xx年小学信息技术老师个人年终成长总结

XX 年小学信息技术老师个人年终成长总结XX 年小学信息技术老师个人年终成长总结XX 年是平凡的一年，但也是丰收的一年。这一学年本人认真对待工作，教学上兢兢业业，深得学生的好评。不满足不骄傲，我仍旧坚持学习，积极参与学校、省市各类教研活动。除此之外还有幸参加了 XX 年的国培，这次国培与以往不同，课程具有针对性，范例典型，专家点评专业到位。让我印象最深的是“师德情怀与教育责任”这一版块的学习内容。两段视频介绍了北京小山村一所学校的李老师和支援西藏教育的宋老师的生活。他们是当之无愧的人类灵魂工程师，他们对教育的热诚之心深深的感动了我。他们教会了我教师应该具备的品质热爱教育。 “热情”应成为教师的第一品格。对知识的热情，对逻辑的热情，对未知的探究的热情，对生命的热情，这种热情，是教师具有爱的能力的表达方式。这种热情，渐渐发展成痴心，在教育上的痴心是精神明亮的出发点。他们教会了我教师应该具备的品质热爱学生。热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是搞好教育教学工作的根本因素，也是教师必须具备的道德品质。宋老师为了与藏族学生进行沟通苦学藏语四年，为了让学生能学习计算机，想方设法建立计算机教室，自学计算机知识传授与学生。他对学生的热爱是发自内心深处最炽热的情感，是最坚韧的品质。他们教会了我教师应具备的品质热爱自己。两位老师以实际行动向我们诠释“教育者的人格是全部教育的关键” 。在教育教学过程中，教师自身的品德和行为是强有力的教育因素。加强教师道德品质修养的途径第一，重学。重学是实现自我修养的首要途径。加强教师道德品质修养的途径第一，内省。内省是教师进行自我修养的最佳途径。从两位老师的身上我看到了教师真正的品质，以此勉励自己踏踏实实在教育岗位上付出，并且将永不停止学习的步伐。XX 年小学信息技术老师个人年终成长总结XX 年是平凡的一年，但也是丰收的一年。这一学年本人认真对待工作，教学上兢兢业业，深得学生的好评。不满足不骄傲，我仍旧坚持学习，积极参与学校、省市各类教研活动。除此之外还有幸参加了 XX 年的国培，这次国培与以往不同，课程具有针对性，范例典型，专家点评专业到位。让我印象最深的是“师德情怀与教育责任”这一版块的学习内容。两段视频介绍了北京小山村一所学校的李老师和支援西藏教育的宋老师的生活。他们是当之无愧的人类灵魂工程师，他们对教育的热诚之心深深的感动了我。他们教会了我教师应该具备的品质热爱教育。 “热情”应成为教师的第一品格。对知识的热情，对逻辑的热情，对未知的探究的热情，对生命的热情，这种热情，是教师具有爱的能力的表达方式。这种热情，渐渐发展成痴心，在教育上的痴心是精神明亮的出发点。他们教会了我教师应该具备的品质热爱学生。热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是搞好教育教学工作的根本因素，也是教师必须具备的道德品质。宋老师为了与藏族学生进行沟通苦学藏语四年，为了让学生能学习计算机，想方设法建立计算机教室，自学计算机知识传授与学生。他对学生的热爱是发自内心深处最炽热的情感，是最坚韧的品质。他们教会了我教师应具备的品质热爱自己。两位老师以实际行动向我们诠释“教育者的人格是全部教育的关键” 。在教育教学过程中，教师自身的品德和行为是强有力的教育因素。加强教师道德品质修养的途径第一，重学。重学是实现自我修养的首要途径。加强教师道德品质修养的途径第一，内省。内省是教师进行自我修养的最佳途径。从两位老师的身上我看到了教师真正的品质，以此勉励自己踏踏实实在教育岗位上付出，并且将永不停止学习的步伐。XX 年小学信息技术老师个人年终成长总结XX 年是平凡的一年，但也是丰收的一年。这一学年本人认真对待工作，教学上兢兢业业，深得学生的好评。不满足不骄傲，我仍旧坚持学习，积极参与学校、省市各类教研活动。除此之外还有幸参加了 XX 年的国培，这次国培与以往不同，课程具有针对性，范例典型，专家点评专业到位。让我印象最深的是“师德情怀与教育责任”这一版块的学习内容。两段视频介绍了北京小山村一所学校的李老师和支援西藏教育的宋老师的生活。他们是当之无愧的人类灵魂工程师，他们对教育的热诚之心深深的感动了我。他们教会了我教师应该具备的品质热爱教育。 “热情”应成为教师的第一品格。对知识的热情，对逻辑的热情，对未知的探究的热情，对生命的热情，这种热情，是教师具有爱的能力的表达方式。这种热情，渐渐发展成痴心，在教育上的痴心是精神明亮的出发点。他们教会了我教师应该具备的品质热爱学生。热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是搞好教育教学工作的根本因素，也是教师必须具备的道德品质。宋老师为了与藏族学生进行沟通苦学藏语四年，为了让学生能学习计算机，想方设法建立计算机教室，自学计算机知识传授与学生。他对学生的热爱是发自内心深处最炽热的情感，是最坚韧的品质。他们教会了我教师应具备的品质热爱自己。两位老师以实际行动向我们诠释“教育者的人格是全部教育的关键” 。在教育教学过程中，教师自身的品德和行为是强有力的教育因素。加强教师道德品质修养的途径