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XX 年秋学期苏教版五年级上册品德与社会教学计划(XX-XX 第一学期)一、 本册教材主要内容:本册教材主要内容由 14 年级家庭、学校、社区等领域的基础上逐渐扩展到祖国与世界的场景,以五年级儿童的社会生活为主线,将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育,国情、历史和文化教育,地理和环境教育等有机融合,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用,不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。包括 4 个单元:我是谁 、 我学会与人相处 、 我是班级的主人 、 我们都是炎黄子孙二、 本册教材总的教学要求:通过本册的教学逐步引导儿童逐步完成两个“自我”的分化,通过儿童与教材的对话,能够发展出自主、自律、自强等品质,也能在他们的自我意识的发展过程中投入更多的光明思维,逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。三、 各单元教学要求:第一单元我是谁:着重展示“不错”的自我、大家眼中的自我、 “也并不完美”的自我和可以变得更好的自己,引导他们去正确、全面、公正客观地看待自己。第二单元我学会了与人相处:向儿童呈现他们生活于其中的关系:个人之间的、群体之中的、集体之中的,引导他们从这种关系中去理解和体验:他是一个独立的个体,在关系中,他是不可或缺的,同时他与其他人之间又是相互依存的。第三单元我是班级的主人:引导儿童从他的集体生活中发展起的是一种“我们感”意识到我是我们之中不可或缺的、独特的一员,意识到我在我们中的权利与义务(岗位职责) ,倾听到我在我们中的声音,看得到我在我们中所涂上的那一笔,在我们中我实现了自我;同时使儿童能体会到“我们”的需要,能感受到“我们”的成功与快乐,能经验到“我们”进步与成功,让我们在永我的心中、行为中, “我们”逐渐成为我的一种生活、生存方式。第四单元我们都是炎黄子孙中以中国的历史、文化为主题,通过这些主题的学习使学生了解祖国的国情和历史,进而召唤起儿童对祖国的认同与归属之情。四、本册教材重点、难点:引导儿童逐步完成两个“自我”的分化,通过儿童与教材的对话,能够发展出自主、自律、自强等品质,也能在他们的自我意识的发展过程中投入更多的光明思维,逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。一、 本册教材主要内容:本册教材主要内容由 14 年级家庭、学校、社区等领域的基础上逐渐扩展到祖国与世界的场景,以五年级儿童的社会生活为主线,将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育,国情、历史和文化教育,地理和环境教育等有机融合,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用,不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。包括 4 个单元:我是谁 、 我学会与人相处 、 我是班级的主人 、 我们都是炎黄子孙二、 本册教材总的教学要求:通过本册的教学逐步引导儿童逐步完成两个“自我”的分化,通过儿童与教材的对话,能够发展出自主、自律、自强等品质,也能在他们的自我意识的发展过程中投入更多的光明思维,逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。三、 各单元教学要求:第一单元我是谁:着重展示“不错”的自我、大家眼中的自我、 “也并不完美”的自我和可以变得更好的自己,引导他们去正确、全面、公正客观地看待自己。第二单元我学会了与人相处:向儿童呈现他们生活于其中的关系:个人之间的、群体之中的、集体之中的,引导他们从这种关系中去理解和体验:他是一个独立的个体,在关系中,他是不可或缺的,同时他与其他人之间又是相互依存的。第三单元我是班级的主人:引导儿童从他的集体生活中发展起的是一种“我们感”意识到我是我们之中不可或缺的、独特的一员,意识到我在我们中的权利与义务(岗位职责) ,倾听到我在我们中的声音,看得到我在我们中所涂上的那一笔,在我们中我实现了自我;同时使儿童能体会到“我们”的需要,能感受到“我们”的成功与快乐,能经验到“我们”进步与成功,让我们在永我的心中、行为中, “我们”逐渐成为我的一种生活、生存方式。第四单元我们都是炎黄子孙中以中国的历史、文化为主题,通过这些主题的学习使学生了解祖国的国情和历史,进而召唤起儿童对祖国的认同与归属之情。四、本册教材重点、难点:引导儿童逐步完成两个“自我”的分化,通过儿童与教材的对话,能够发展出自主、自律、自强等品质,也能在他们的自我意识的发展过程中投入更多的光明思维,逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。一、 本册教材主要内容:本册教材主要内容由 14 年级家庭、学校、社区等领域的基础上逐渐扩展到祖国与世界的场景,以五年级儿童的社会生活为主线,将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育,国情、历史和文化教育,地理和环境教育等有机融合,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用,不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。包括 4 个单元:我是谁 、 我学会与人相处 、 我是班级的主人 、 我们都是炎黄子孙二、 本册教材总的教学要求:通过本册的教学逐步引导儿童逐步完成两个“自我”的分化,通过儿童与教材的对话,能够发展出自主、自律、自强等品质,也能在他们的自我意识的发展过程中投入更多的光明思维,逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。三、 各单元教学要求:第一单元我是谁:着重展示“不错”的自我、大家眼中的自我、 “也并不完美”的自我和可以变得更好的自己,引导他们去正确、全面、公正客观地看待自己。第二单元我学会了与人相处:向儿童呈现他们生活于其中的关系:个人之间的、群体之中的、集体之中的,引导他们从这种关系中去理解和体验:他是一个独立的个体,在关系中,他是不可或缺的,同时他与其他人之间又是相互依存的。第三单元我是班级的主人:引导儿童从他的集体生活中发展起的是一种“我们感”意识到我是我们之中不可或缺的、独特的一员,意识到我在我们中的权利与义务(岗位职责) ,倾听到我在我们中的声音,看得到我在我们中所涂上的那一笔,在我们中我实现了自我;同时使儿童能体会到“我们”的需要,能感受到“我们”的成功与快乐,能经验到“我们”进步与成功,让我们在永我的心中、行为中, “我们”逐渐成为我的一种生活、生存方式。第四单元我们都是炎黄子孙中以中国的历史、文化为主题,通过这些主题的学习使学生了解祖国的国情和历
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