xx年师德教育活动月动员大会发言稿

XX 年师德教育活动月动员大会发言稿XX 年师德教育活动月动员大会发言稿同志们：根据襄阳市教育局和宜城市教体局文件要求，决定从 4 月起开展师生教育月活动。今天全校召开动员大会，对我校今年开展的师生教育月活动进行动员部署。下面根据校党委、校行政研究的意见，我讲三个方面的要求：一、高度重视，切实提高对师德教育月活动的认识。师德教育活动开展的扎实不扎实、效果好不好，直接关系到教师个人形象和学校教师队伍的建设水平，关系到学校育人水平和教育教学质量，关系到学生、家长的利益和社会的和谐稳定，关系到国家和民族的未来。第一、开展师德教育月活动，是学习实践科学发展观，推动学校跨越式发展的需要。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，根本方法是统筹兼顾。学校作为育人阵地，必须始终坚持以人为本理念，始终把人的发展放在首位，始终把教师队伍建设作为推进学校发展的基础和关键。当前，我校教师队伍整体素质较高，师德师风较好，但也存在很多不符合、不适应科学发展观要求和违背师德规范的言行。主要表现在：教育观念陈旧，管理方法简单，对学生尤其是问题学生的爱心、耐心教育不够，体罚和变相体罚学生，师生沟通，交流渠道不畅，师生关系不够和谐，有的还比较紧张，教师的教学方法尤其是课堂教学观念、手段滞后，不适应新课改要求，不能充分调动学生学习兴趣、学习欲望、学习的积极性，在少数教师身上基本没有爱岗敬业、爱校如家、爱生如子的观念和行动。因此，我们必须通过本次师德教育月活动，认真学习相关法规，深入领会科学发展观的内涵、实质和要求，以校内外师德先进楷模为榜样，仔细查找，深刻剖析在遵守校规校纪、践行师德规范、工作作风、工作方法等方面存在的问题和根源，采取有效措施加以整改，让学生、家长和社会重新领略学校、教师的新变化、新形象。第二，开展师生教育月活动，是促进教师专业成长，做人民满意教师的需要。作为教师必须具有高尚的职业情操和良好的职业修养， “学高为师，身正为范”是教育工作者的传统美德，是学生家长和社会对教师的期望，德艺双馨的教师历来备受学生的推崇和爱戴。一名优秀的教师，不仅要具有高超的业务素质，更要有良好的职业道德，希望全体教师通过师生教育月活动，在更新教育观念、转变工作作风、改进课堂教学模式、加强道德修养、提升业务素质、建设和谐师生关系、全面提高教育教学质量等方面做出新行动，取得新成效，不断提升自己的人格魅力，成为学生心灵的“净化器” ，主动学习的“引力器” ，奋发上进的“助推器” 。第三，开展师生教育月活动，是稳步推动新课改，扎实推进素质教育，全面提高教育质量的需要。XX 年全省实行新课程改革以来，在我校教师中确实存在一些不适应、不符合课程改革要求的教育观念、管理观念、教学模式，穿新鞋、走老路，穿老鞋、走老路的课堂教学模式普遍存在，教师驾驭教材、驾驭课堂的能力急需提高。教师课堂教学的满堂灌现象仍较为突出，教师与学生之间的双边活动较少，学生自主学习、合作探究的氛围不浓，教师的低效教学、无效教学还大量存在，致使学生不愿意学，甚至厌学情绪较浓，严重制约学校教学质量的提高，甚至出现教学质量下滑的趋势。在一部分班主任身上教育观念落后，管理方法简单粗暴，与学生交流沟通较少，只满足于“看管” ，而不进行耐心细致的疏导、引导工作，没有进行深入细致的入心、入脑教育，激发调动学生的潜能。因此，通过师德教育月活动，进一步树立全面发展、和谐发展的育人观念，进一步发扬与时俱进、勇于创新的工作作风，树立全员育人、全程育人的责任意识，建立平等友好、爱生尊师的和谐师生关系，增强教师队伍的凝聚力、向心力和战斗力，把学校各项工作推向深入。XX 年师德教育活动月动员大会发言稿同志们：根据襄阳市教育局和宜城市教体局文件要求，决定从 4 月起开展师生教育月活动。今天全校召开动员大会，对我校今年开展的师生教育月活动进行动员部署。下面根据校党委、校行政研究的意见，我讲三个方面的要求：一、高度重视，切实提高对师德教育月活动的认识。师德教育活动开展的扎实不扎实、效果好不好，直接关系到教师个人形象和学校教师队伍的建设水平，关系到学校育人水平和教育教学质量，关系到学生、家长的利益和社会的和谐稳定，关系到国家和民族的未来。第一、开展师德教育月活动，是学习实践科学发展观，推动学校跨越式发展的需要。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，根本方法是统筹兼顾。学校作为育人阵地，必须始终坚持以人为本理念，始终把人的发展放在首位，始终把教师队伍建设作为推进学校发展的基础和关键。当前，我校教师队伍整体素质较高，师德师风较好，但也存在很多不符合、不适应科学发展观要求和违背师德规范的言行。主要表现在：教育观念陈旧，管理方法简单，对学生尤其是问题学生的爱心、耐心教育不够，体罚和变相体罚学生，师生沟通，交流渠道不畅，师生关系不够和谐，有的还比较紧张，教师的教学方法尤其是课堂教学观念、手段滞后，不适应新课改要求，不能充分调动学生学习兴趣、学习欲望、学习的积极性，在少数教师身上基本没有爱岗敬业、爱校如家、爱生如子的观念和行动。因此，我们必须通过本次师德教育月活动，认真学习相关法规，深入领会科学发展观的内涵、实质和要求，以校内外师德先进楷模为榜样，仔细查找，深刻剖析在遵守校规校纪、践行师德规范、工作作风、工作方法等方面存在的问题和根源，采取有效措施加以整改，让学生、家长和社会重新领略学校、教师的新变化、新形象。第二，开展师生教育月活动，是促进教师专业成长，做人民满意教师的需要。作为教师必须具有高尚的职业情操和良好的职业修养， “学高为师，身正为范”是教育工作者的传统美德，是学生家长和社会对教师的期望，德艺双馨的教师历来备受学生的推崇和爱戴。一名优秀的教师，不仅要具有高超的业务素质，更要有良好的职业道德，希望全体教师通过师生教育月活动，在更新教育观念、转变工作作风、改进课堂教学模式、加强道德修养、提升业务素质、建设和谐师生关系、全面提高教育教学质量等方面做出新行动，取得新成效，不断提升自己的人格魅力，成为学生心灵的“净化器” ，主动学习的“引力器” ，奋发上进的“助推器” 。第三，开展师生教育月活动，是稳步推动新课改，扎实推进素质教育，全面提高教育质量的需要。XX 年全省实行新课程改革以来，在我校教师中确实存在一些不适应、不符合课程改革要求的教育观念、管理观念、教学模式，穿新鞋、走老路，穿老鞋、走老路的课堂教学模式普遍存在，教师驾驭教材、驾驭课堂的能力急需提高。教师课堂教学的满堂灌现象仍较为突出，教师与学生之间的双边活动较少，学生自主学习、合作探究的氛围不浓，教师的低效教学、无效教学还大量存在，致使学生不愿意学，甚至厌学情绪较浓，严重制约学校教学质量的提高，甚至出现教学质量下滑的趋势。在一部分班主任身上教育观念落后，管理方法简单粗暴，与学生交流沟通较少，只满足于“看管” ，而不进行耐心细致的疏导、引导工作，没有进行深入细致的入心、入脑教育，激发调动学生的潜能。因此，通过师德教育月活动，进一步树立全面发展、和谐发展的育人观念，进一步发扬与时俱进、勇于创新的工作作风，树立全员育人、全程育人的责任意识，建立平等友好、爱生尊师的和谐师生关系，增强教师队伍的凝聚力、向心力和战斗力，把学校各项工作推向深入。XX 年师德教育活动月动员大会发言稿同志们：根据襄阳市教育局和宜城市教体局文件要求，决定从 4 月起开展师生教育月活动。今天全校召开动员大会，对我校今年开展的师生教育月活动进行动员部署。下面根据校党委、校行政研究的意见，我讲三个方面的要求：一、高度重视，切实提高对师德教育月活动的认识。师德教育活动开展的扎实不扎实、效果好不好，直接关系到教师个人形象和学校教师队伍的建设水平，关系到学校育人水平和教育教学质量，关系到学生、家长的利益和社会的和谐稳定，关系到国家和民族的未来。第一、开展师德教育月活动，是学习实践科学发展观，推动学校跨越式发展的需要。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，根本方法是统筹兼顾。学校作为育人阵地，必须始终坚持以人为本理念，始终把人的发展放在首位，始终把教师队伍建设作为推进学校发展的基础和关键。当前，我校教师队伍整体素质较高，师德师风较好，但也存在很多不符合、不适应科学发展观要求和违背师德规范的言行。主要表现在：教育观念陈旧，管理方法简单，对学生尤其是问题学生的爱心、耐心教育不够，体罚和变相体罚学生，师生沟通，交流渠道不畅，师生关系不够和谐，有的还比较紧张，教师的教学方法尤其是课堂教学观念、手段滞后，不适应新课改要求，不能充分调动学生学习兴趣、学习欲望、学习的积极性，在少数教师身上基本没有爱岗敬业、爱校如家、爱生如子的观念和行动。因此，我们必须通过本次师德教育月活动，认真学习相关法规，深入领会科学发展观的内涵、实质和要求，以校内外师德先进楷模为榜样，仔细查找，深刻剖析在遵守校规校纪、践行师德规范、工作作风、工作方法等方面存在的问题和根源，采取有效措施加以整改，让学生、家长和社会重新领略学校、教师的新变化、新形象。第二，开展师生教育月活动，是促进教师专业成长，做人民满意教师的需要。作为教师必须具有高尚的职业情操和良好的职业修养， “学高为师，身正为范”是教育工作者的传统美德，是学生家长和社会对教师的期望，德艺双馨的教师历来备受学生的推崇和爱戴。一名优秀的教师，不仅要具有高超的业务素质，更要有良好的职业道德，希望全体教师通过师生教育月活动，在更新教育观念、转变工作作风、改进课堂教学模式、加强道德修养、提升业务素质、建设和谐师生关系、全面提高教育教学质量等方面做出新行动，取得新成效，不断提升自己的人格魅力，成为学生心灵的“净化器” ，主动学习的“引力器” ，奋发上进的“助推器” 。第三，开展师生教育月活动，是稳步推动新课改，扎实推进素质教育，全面提高教育质量的需要。XX 年全省实行新课程改革以来，在我校教师中确实存在一些不适应、不符合课程改革要求的教育观念、管理观念、教学模式，穿新鞋、走老路，穿老鞋、走老路的课堂教学模式普遍存在，教师驾驭教材、驾驭课堂的能力急需提高。教师课堂教学的满堂灌现象仍较为突出，教师与学生之间的双边活动较少，学生自主学习、合作探究的氛围不浓，教师的低效教学、无效教学还大量存在，致使学生不愿意学，甚至厌学情绪较浓，严重制约学校教学质量的提高，