3——6岁幼儿绘画能力发展特点

36 岁幼儿绘画能力发展特点幼儿绘画能力的发展是幼儿美术启蒙教育的一个重要方面，学习绘画可以发展幼儿的感知能力、思维能力，丰富情感，促进个性发展，提高实践活动能力。3 岁前的幼儿喜欢涂画，处于涂鸦期，这一时期的小朋友小肌肉动作不灵活，他们也不知道自身在画什么，只是对绘画工具感到新奇。3 岁后的幼儿进入象征期,开始尝试利用涂鸦期时掌握的形状表示自身的经验,边画边自言自语，他非常希望家长与他共享喜悦。但是他们表示的动机和信心都十分脆弱，家长应精心维护这种尝试活动。4 岁左右的幼儿进入形象期，他们开始有意识地用美术方式表示自身的经验和愿望，随年龄增加，幼儿构思越发丰富、完整，发明的形象越发生动、细致，使用的色彩越发多样化。5 岁前的幼儿空间知觉大多处于二维水平（平面的） ，五岁以后幼儿对三维空间的认识开始萌芽，有了把自身看到的立体物体表达在画面上的需要。幼儿的作品一般具有以下特征：1拟人化：将一些无生命的物体富有生命，给不会说话的物体赋予人的思想、情感和行为。2大胆地简化：与成人的简笔画有区别，他不经过概括和提炼，而是依照自身的理解去夸张和取舍，如：把手画生长长的是为了拾到地上的东西。3求全：经常把不同角度、不同时间、相互无关的东西画在一起，因而出现许多奇特的情景，如：透明墙、人们放射似地围幼儿绘画能力的发展是幼儿美术启蒙教育的一个重要方面，学习绘画可以发展幼儿的感知能力、思维能力，丰富情感，促进个性发展，提高实践活动能力。3 岁前的幼儿喜欢涂画，处于涂鸦期，这一时期的小朋友小肌肉动作不灵活，他们也不知道自身在画什么，只是对绘画工具感到新奇。3 岁后的幼儿进入象征期,开始尝试利用涂鸦期时掌握的形状表示自身的经验,边画边自言自语，他非常希望家长与他共享喜悦。但是他们表示的动机和信心都十分脆弱，家长应精心维护这种尝试活动。4 岁左右的幼儿进入形象期，他们开始有意识地用美术方式表示自身的经验和愿望，随年龄增加，幼儿构思越发丰富、完整，发明的形象越发生动、细致，使用的色彩越发多样化。5 岁前的幼儿空间知觉大多处于二维水平（平面的） ，五岁以后幼儿对三维空间的认识开始萌芽，有了把自身看到的立体物体表达在画面上的需要。幼儿的作品一般具有以下特征：1拟人化：将一些无生命的物体富有生命，给不会说话的物体赋予人的思想、情感和行为。2大胆地简化：与成人的简笔画有区别，他不经过概括和提炼，而是依照自身的理解去夸张和取舍，如：把手画生长长的是为了拾到地上的东西。3求全：经常把不同角度、不同时间、相互无关的东西画在一起，因而出现许多奇特的情景，如：透明墙、人们放射似地围幼儿绘画能力的发展是幼儿美术启蒙教育的一个重要方面，学习绘画可以发展幼儿的感知能力、思维能力，丰富情感，促进个性发展，提高实践活动能力。3 岁前的幼儿喜欢涂画，处于涂鸦期，这一时期的小朋友小肌肉动作不灵活，他们也不知道自身在画什么，只是对绘画工具感到新奇。3 岁后的幼儿进入象征期,开始尝试利用涂鸦期时掌握的形状表示自身的经验,边画边自言自语，他非常希望家长与他共享喜悦。但是他们表示的动机和信心都十分脆弱，家长应精心维护这种尝试活动。4 岁左右的幼儿进入形象期，他们开始有意识地用美术方式表示自身的经验和愿望，随年龄增加，幼儿构思越发丰富、完整，发明的形象越发生动、细致，使用的色彩越发多样化。5 岁前的幼儿空间知觉大多处于二维水平（平面的） ，五岁以后幼儿对三维空间的认识开始萌芽，有了把自身看到的立体物体表达在画面上的需要。幼儿的作品一般具有以下特征：1拟人化：将一些无生命的物体富有生命，给不会说话的物体赋予人的思想、情感和行为。2大胆地简化：与成人的简笔画有区别，他不经过概括和提炼，而是依照自身的理解