“用数学”说课稿_1

“用数学”说课稿教材分析：这一节的内容包括 8,9 的认识,有关 8,9 的加减法以及 8,9 加减法的应用三部分,共 5 课时用数学是第三课时，其内容分为三部分：一是通过同一情境反映两个不同的数学问题，让学生初步感受数学与生活的联系；二是让学生学会看已知数量和问号之间的关系找到合适的计算方法列式并计算；三让学生能看图提出简单数学问题，并解决问题内容对刚入学不久的儿童来说，既有现实性，趣味性，又有一定的挑战性，另外，咯市还通过结合用数学的教学过程来对学生进行热爱自然，保护动物的教育设计理念和思路：本节课的教学设计力图体现尊重学生，注重发展的教学理念它注重培养和发展学生的思维能力，创设符合其水平的思维情景和条金，使学生思维活跃，兴趣盎然本节的用数学是让学生能寻找出解决问题的方法并结算出结果在教学中还应让学生寻找问号的数量时侧重通过计算的出，而不是去数未知数的数量，所以本节的设计意图是在指导学生找出求一共有几个蘑菇用加法解决，而求剩下有几只小象休息用减法解决让学生初步知道求整体，用加法，求部分用减法，再通过加减法两个题目的对比，引导学生总结出口诀：求总数，用加法，部分相加是答案；求部分，用减法总数减另部分是答案再让学生运用这个口诀，看图提数学问题，层层递进，让学生逐步理解接受针对以上的教学设想，却了本节课的教学目标：让学生进一步掌握加，减法的意义，和以内的加减法的计算方法培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法列式计算能根据图画提出至少三个数学问题，并解决问题教学程序：依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现尊重学生，注重发展的课堂教学要求，这节课的程序安排为：一、创设情境,引新设疑1(播放录音)(出示电脑画面,有声音出:嗨,大家好,我是你们的新朋友哈利,小朋友们,今天我要带你们去快乐的森林玩一玩!,提问:你们知道哈利要带我们去哪里玩吗?(快乐的森林)老师板书题目:快乐的森林你见过的大森林是什么样子的?-(有美丽的树木,可爱的小动物)老师教育学生要爱护大自然，爱护环境，爱护小动物二、合作探究，体验发现1，引导学生体验加法的含义电脑出示动态蘑菇园，导入：哈利首先要带我们去快乐蘑菇园听小蘑菇们唱歌问题：通过观察，你看到现在在唱歌的是几个蘑菇呢?（通过观察，现在有 6 朵蘑菇在唱歌）师:你再听听,（有声音出：真好听,真好听,我们也想来一起唱.-进入两朵小蘑菇）问题：谁来帮哈利算一算：现在一共有几朵蘑菇在唱歌了呢？并说说你是怎么想的？交流算法：6+2=8，一共有 8 朵蘑菇。把左边的 6 朵与右边的 2 朵加起来就是 8 朵引导理解：列式 2+6=8 对吗？（求一共有多少蘑菇就是把这里的蘑菇加起来就得出结果了，可以是左边加右边，也可以是右边加左边，所以 2+6=86+2=8 都对）小节总结与评价；小朋友们这么聪明又这么乐于助人，哈利为了感谢你们对他的帮助，特意邀请你们去看看森林里的节目表演-小象跳舞2，引导学生体验减法的含义（电脑出示的一共有 9 头象的字样.再 3 头小鹿跳舞的画面和音乐.再出示问题:有几头小象没有跳舞?引导观察，组织讨论教师启发：引导学生弄清问题是:有 9 只小鹿，3 只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？引导学生列式解决问题：因为一共有 9 只小鹿，3 只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用总共的 9 只小鹿减去跳舞的 3 只小鹿列式为：9-3=63，引导学生进行比较分析,再总结方法(电脑出示蘑菇和小象图的比较图)提问:为什么求小蘑菇的题用加法解决,而求小象的题用减法解决引导学生明白小蘑菇的题目是求整体的数，即总数,求总数就用加法.小象的题目是求其中的一部分.求部分就用减法老师总结口诀:求总数,用加法,部分相加是答案求部分.用减法,总数减另部分是答案三、巩固练习，加深理解出示课件一：（一共有 8 只小鸭子，水里面有 3 只，求在岸上的有几只？）让学生观察，把题意说给你的同桌听听，再把算式填写完整83=5出示课件二；（左边有 7 只小狗，右边有 2只小狗，求一共有几只小狗？）27=9引导汇报，结合学生回答，电脑演示，进行订正四、唱歌，休息五、联系生活、整体感知、加深理解（出示小鸟图：原来有 5 只小鸟，后来飞来了4 只， ）引导学生提问：原来有 5 只小鸟，后来飞来了 4 只，现在一共是多少只？54=945=9有一些小鸟在树上，后来又飞来了 4 只，现在一共是 9 只，求原来有几只？94=5现在一共有 9 只小鸟，原来有 5 只小鸟，求后来飞来了几只？95=4原来的小鸟比后来飞来的小鸟多几只？54=1后来飞来的小鸟比原来的小鸟少几只？54=1六、活动练习，巩固旧知发给 20 位小朋友每人一张卡片，每张卡片上都有一道数学题，让学生把得数是“8”的投入到“8”号信箱中，把得数是“9”的投入到“9”号信箱中，还有一些小朋友的卡片得数不是 8 也不是9，便找不到信箱，就请他们讲讲，自己没有把信送出去的原因。七、总结收获，渗透联系通过这节课你学会了什么？回顾并记忆口诀：求总数，用加法，部分相加是答案求部分，用减法，总数减另部分是答案教材分析：这一节的内容包括 8,9 的认识,有关 8,9 的加减法以及 8,9 加减法的应用三部分,共 5 课时用数学是第三课时，其内容分为三部分：一是通过同一情境反映两个不同的数学问题，让学生初步感受数学与生活的联系；二是让学生学会看已知数量和问号之间的关系找到合适的计算方法列式并计算；三让学生能看图提出简单数学问题，并解决问题内容对刚入学不久的儿童来说，既有现实性，趣味性，又有一定的挑战性，另外，咯市还通过结合用数学的教学过程来对学生进行热爱自然，保护动物的教育设计理念和思路：本节课的教学设计力图体现尊重学生，注重发展的教学理念它注重培养和发展学生的思维能力，创设符合其水平的思维情景和条金，使学生思维活跃，兴趣盎然本节的用数学是让学生能寻找出解决问题的方法并结算出结果在教学中还应让学生寻找问号的数量时侧重通过计算的出，而不是去数未知数的数量，所以本节的设计意图是在指导学生找出求一共有几个蘑菇用加法解决，而求剩下有几只小象休息用减法解决让学生初步知道求整体，用加法，求部分用减法，再通过加减法两个题目的对比，引导学生总结出口诀：求总数，用加法，部分相加是答案；求部分，用减法总数减另部分是答案再让学生运用这个口诀，看图提数学问题，层层递进，让学生逐步理解接受针对以上的教学设想，却了本节课的教学目标：让学生进一步掌握加，减法的意义，和以内的加减法的计算方法培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法列式计算能根据图画提出至少三个数学问题，并解决问题教学程序：依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现尊重学生，注重发展的课堂教学要求，这节课的程序安排为：一、创设情境,引新设疑1(播放录音)(出示电脑画面,有声音出:嗨,大家好,我是你们的新朋友哈利,小朋友们,今天我要带你们去快乐的森林玩一玩!,提问:你们知道哈利要带我们去哪里玩吗?(快乐的森林)老师板书题目:快乐的森林你见过的大森林是什么样子的?-(有美丽的树木,可爱的小动物)老师教育学生要爱护大自然，爱护环境，爱护小动物二、合作探究，体验发现1，引导学生体验加法的含义电脑出示动态蘑菇园，导入：哈利首先要带我们去快乐蘑菇园听小蘑菇们唱歌问题：通过观察，你看到现在在唱歌的是几个蘑菇呢?（通过观察，现在有 6 朵蘑菇在唱歌）师:你再听听,（有声音出：真好听,真好听,我们也想来一起唱.-进入两朵小蘑菇）问题：谁来帮哈利算一算：现在一共有几朵蘑菇在唱歌了呢？并说说你是怎么想的？交流算法：6+2=8，一共有 8 朵蘑菇。把左边的 6 朵与右边的 2 朵加起来就是 8 朵引导理解：列式 2+6=8 对吗？（求一共有多少蘑菇就是把这里的蘑菇加起来就得出结果了，可以是左边加右边，也可以是右边加左边，所以 2+6=86+2=8 都对）小节总结与评价；小朋友们这么聪明又这么乐于助人，哈利为了感谢你们对他的帮助，特意邀请你们去看看森林里的节目表演-小象跳舞2，引导学生体验减法的含义（电脑出示的一共有 9 头象的字样.再 3 头小鹿跳舞的画面和音乐.再出示问题:有几头小象没有跳舞?引导观察，组织讨论教师启发：引导学生弄清问题是:有 9 只小鹿，3 只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？引导学生列式解决问题：因为一共有 9 只小鹿，3 只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用总共的 9 只小鹿减去跳舞的 3 只小鹿列式为：9-3=63，引导学生进行比较分析,再总结方法(电脑出示蘑菇和小象图的比较图)提问:为什么求小蘑菇的题用加法解决,而求小象的题用减法解决引导学生明白小蘑菇的题目是求整体的数，即总数,求总数就用加法.小象的题目是求其中的一部分.求部分就用减法老师总结口诀:求总数,用加法,部分相加是答案求部分.用减法,总数减另部分是答案三、巩固练习，加深理解出示课件一：（一共有 8 只小鸭子，水里面有 3 只，求在岸上的有几只？）让学生观察，把题意说给你的同桌听听，再把算式填写完整83=5出示课件二；（左边有 7 只小狗，右边有 2只小狗，求一共有几只小狗？）27=9引导汇报，结合学生回答，电脑演示，进行订正四、唱歌，休息五、联系生活、整体感知、加深理解（出示小鸟图：原来有 5 只小鸟，后来飞来了4 只， ）引导学生提问：原来有 5 只小鸟，后来飞来了 4 只，现在一共是多少只？54=945=9有一些小鸟在树上，后来又飞来了 4 只，现在一共是 9 只，求原来有几只？94=5现在一共有 9 只小鸟，原来有 5 只小鸟，求后来飞来了几只？95=4原来的小鸟比后来飞来的小鸟多几只？54=1后来飞来的小鸟比原来的小鸟少几只？54=1六、活动练习，巩固旧知发给 20 位小朋友每人一张卡片，每张卡片上都有一道数学题，让学生把得数是“8”的投入到“8”号信箱中，把得数是“9”的投入到“9”号信箱中，还有一些小朋友的卡片得数不是 8 也不是9，便找不到信箱，就请他们讲讲，自己没有把信送出去的原因。七、总结收获，渗透联系通过这节课你学会了什么？回顾并记忆口诀：求总数，用加法，部分相加是答案求部分，用减法，总数减另部分是答案教材分析：这一节的内容包括 8,9 的认识,有关 8,9 的加减法以及 8,9 加减法的应用三部分,共 5 课时用数学是第三课时，其内容分为三部分：一是通过同一情境反映两个不同的数学问题，让学生初步感受数学与生活的联系；二是让学生学会看已知数量和问号之间的关系找到合适的计算方法列式并计算；三让学生能看图提出简单数学问题，并解决问题内容对刚入学不久的儿童来说，既有现实性，趣味性，又有一定的挑战性，另外，咯市还通过结合用数学的教学过程来对学生进行热爱自然，保护动物的教育设计理念和思路：本节课的教学设计力图体现尊重学生，注重发展的教学理念它注重培养和发展学生的思维能力，创设符合其水平的思维情景和条金，使学生思维活跃，兴趣盎然本节的用数学是让学生能寻找出解决问题的方法并结算出结果在教学中还应让学生寻找问号的数量时侧重通过计算的出，而不是去数未知数的数量，所以本节的设计意图是在指导学生找出求一共有几个蘑菇用加法解决，而求剩下有几只小象休息用减法解决让学生初步知道求整体，用加法，求部分用减法，再通过加减法两个题目的对比，引导学生总结出口诀：求总数，用加法，部分相加是答案；求部分，用减法总数减另部分是答案再让学生运用这个口诀，看图提数学问题，层层递进，让学生逐步理解接受针对以上的教学设想，却了本节课的教学目标：让学生进一步掌握加，减法的意义，和以内的加减法的计算方法培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法列式计算能根据图画提出至少三个数学问题，并解决问题教学程序：依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现尊重学生，注重发展的课堂教学要求，这节课的程序安排为：一、创设情境,引新设疑1(播放录音)(出示电脑画面,有声音出:嗨,大家好,我是你们的新朋友哈利,小朋友们,今天我要带你们去快乐的森林玩一玩!,提问:你们知道哈利要带我们去哪里玩吗?(快乐的森林)老师板书题目:快乐的森林你见过的大森林是什么样子的?-(有美丽的树木,可爱的小动物)老师教育学生要爱护大自然，爱护环境，爱护小动物二、合作探究，体验发现1，引导学生体验加法的含义电脑出示动态蘑菇园，导入：哈利首先要带我们去快乐蘑菇园听小蘑菇们唱歌问题：通过观察，你看到现在在唱歌的是几个蘑菇呢?（通过观察，现在有 6 朵蘑菇在唱歌）师:你再听听,（有声音出：真好听,真好听,我们也想来一起唱.-进入两朵小蘑菇）问题：谁来帮哈利算一算：现在一共有几朵蘑菇在唱歌了呢？并说说你是怎么想的？交流算法：6+2=8，一共有 8 朵蘑菇。把左边的 6 朵与右边的 2 朵加起来就是 8 朵引导理解：列式 2+6=8 对吗？（求一共有多少蘑菇就是把这里的蘑菇加起来就得出结果了，可以是左边加右边，也可以是右边加左边，所以 2+6=86+2=8 都对）小节总结与评价；小朋友们这么聪明又这么乐于助人，哈利为了感谢你们对他的帮助，特意邀请你们去看看森林里的节目表演-小象跳舞2，引导学生体验减法的含义（电脑出示的一共有 9 头象的字样.再 3 头小鹿跳舞的画面和音乐.再出示问题:有几头小象没有跳舞?引导观察，组织讨论教师启发：引导学生弄清问题是:有 9 只小鹿，3 只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？引导学生列式解决问题：因为一共有 9 只小鹿，3 只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用总共的 9 只小鹿减去跳舞的 3 只小鹿列式为：9-3=63，引导学生进行比较分析,再总结方法(电脑出示蘑菇和小象图的比较图)提问:为什么求小蘑菇的题用加法解决,而求小象的题用减法