要和学习对子相互检查生字词的书写是否正确、美观。 (2) 我要和对子轮流读课文,纠正字音,比一比谁能吧课文读正确、流利。 (3)我要和对子交流我的理解,看谁说的更简洁完整。 (4)我还有疑问请对子帮忙解决。2、群学(1)我要把对学后仍然不动得问题提出来,在小组能合作解决。 (2)在小黑板上写出小组的互学成果,以及组内仍不能解决的问题。 (3)教师指导大组内互学,解决小组内不能解决的问题。3、展示:各小组展示互学成果及不懂的问题。其他小组及时评价和补充。4、教师根据学生表现评价总结。四、评学:1、看拼音写词语 l b ln lin xio hu zo o lu t kn dn( )( ) ( ) ( ) ( )( )2、填上合适的词_地哭 _ 地看 _地笑 _地说 _ 地想 _地摸 3、把下面的词语组成通顺的句子写下来,并加上标点。1.明天 评奖 就 要 这幅画 参加 了 2.画 得了 玲玲 的 一等奖 4、学了这篇课文,我想对大家说:_五、整理学案25玲玲的画导学案课型新知探究课时 主备人马剑萍 审核人 复备人 本周行为训练重点认真倾听班级 小组 姓名 学习目标 1. 会认“玲”等 8 个生字,会写“叭”等 9 个字。2. 正确流利有感情的朗读课文,感悟对自己有启发的句子。3. 理解课文内容,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。学法指导 1、在合作之前要充分的自学,完成自主练习。2、根据导学案展开学习,遇到自己解决不了的问题打上问号,在小组内讨论。重、难点预测识字、写字、有感情地朗读课文,在朗读中体会玲玲情感的变化。知识链接一个能思考的人,才是一个力量无边的人。-(法 巴尔扎克)要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。-(美爱因斯坦)冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉。 -(奥弗洛伊德)预习要求 1、初读课文圈出生字,借助课文下面的拼音,每个生字读 5 遍。2、每个生字组两个词语,写在生字旁边,并把词语读两遍。3、给“我会写”的字注上拼音,观察字形及占格,并在田字格中认真书写。家长签字:_学习过程师生笔记一、导学板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。二、独学(独立闯关我能行) (一)我能大声正确流利地读课文。 (我能按以下步骤达到这个目标) 1、我能读准这些词语_ 2、我想提醒大家注意的字是_ 3、我能联系上下文说说这些词语的意思_ 4、现在我能大声正确流利地读课文。 (二)我了解课文(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详” “催”等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子,从“想了想” “小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来) (三)我能赏析句段 理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。 ”看图学着爸爸的样子读读这句话。三、互学 1、对学(1 )我要和学习对子相互检查生字词的书写是否正确、美观。 (2) 我要和对子轮流读课文,纠正字音,比一比谁能吧课文读正确、流利。 (3)我要和对子交流我的理解,看谁说的更简洁完整。 (4)我还有疑问请对子帮忙解决。2、群学(1)我要把对学后仍然不动得问题提出来,在小组能合作解决。 (2)在小黑板上写出小组的互学成果,以及组内仍不能解决的问题。 (3)教师指导大组内互学,解决小组内不能解决的问题。3、展示:各小组展示互学成果及不懂的问题。其他小组及时评价和补充。4、教师根据学生表现评价总结。四、评学:
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