《假如生活欺骗了你》教学设计_1

假如生活欺骗了你教学设计假如生活欺骗了你教学设计执教者：黄轮一、教学目标1、了解诗人，理解诗意，正确、流利地朗读并背诵诗歌。2、体味诗人的思想感情，理解诗歌蕴含的哲理。3、感受并培养像诗人那样积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。二、教学重难点重点：反复诵读，感悟诗歌积极乐观的思想感情。难点：启发学生树立对待挫折的正确心态，并培养他们积极乐观的人生态度三、教学课时 1 课时四、教学方法：讲授法、朗读法、合作探究法五、教学过程（一）导入新课故事导入：有这样一个小女孩，在她十五岁那一年，爸爸带着她离开了繁华的都市，在马车的颠簸之中，她看到了热闹的人群渐渐地远去，看到了熟悉的钟楼在视线中渐渐地模糊，就这样在马车的颠簸之中，他们几经辗转周折，回到一个荒凉而又寒冷的小村庄，爸爸告诉她：“这就是我们的家啦！”环顾四周，这里没有琳琅满目的书籍，有的只是枯枝落叶，这里没有了优美动听的音乐，有的只是窗外呜咽的北风，这里没有了朝夕相处的伙伴，有的只是夕阳里孤单的身影，面对这突如其来的变化，小姑娘哭泣了，这就是生活吗？生活怎么会是这样的呢？这时邻居家的叔叔看见了她，他们开始交谈了起来，当小姑娘告诉叔叔她的困惑之后，叔叔送给了她一首小诗，小姑娘听了这首诗之后从此不再哭泣，这是一首什么样的小诗呢？它怎么会有如此神奇的力量呢？现在我们一起来读一读吧！（出示课件原文）（二）初读感悟1、大家读得很好，那么读了这首诗，你们有什么感受？（充满哲理、对小姑娘的劝说、对生活的憧憬和向往）2、那么这首小诗为什么能够让小女孩不再哭泣？这究竟是一种什么样的神奇的力量呢？大家再来读一读这首小诗，找找看。 （叔叔告诉她快乐的日子将会来临、悲伤和痛苦都将会过去、要振作快乐起来，遇到困难要乐观、坚信快乐将会来临）3、明确神奇的力量坚定的信念。（三）指导朗读1、教师范读， （既然这首诗有这样一种坚定信念的神奇的力量，那现在就让我们在读的过程当中感受一下这种神奇的力量吧首先老师来试一试好不好）2、大家觉得老师读得怎样？（学生评价：很有感情、前半部分是劝说、后半部分是对未来憧憬的描绘）3、两人一组，互读互评。 （现在请同学用你们所积累的朗读经验，两人一组，相互读，相互评，现在开始）3、指名学生说应该怎样读。 （谁来说说，这首诗应该怎样来读，请同学们指导一下）4、根据体会再次自由读、个别读、分组读、男女生读、全班齐读。（四）问题探究1、多媒体出示四个问题：（现在老师有几个问题需要大家一起来讨论一下，看能不能解决）（1）什么是生活？（生活就是每天所经历的事情）（2）什么是欺骗？（本意是蒙骗，这里指生活中所受的困难或挫折）（3） “需要”和“须要”能否替换？（不能，前者是要，后者是强调必须要）（4）遇到困难应该怎么办？2、回答问题（大家讨论好了吗？谁来回答呢？）3、板书：（这里的困难指的是标题中的欺骗，那么当我们遇到困难，遇到欺骗时，应该怎么做呢？）不要欺骗 信念不要瞬息 乐观向上的精神忧郁 怀恋过去（五）作者介绍1、这首诗歌写得这样唯美动听而富有哲理，那么作者是个怎样的人呢？普希金(17991837)，俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父” “俄罗斯诗歌的太阳” 、“俄罗斯文学的始祖” 。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。著名诗作有自由颂 、 致大海 、 致恰达耶夫等。2、文学评论家别林斯基曾经这样评价普希金诗歌的语言：它像海波一样柔和、优美。像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁净，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。3、名人的评价这样高，我们再来读一读，看看能不能读出这种优美的感觉，现在大家齐读，能背的同学可以合上书来背。（六）小练笔1、现在老师有一个艰巨的任务要交给你们，其实在我们的生活中也会遇到许多挫折，比如考试失败，生病，跟同学吵架，被老师误解、竞选班干部落选等等，当你遇到这些挫折的时候，你的心情是怎样的？现在回想起来心情又是如何的？请联系你的生活实际，写一写，然后我们再来谈一谈。2、请大家拿出纸和笔，动手开始写。3、指名起来分享。（七）课堂小结今天我们学习了普希金的诗假如生活欺骗了你 ，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。最后，让我们一起，再次来齐声朗读（背诵）这位伟大诗人的不朽之作假如生活欺骗了你 。（让学生再次吟诵这首诗，以加强对诗歌的思想感情的领悟和诗歌艺术美的品味。 ）假如生活欺骗了你教学设计执教者：黄轮一、教学目标1、了解诗人，理解诗意，正确、流利地朗读并背诵诗歌。2、体味诗人的思想感情，理解诗歌蕴含的哲理。3、感受并培养像诗人那样积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。二、教学重难点重点：反复诵读，感悟诗歌积极乐观的思想感情。难点：启发学生树立对待挫折的正确心态，并培养他们积极乐观的人生态度三、教学课时 1 课时四、教学方法：讲授法、朗读法、合作探究法五、教学过程（一）导入新课故事导入：有这样一个小女孩，在她十五岁那一年，爸爸带着她离开了繁华的都市，在马车的颠簸之中，她看到了热闹的人群渐渐地远去，看到了熟悉的钟楼在视线中渐渐地模糊，就这样在马车的颠簸之中，他们几经辗转周折，回到一个荒凉而又寒冷的小村庄，爸爸告诉她：“这就是我们的家啦！”环顾四周，这里没有琳琅满目的书籍，有的只是枯枝落叶，这里没有了优美动听的音乐，有的只是窗外呜咽的北风，这里没有了朝夕相处的伙伴，有的只是夕阳里孤单的身影，面对这突如其来的变化，小姑娘哭泣了，这就是生活吗？生活怎么会是这样的呢？这时邻居家的叔叔看见了她，他们开始交谈了起来，当小姑娘告诉叔叔她的困惑之后，叔叔送给了她一首小诗，小姑娘听了这首诗之后从此不再哭泣，这是一首什么样的小诗呢？它怎么会有如此神奇的力量呢？现在我们一起来读一读吧！（出示课件原文）（二）初读感悟1、大家读得很好，那么读了这首诗，你们有什么感受？（充满哲理、对小姑娘的劝说、对生活的憧憬和向往）2、那么这首小诗为什么能够让小女孩不再哭泣？这究竟是一种什么样的神奇的力量呢？大家再来读一读这首小诗，找找看。 （叔叔告诉她快乐的日子将会来临、悲伤和痛苦都将会过去、要振作快乐起来，遇到困难要乐观、坚信快乐将会来临）3、明确神奇的力量坚定的信念。（三）指导朗读1、教师范读， （既然这首诗有这样一种坚定信念的神奇的力量，那现在就让我们在读的过程当中感受一下这种神奇的力量吧首先老师来试一试好不好）2、大家觉得老师读得怎样？（学生评价：很有感情、前半部分是劝说、后半部分是对未来憧憬的描绘）3、两人一组，互读互评。 （现在请同学用你们所积累的朗读经验，两人一组，相互读，相互评，现在开始）3、指名学生说应该怎样读。 （谁来说说，这首诗应该怎样来读，请同学们指导一下）4、根据体会再次自由读、个别读、分组读、男女生读、全班齐读。（四）问题探究1、多媒体出示四个问题：（现在老师有几个问题需要大家一起来讨论一下，看能不能解决）（1）什么是生活？（生活就是每天所经历的事情）（2）什么是欺骗？（本意是蒙骗，这里指生活中所受的困难或挫折）（3） “需要”和“须要”能否替换？（不能，前者是要，后者是强调必须要）（4）遇到困难应该怎么办？2、回答问题（大家讨论好了吗？谁来回答呢？）3、板书：（这里的困难指的是标题中的欺骗，那么当我们遇到困难，遇到欺骗时，应该怎么做呢？）不要欺骗 信念不要瞬息 乐观向上的精神忧郁 怀恋过去（五）作者介绍1、这首诗歌写得这样唯美动听而富有哲理，那么作者是个怎样的人呢？普希金(17991837)，俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父” “俄罗斯诗歌的太阳” 、“俄罗斯文学的始祖” 。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。著名诗作有自由颂 、 致大海 、 致恰达耶夫等。2、文学评论家别林斯基曾经这样评价普希金诗歌的语言：它像海波一样柔和、优美。像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁净，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。3、名人的评价这样高，我们再来读一读，看看能不能读出这种优美的感觉，现在大家齐读，能背的同学可以合上书来背。（六）小练笔1、现在老师有一个艰巨的任务要交给你们，其实在我们的生活中也会遇到许多挫折，比如考试失败，生病，跟同学吵架，被老师误解、竞选班干部落选等等，当你遇到这些挫折的时候，你的心情是怎样的？现在回想起来心情又是如何的？请联系你的生活实际，写一写，然后我们再来谈一谈。2、请大家拿出纸和笔，动手开始写。3、指名起来分享。（七）课堂小结今天我们学习了普希金的诗假如生活欺骗了你 ，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。最后，让我们一起，再次来齐声朗读（背诵）这位伟大诗人的不朽之作假如生活欺骗了你 。（让学生再次吟诵这首诗，以加强对诗歌的思想感情的领悟和诗歌艺术美的品味。 ）假如生活欺骗了你教学设计执教者：黄轮一、教学目标1、了解诗人，理解诗意，正确、流利地朗读并背诵诗歌。2、体味诗人的思想感情，理解诗歌蕴含的哲理。3、感受并培养像诗人那样积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。二、教学重难点重点：反复诵读，感悟诗歌积极乐观的思想感情。难点：启发学生树立对待挫折的正确心态，并培养他们积极乐观的人生态度三、教学课时 1 课时四、教学方法：讲授法、朗读法、合作探究法五、教学过程（一）导入新课故事导入：有这样一个小女孩，在她十五岁那一年，爸爸带着她离开了繁华的都市，在马车的颠簸之中，她看到了热闹的人群渐渐地远去，看到了熟悉的钟楼在视线中渐渐地模糊，就这样在马车的颠簸之中，他们几经辗转周折，回到一个荒凉而又寒冷的小村庄，爸爸告诉她：“这就是我们的家啦！”环顾四周，这里没有琳琅满目的书籍，有的只是枯枝落叶，这里没有了优美动听的音乐，有的只是窗外呜咽的北风，这里没有了朝夕相处的伙伴，有的只是夕阳里孤单的身影，面对这突如其来的变化，小姑娘哭泣了，这就是生活吗？生活怎么会是这样的呢？这时邻居家的叔叔看见了她，他们开始交谈了起来，当小姑娘告诉叔叔她的困惑之后，叔叔送给了她一首小诗，小姑娘听了这首诗之后从此不再哭泣，这是一首什么样的小诗呢？它怎么会有如此神奇的力量呢？现在我们一起来读一读吧！（出示课件原文）（二）初读感悟1、大家读得很好，那么读了这首诗，你们有什么感受？（充满哲理、对小姑娘的劝说、对生活的憧憬和向往）2、那么这首小诗为什么能够让小女孩不再哭泣？这究竟是一种什么样的神奇的力量呢？大家再来读一读这首小诗，找找看。 （叔叔告诉她快乐的日子将会来临、悲伤和痛苦都将会过去、要振作快乐起来，遇到困难要乐观、坚信快乐将会来临）3、明确神奇的力量坚定的信念。（三）指导朗读1、教师范读， （既然这首诗有这样一种坚定信念的神奇的力量，那现在就让我们在读的过程当中感受一下这种神奇的力量吧首先老师来试一试好不好）2、大家觉得老师读得怎样？（学生评价：很有感情、前半部分是劝说、后半部分是对未来憧憬的描绘）3、两人一组，互读互评。 （现在请同学用你们所积累的朗读经验，两人一组，相互读，相互评，现在开始）3、指名学生说应该怎样读。 （谁来说说，这首诗应该怎样来读，请同学们指导一下）4、根据体会再次自由读、个别读、分组读、男女生读、全班齐读。（四）问题探究1、多媒体出示四个问题：（现在老师有几个问题需要大家一起来讨论一下，看能不能解决）（1）什么是生活？（生活就是每天所经历的事情）（2）什么是欺骗？（本意是蒙骗，这里指生活中所受的困难或挫折）（3） “需要”和“须要”能否替换？（不能，前者是要，后者是强调必须要）（4）遇到困难应该怎么办？2、回答问题（大家讨论好了吗？谁来回答呢？）3、板书：（这里的困难指的是标题中的欺骗，那么当我们遇到困难，遇到欺骗时，应该怎么做呢？）不要欺骗 信念不要瞬息 乐观向上的精神忧郁 怀恋过去（五）作者介绍1、这首诗歌写得这样唯美动听而富有哲理，那么作者是个怎样的人呢？普希金(17991837)，俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父” “俄罗斯诗歌的太阳” 、“俄罗斯文学的始祖” 。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。著名诗作有自由颂 、 致大海 、 致恰达耶夫等。2、文学评论家别林斯基曾经这样评价普希金诗歌的语言：它像海波一样柔和、优美。像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁净，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。3、名人的评价这样高，我们再来读一读，看看能不能读出这种优美的感觉，现在大家齐读，能背的同学可以合上书来背。（六）小练笔1、现在老师有一个艰巨的任务要交给你们，其实在我们的生活中也会遇到许多挫折，比如考试失败，生病，跟同学