aoe教学设计与教学反思

aoe 教学设计与教学反思aoe 教学设计与教学反思第一课 a o e 教材分析一、用好情境图、语境歌，让拼音教学化难为易打开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日 o o 啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅 e e 叫着，好象在说：“小朋友，早上好！”生动活泼的画面上， “ o e ”三个字母也出现在相应的位置上，一目了然。情境图下面是字母的书写教材，十分清楚地标明了字母的书写笔顺。接下来布置的是字母 o e的表音表形图，教学时要引导同学仔细观察边上的表音表形图，从音、形两方面入手，比方 的教学，可以先出示左边阿姨的头像，问小朋友：“图上画的是谁？” “阿姨” 。 “那今天我们要学习的拼音字母和阿姨的阿有关，请小朋友再说一边阿姨这个词语。 ”然后老师再教学 的发音。读音学会后，让同学观察字母 a 和阿姨的头像，看看发现了什么？这样，把音、形结合起来教学，同学比较容易记忆，同学也能较快地学会字母的书写。一开始学习四声，同学可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让同学弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让同学伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，同学就能较快地区分清四声了。刚入学的一年级同学具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常笼统的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它自身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。因此，在教学中，教师要采用一些游戏、儿歌、活动等同学喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果二、教法探究1、图片 从儿童心理角度来看，同学的笼统思维较弱，他们对于笼统的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把笼统的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起同学的注意，使同学更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充沛利用教学挂图和课本插图吸引同学注意力，再通过让同学仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。2、儿歌 儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了同学的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ o e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大 ，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。 ”3、游戏 教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件同学非常喜爱的事情，符合一年级同学的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受同学欢迎。例如， “猜一猜” （根据口形猜字母） 、变一变（用电线折成字母） 、拔河竞赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢） 、考一考（拿字母卡片去考他人）等。通过游戏，同学反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。1 . a o e教学要求1、学习 a o e 3 个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、认识 4 个声调符号，能正确读出 a o e 的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写 3 个字母，培养正确的写字姿势。重点难点1、a o e 的正确发音和书写。2、a o e 的四声读法。课前准备彩色挂图，a o e 的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，a o e 第一课时教学目标：1、学习单韵母 a、o、e，读准音，记住形。2、正确书写 3 个单韵母。教学过程一、谈话导入1、出示：pinyin 。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才干协助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。 ）2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，协助说好普通话，我们一起学好它。二、情境揭题1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（同学自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。 ”）2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e 叫，连声问我“早上好！” （先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的顺序） 。3、这就是我们今天要学的 3 个拼音字母：a o e。过渡：怎样又快又好地掌握这 3 个字母呢？有窍门呢！三、学习字母音和形1、学习 a 的读音和字形。（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称谓她呢？（2） 这是一位阿姨。看看老师发 a 这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）（同学照样子练习发音）（3） 看画面：小朋友，你发 a 音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住 a 的音了。（4） 再看看图和字母，在图上能找到 a 吗？（a 的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。 ）过渡：对了，书上的图，不但能协助我们记住字母的读音，还能协助我们记住字母的形状。2、同法学习单韵母 o 和 e 的音和形。3、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型坚持不动，声音响而长。（在课上到 20 分钟时，带领小朋友做做放松活动。 ）四、巩固复习1、游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好 1 2 3，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示 1，2，3。 （这个游戏可以用 2 种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。 ）2、开火车请小朋友认读字母。3、练习书写。（1） 引导小朋友自身学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。（2） 教师用形象化语言协助小朋友认识四线格（如：拼音字母住的楼房等） 。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。（3） 教师注意引导小朋友调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。第二课时教学目标：1、复习 a o e 3 个单韵母。2、学习 a o e 的四声。一、复习检查抽读 a o e 卡片。二、学习 a o e 的四声1、学习 a 的四声读法 出示： ，用形象化语言告诉小朋友，a 头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。 教师边打手势边范读，让同学看清手势，听清四声的不同读音。 联系实际体会 a 的四声： 是阿姨的阿，是表示惊讶的声音， 是表示赞同、明白的意思， 是表示赞叹等。注意引导小朋友联系自身的生活实际，在语境中练习发音。 根据第 7 页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 个人练读 a 的四声，分组读，齐读。2、同法学习 o 和 e 的四声。（在课上到 20 分钟时，带领小朋友做做放松活动。 ）三、巩固练习1、开火车抽读 a o e 的四声卡片。2、听老师读不同声调的 3 个单韵母，说出是第几声。3、继续练习写字，注意姿势培养。第一课时教学反思在同学书写 aoe 时，我发现有些同学将 ao 的笔顺写错了，通过纠正，小朋友们改过来了，可一旦离开老师的督促，他们又故技重演，这可能是同学在幼儿园里写惯了，难以改了，但我又想拼音只是识字的一个手段，只要会认会拼就行了，不会写又有何防呢？第二课时教学反思aoe 教学设计与教学反思第一课 a o e 教材分析一、用好情境图、语境歌，让拼音教学化难为易打开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日 o o 啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅 e e 叫着，好象在说：“小朋友，早上好！”生动活泼的画面上， “ o e ”三个字母也出现在相应的位置上，一目了然。情境图下面是字母的书写教材，十分清楚地标明了字母的书写笔顺。接下来布置的是字母 o e的表音表形图，教学时要引导同学仔细观察边上的表音表形图，从音、形两方面入手，比方 的教学，可以先出示左边阿姨的头像，问小朋友：“图上画的是谁？” “阿姨” 。 “那今天我们要学习的拼音字母和阿姨的阿有关，请小朋友再说一边阿姨这个词语。 ”然后老师再教学 的发音。读音学会后，让同学观察字母 a 和阿姨的头像，看看发现了什么？这样，把音、形结合起来教学，同学比较容易记忆，同学也能较快地学会字母的书写。一开始学习四声，同学可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让同学弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让同学伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，同学就能较快地区分清四声了。刚入学的一年级同学具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常笼统的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它自身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。因此，在教学中，教师要采用一些游戏、儿歌、活动等同学喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果二、教法探究1、图片 从儿童心理角度来看，同学的笼统思维较弱，他们对于笼统的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把笼统的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起同学的注意，使同学更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充沛利用教学挂图和课本插图吸引同学注意力，再通过让同学仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。2、儿歌 儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了同学的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ o e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大 ，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。 ”3、游戏 教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件同学非常喜爱的事情，符合一年级同学的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受同学欢迎。例如， “猜一猜” （根据口形猜字母） 、变一变（用电线折成字母） 、拔河竞赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢） 、考一考（拿字母卡片去考他人）等。通过游戏，同学反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。1 . a o e教学要求1、学习 a o e 3 个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、认识 4 个声调符号，能正确读出 a o e 的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写 3 个字母，培养正确的写字姿势。重点难点1、a o e 的正确发音和书写。2、a o e 的四声读法。课前准备彩色挂图，a o e 的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，a o e 第一课时教学目标：1、学习单韵母 a、o、e，读准音，记住形。2、正确书写 3 个单韵母。教学过程一、谈话导入1、出示：pinyin 。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才干协助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。 ）2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，协助说好普通话，我们一起学好它。二、情境揭题1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（同学自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。 ”）2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e 叫，连声问我“早上好！” （先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的顺序） 。3、这就是我们今天要学的 3 个拼音字母：a o e。过渡：怎样又快又好地掌握这 3 个字母呢？有窍门呢！三、学习字母音和形1、学习 a 的读音和字形。（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称谓她呢？（2） 这是一位阿姨。看看老师发 a 这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）（同学照样子练习发音）（3） 看画面：小朋友，你发 a 音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住 a 的音了。（4） 再看看图和字母，在图上能找到 a 吗？（a 的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。 ）过渡：对了，书上的图，不但能协助我们记住字母的读音，还能协助我们记住字母的形状。2、同法学习单韵母 o 和 e 的音和形。3、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型坚持不动，声音响而长。（在课上到 20 分钟时，带领小朋友做做放松活动。 ）四、巩固复习1、游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好 1 2 3，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示 1，2，3。 （这个游戏可以用 2 种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。 ）2、开火车请小朋友认读字母。3、练习书写。（1） 引导小朋友自身学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。（2） 教师用形象化语言协助小朋友认识四线格（如：拼音字母住的楼房等） 。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。（3） 教师注意引导小朋友调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。第二课时教学目标：1、复习 a o e 3 个单韵母。2、学习 a o e 的四声。一、复习检查抽读 a o e 卡片。二、学习 a o e 的四声1、学习 a 的四声读法 出示： ，用形象化语言告诉小朋友，a 头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。 教师边打手势边范读，让同学看清手势，听清四声的不同读音。 联系实际体会 a 的四声： 是阿姨的阿，是表示惊讶的声音， 是表示赞同、明白的意思， 是表示赞叹等。注意引导小朋友联系自身的生活实际，在语境中练习发音。 根据第 7 页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 个人练读 a 的四声，分组读，齐读。2、同法学习 o 和 e 的四声。（在课上到 20 分钟时，带领小朋友做做放松活动。 ）三、巩固练习1、开火车抽读 a o e 的四声卡片。2、听老师读不同声调的 3 个单韵母，说出是第几声。3、继续练习写字，注意姿势培养。第一课时教学反思在同学书写 aoe 时，我发现有些同学将 ao 的笔顺写错了，通过纠正，小朋友们改过来了，可一旦离开老师的督促，他们又故技重演，这可能是同学在幼儿园里写惯了，难以改了，但我又想拼音只是识字的一个手段，只要会认会拼就行了，不会写又有何防呢？第二课时教学反思aoe 教学设计与教学反思第一课 a o e 教材分析一、用好情境图、语境歌，让拼音教学化难为易打开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日 o o 啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅 e e 叫着，好象在说：“小朋友，早上好！”生动活泼的画面上， “ o e ”三个字母也出现在相应的位置上，一目了然。情境图下面是字母的书写教材，十分清楚地标明了字母的书写笔顺。接下来布置的是字母 o e的表音表形图，教学时要引导同学仔细观察边上的表音表形图，从音、形两方面入手，比方 的教学，可以先出示左边阿姨的头像，问小朋友：“图上画的是谁？” “阿姨” 。 “那今天我们要学习的拼音字母和阿姨的阿有关，请小朋友再说一边阿姨这个词语。 ”然后老师再教学 的发音。读音学会后，让同学观察字母 a 和阿姨的头像，看看发现了什么？这样，把音、形结合起来教学，同学比较容易记忆，同学也能较快地学会字母的书写。一开始学习四声，同学可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让同学弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让同学伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，同学就能较快地区分清四声了。刚入学的一年级同学具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常笼统的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它自身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。因此，在教学中，教师要采用一些游戏、儿歌、活动等同学喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果二、教法探究1、图片 从儿童心理角度来看，同学的笼统思维较弱，他们对于笼统的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把笼统的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起同学的注意，使同学更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充沛利用教学挂图和课本插图吸引同学注意力，再通过让同学仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。2、儿歌 儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了同学的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ o e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大 ，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。 ”3、游戏 教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件同学非常喜爱的事情，符合一年级同学的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受同学欢迎。例如， “猜一猜” （根据口形猜字母） 、变一变（用电线折成字母） 、拔河竞赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢） 、考一考（拿字母卡片去考他人）等。通过游戏，同学反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。1 . a o e教学要求1、学习 a o e 3 个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、认识 4 个声调符号，能正确读出 a o e 的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写 3 个字母，培养正确的写字姿势。重点难点1、a o e 的正确发音和书写。2、a o e 的四声读法。课前准备彩色挂图，a o e 的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，a o e 第一课时教学目标：1、学习单韵母 a、o、e，读准音，记住形。2、正确书写 3 个单韵母。教学过程一、谈话导入1、出示：pinyin 。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才干协助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。 ）2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，协助说好普通话，我们一起学好它。二、情境揭题1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（同学自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。 ”）2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e 叫，连声问我“早上好！” （先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的顺序） 。3、这就是我们今天要学的 3 个拼音字母：a o e。过渡：怎样又快又好地掌握这 3 个字母呢？有窍门呢！三、学习字母音和形1、学习 a 的读音和字形。（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称谓她呢？（2） 这是一位阿姨。看看老师发 a 这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）（同学照样子练习发音）（3） 看画面：小朋友，你发 a 音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住 a 的音了。（4） 再看看图和字母，在图上能找到 a 吗？（a 的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。 ）过渡：对了，书上的图，不但能协助我们记住字母的读音，还能协助我们记住字母的形状。2、同法学习单韵母 o 和 e 的音和形。3、小结：a o e，我们叫