xx年新人教版七年级下册语文《丑小鸭》教学设计教案

XX 年新人教版七年级下册语文丑小鸭教学设计教案XX 年新人教版七年级下册语文丑小鸭教学设计教案丑小鸭教案教学目标：1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。 教学重点：1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、体味文章带给我们的深刻启示。 教学难点：1、理解丑小鸭形象的现实意义。课前准备：一、可以要求学生课前预习，将容易写错读错的字词挑出来。 1查字典，给下列加点的生词注音。丑陋(lou) 讪笑(shan) 嫉妒(ji du) 来势汹汹(xiOng)沼泽(zhao) 铰链(jiao)出(beng) 绅士(shen) 冰雹(bao) 木屐(ji) 飕飕(sou)吐绶（shou）鸡 沮（ju）丧 2查工具书。解释生词意义。列举如下：(1)丑陋：(相貌或样子)难看。 (2)讪笑：讥笑。 (3)嫉妒：忌妒。 (4)来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。(5)沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。 （略）二、课前练读课文，或者同桌之间互相复述故事，熟悉文章主要内容。 教学过程：一、 、导入设计1、导语。本单元我们学习了伤仲永这篇课文，方仲永是个天资过人的神童，但最后却平庸如常人，若在安徒生笔下，他就原本是个天鹅蛋，可是却没有变成一只美丽的白天鹅，今天我们就重温咱们小时候听过的丑小鸭的的故事，一起来思考“丑小鸭”是怎么变身成为美丽白天鹅的，今天我们长大了，该从新的角度深入思考童话故事了，大家可能听过“三毛流浪记”的故事，今天老师也讲一个-“丑小鸭流浪记”的故事。 (板书课题：丑小鸭流浪记)2导语。 作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。 ”二、整体感知，初步探究。1、指名一个学生介绍童话及作者。1作者作品简介。安徒生(18051875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827 年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。 皇帝的新装 、 夜莺 、 卖火柴的小女孩 、 丑小鸭 、 小克劳斯和大克劳斯等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。2、速读课文，思考：这篇童话讲了一个什么故事？学生简单复述。 3、四人一组讨论：1、丑小鸭“丑”吗？哪些动物认为它“丑”？用文中内容加以说明。（在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。2、为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）板书：不被认同、理解 3、当你身处某个环境， “不被认同、理解“，会怎样？学生结合自身体验回答。那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的？在文中找出有关句子并回答。板书：永不放弃三、研读赏析：（一）围绕“丑小鸭”形象刻画的语段阅读。1、丑小鸭在鸭场里出生，遇到了那些动物和人物，他们是怎么对待丑小鸭的？为什么从哪些描写可见丑小鸭真的挺丑陋的？2、在“鸭子”前加了很多修饰语，那么，给“天鹅”也加是修饰语，并说说填的理由。 板书：丑陋 、卑贱、不幸“丑小鸭” 美丽、高贵、幸福白天鹅3、当它飞向“美与幸福”的旅途中，它都经过了哪些地方，遭遇到什么？这个过程中它的心理活动是怎样的？发生了怎样的变化？（难过、死亡感）4、丑小鸭几次遇险，他是怎么对待自己的生活的，在成长的旅途中，它想了些什么？板书：（自卑，可怜，不能正确认识自己，孤独，弱小无助，用别人的审美标准得出的评价来认识自己，惊恐不安）5、那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读。板书：面对坚定、追求 6、如果改动一下：直接写天鹅告诉它，它是一只美丽的小天鹅，行吗？在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只美丽高贵的、善良谦逊的天鹅，请找出变成天鹅的段落，并读一读。（教师明确：只有自己亲自发现，才是真实的，自我发现的才能发现真正的自我。 ）7、最后，我们来小结一下这是一只怎样的“丑小鸭”？教师明确：命运多舛，但努力生存，不绝望，不放弃，坚强的为梦想而奋斗的丑小鸭。） （二）质疑探究，思考研读1质疑：丑小鸭遭到哪些歧视和打击? ，讨论并归纳：由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。 2质疑：在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?讨论并归纳：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。它一次又一次的离开他不满意的环境,直到他找到了自己真正喜欢的事物，他实现了蜕变和梦想,即使身处逆境，他相信经过不懈追求,努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。 3质疑：课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求? 讨论并归纳：(1) 他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。(2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。 (3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。4质疑：P30 最后两行。小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难过? 讨论并归纳：因为他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能与美丽的白天鹅为伍而难过。 5质疑：P31 第一段。丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!”讨论并归纳：因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把我弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。6质疑：P31 第二段“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系” ，这句话怎么理解呢?讨论并归纳：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧， “金子总是要发光的” 。7质疑：P31 最后一段。当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情? 讨论并归纳：因为他觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的赞美。8质疑：P32 第一行“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的” “一颗好的心”是指什么样的心?讨论并归纳：“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。 9质疑：丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?讨论并归纳：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。板书设计：丑陋卑贱、不幸的 “丑 小 鸭”命运多舛，但努力生存，不绝望，不放弃，坚强的为梦想而奋斗雄吐绶鸡 鸡群 鸭群 女佣 养鸭场（挨啄，被排挤，被讪笑）野鸭群 两只公雁 沼泽地（躲避，嘲笑，同情，歧视）猎人 猎狗 芦苇丛（不屑，轻视 ，蔑视）老太婆 公猫 母鸡 简陋的农家小屋（被嘲笑，打击，讽刺）一群白天鹅 灌木丛中（向往美丽与幸福，险些冻死）种田人一家 农舍（被追打，性命之忧）孩子们和他们的父母 一群白天鹅 花园里 湖泊（夸奖，赞美，喜爱，欢迎）美丽 高贵的白天鹅（自卑，可怜，不能正确认识自己，孤独，弱小无助，用别人的审美标准得出的评价来认识自己，惊恐不安 ）XX 年新人教版七年级下册语文丑小鸭教学设计教案丑小鸭教案教学目标：1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。 教学重点：1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、体味文章带给我们的深刻启示。 教学难点：1、理解丑小鸭形象的现实意义。课前准备：一、可以要求学生课前预习，将容易写错读错的字词挑出来。 1查字典，给下列加点的生词注音。丑陋(lou) 讪笑(shan) 嫉妒(ji du) 来势汹汹(xiOng)沼泽(zhao) 铰链(jiao)出(beng) 绅士(shen) 冰雹(bao) 木屐(ji) 飕飕(sou)吐绶（shou）鸡 沮（ju）丧 2查工具书。解释生词意义。列举如下：(1)丑陋：(相貌或样子)难看。 (2)讪笑：讥笑。 (3)嫉妒：忌妒。 (4)来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。(5)沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。 （略）二、课前练读课文，或者同桌之间互相复述故事，熟悉文章主要内容。 教学过程：一、 、导入设计1、导语。本单元我们学习了伤仲永这篇课文，方仲永是个天资过人的神童，但最后却平庸如常人，若在安徒生笔下，他就原本是个天鹅蛋，可是却没有变成一只美丽的白天鹅，今天我们就重温咱们小时候听过的丑小鸭的的故事，一起来思考“丑小鸭”是怎么变身成为美丽白天鹅的，今天我们长大了，该从新的角度深入思考童话故事了，大家可能听过“三毛流浪记”的故事，今天老师也讲一个-“丑小鸭流浪记”的故事。 (板书课题：丑小鸭流浪记)2导语。 作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。 ”二、整体感知，初步探究。1、指名一个学生介绍童话及作者。1作者作品简介。安徒生(18051875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827 年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。 皇帝的新装 、 夜莺 、 卖火柴的小女孩 、 丑小鸭 、 小克劳斯和大克劳斯等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。2、速读课文，思考：这篇童话讲了一个什么故事？学生简单复述。 3、四人一组讨论：1、丑小鸭“丑”吗？哪些动物认为它“丑”？用文中内容加以说明。（在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。2、为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）板书：不被认同、理解 3、当你身处某个环境， “不被认同、理解“，会怎样？学生结合自身体验回答。那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的？在文中找出有关句子并回答。板书：永不放弃三、研读赏析：（一）围绕“丑小鸭”形象刻画的语段阅读。1、丑小鸭在鸭场里出生，遇到了那些动物和人物，他们是怎么对待丑小鸭的？为什么从哪些描写可见丑小鸭真的挺丑陋的？2、在“鸭子”前加了很多修饰语，那么，给“天鹅”也加是修饰语，并说说填的理由。 板书：丑陋 、卑贱、不幸“丑小鸭” 美丽、高贵、幸福白天鹅3、当它飞向“美与幸福”的旅途中，它都经过了哪些地方，遭遇到什么？这个过程中它的心理活动是怎样的？发生了怎样的变化？（难过、死亡感）4、丑小鸭几次遇险，他是怎么对待自己的生活的，在成长的旅途中，它想了些什么？板书：（自卑，可怜，不能正确认识自己，孤独，弱小无助，用别人的审美标准得出的评价来认识自己，惊恐不安）5、那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读。板书：面对坚定、追求 6、如果改动一下：直接写天鹅告诉它，它是一只美丽的小天鹅，行吗？在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只美丽高贵的、善良谦逊的天鹅，请找出变成天鹅的段落，并读一读。（教师明确：只有自己亲自发现，才是真实的，自我发现的才能发现真正的自我。 ）7、最后，我们来小结一下这是一只怎样的“丑小鸭”？教师明确：命运多舛，但努力生存，不绝望，不放弃，坚强的为梦想而奋斗的丑小鸭。） （二）质疑探究，思考研读1质疑：丑小鸭遭到哪些歧视和打击? ，讨论并归纳：由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。 2质疑：在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?讨论并归纳：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。它一次又一次的离开他不满意的环境,直到他找到了自己真正喜欢的事物，他实现了蜕变和梦想,即使身处逆境，他相信经过不懈追求,努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。 3质疑：课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求? 讨论并归纳：(1) 他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。(2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。 (3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。4质疑：P30 最后两行。小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难过? 讨论并归纳：因为他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能与美丽的白天鹅为伍而难过。 5质疑：P31 第一段。丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!”讨论并归纳：因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把我弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。6质疑：P31 第二段“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系” ，这句话怎么理解呢?讨论并归纳：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧， “金子总是要发光的” 。7质疑：P31 最后一段。当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情? 讨论并归纳：因为他觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的赞美。8质疑：P32 第一行“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的” “一颗好的心”是指什么样的心?讨论并归纳：“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。 9质疑：丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?讨论并归纳：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。板书设计：丑陋卑贱、不幸的 “丑 小 鸭”命运多舛，但努力生存，不绝望，不放弃，坚强的为梦想而奋斗雄吐绶鸡 鸡群 鸭群 女佣 养鸭场（挨啄，被排挤，被讪笑）野鸭群 两只公雁 沼泽地（躲避，嘲笑，同情，歧视）猎人 猎狗 芦苇丛（不屑，轻视 ，蔑视）老太婆 公猫 母鸡 简陋的农家小屋（被嘲笑，打击，讽刺）一群白天鹅 灌木丛中（向往美丽与幸福，险些冻死）种田人一家 农舍（被追打，性命之忧）孩子们和他们的父母 一群白天鹅 花园里 湖泊（夸奖，赞美，喜爱，欢迎）美丽 高贵的白天鹅（自卑，可怜，不能正确认识自己，孤独，弱小无助，用别人的审美标准得出的评价来认识自己，惊恐不安 ）XX 年新人教版七年级下册语文丑小鸭教学设计教案丑小鸭教案教学目标：1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。 教学重点：1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、体味文章带给我们的深刻启示。 教学难点：1、理解丑小鸭形象的现实意义。课前准备：一、可以要求学生课前预习，将容易写错读错的字词挑出来。 1查字典，给下列加点的生词注音。丑陋(lou) 讪笑(shan) 嫉妒(ji du) 来势汹汹(xiOng)沼泽(zhao) 铰链(jiao)出(beng) 绅士(shen) 冰雹(bao) 木屐(ji) 飕飕(sou)吐绶（shou）鸡 沮（ju）丧 2查工具书。解释生词意义。列举如下：(1)丑陋：(相貌或样子)难看。 (2)讪笑：讥笑。 (3)嫉妒：忌妒。 (4)来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。(5)沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。 （略）二、课前练读课文，或者同桌之间互相复述故事，熟悉文章主要内容。 教学过程：一、 、导入设计1、导语。本单元我们学习了伤仲永这篇课文，方仲永是个天资过人的神童，但最后却平庸如常人，若在安徒生笔下，他就原本是个天鹅蛋，可是却没有变成一只美丽的白天鹅，今天我们就重温咱们小时候听过的丑小鸭的的故事，一起来思考“丑小鸭”是怎么变身成为美丽白天鹅的，今天我们长大了，该从新的角度深入思考童话故事了，大家可能听过“三毛流浪记”的故事，今天老师也讲一个-“丑小鸭流浪记”的故事。 (板书课题：丑小鸭流浪记)2导语。 作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。 ”二、整体感知，初步探究。1、指名一个学生介绍童话及作者。1作者作品简介。安徒生(18051875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827 年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。 皇帝的新装 、 夜莺 、 卖火柴的小女孩 、 丑小鸭 、 小克劳斯和大克劳斯等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。2、速读课文，思考：这篇童话讲了一个什么故事？学生简单复述。 3、四人一组讨论：1、丑小鸭“丑”吗？哪些动物认为它“丑”？用文中内容加以说明。（在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。2、为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）板书：不被认同、理解 3、当你身处某个环境， “不被认同、理解“，会怎样？学生结合自身体验回答。那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的？在文中找出有关句子并回答。板书：永不放弃三、研读赏析：（一）围绕“丑小鸭”形象刻画的语段阅读。1、丑小鸭在鸭场里出生，遇到了那些动物和人物，他们是怎么对待丑小鸭的？为什么从哪些描写可见丑小鸭真的挺丑陋的？2、在“鸭子”前加了很多修饰语，那么，给“天鹅”也加是修饰语，并说说填的理由。 板书：丑陋 、卑贱、不幸“丑小鸭” 美丽、高贵、幸福白天鹅3、当它飞向“美与幸福”的旅途中，它都经过了哪些地方，遭遇到什么？这个过程中它的心理活动是怎样的？发生了怎样的变化？（难过、死亡感）4、丑小鸭几次遇险，他是怎么对待自己的生活的，在成长的旅途中，它想了些什么？板书：（自卑，可怜，不能正确认识自己，孤独，弱小无助，用别人的审美标准得出的评价来认识自己，惊恐不安）5、那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读。板书：面对坚定、追求 6、如果改动一下：直接写天鹅告诉它，它是一只美丽的小天鹅，行吗？在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只美丽高贵的、善良谦逊的天鹅，请找出变成天鹅的段落，并读一读。（教师明确：只有自己亲自发现，才是真实的，自我发现的才能发现真正的自我。 ）7、最后，我们来小结一下这是一只怎样的“丑小鸭”？教师明确：命运多舛，但努力生存，不绝望，不放弃，坚强的为梦想而奋斗的丑小鸭。） （二）质疑探究，思考研读1质疑：丑小鸭遭到哪些歧视和打击? 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