《冬阳·童年·骆驼队》第一课时课堂实录

冬阳童年骆驼队第一课时课堂实录一、课前交流课前准备情况师：同学们，课前你做好了哪些方面的准备？生：检查了林海音的有关资料。生：检查了老北京的有关资料。老北京和现在的北京不一样生：读熟了课文。师：读得正确流利地请举手。生：认会了生字。生：我听了城南旧事的主题曲。曲调很抒情。师：大家为上这节课作了许多准备。有句话说：没有预习的学习是不充沛的学习。我们平常说，不打无准备之仗，换句话说，不上无准备之课。下面开始上课。二、从课题入手导入新课齐说课题，教师板书课题：冬阳童年骆驼队师：当你看到这课题的时候，你想到了什么？生：我不懂冬阳是什么？生：冬阳是指冬天的太阳之下。生：从童年我看出是写小时候的事。师：题目中三个词之间，有两个点，你有什么想法呢？生：没有关联的三个词为什么会同时出现在题目上呢?师：你以前没有遇见这样的题目。所以感到有趣。题目值得我们考虑和学习。下面我们检查两项预习任务。三、展示生字预习情况、比较“漠、寞”：生：第一个沙漠的“漠”去掉三点水，换成宝盖，就成了寂寞的“寞” 。、比较“袄、袍”：生：袄和袍都有衣部。袄很厚，袍很长，到脚脖。、认读、书写“卸、嚼、傻”三个字：观察字的结构。在田字格上写两遍。请两个学生到黑板上书写。让学生自身评价书写情况。纠正“卸”字中的错误比划。四、展示课文朗读情况找几名学生接读课文。规范只有一个：正确、流利。几生读后，让第二个学生重读“老师交给我，要学骆驼，沉得住气” 。纠正字音，比较多音字：“嚼” 。（出示：含有“咀嚼”和“嚼”的句子，让学生体会“嚼”字的正确读音。 ）五、展示课文初步理解情况师：读了课文，知道课文写了什么？有什么初步的感受呢？请做了这项预习的说一说。有就说，没有就听。生：我感受到童年的乐趣。师：从什么地方看出来呢？生：通过看骆驼咀嚼这件事上，体会出了童年的乐趣。生：我体会到林海音十分怀念她的童年。师：从什么地方体会到的呢？生：从页自然段“可是我是多么怀念我的童年”师：对了，前面还有一个词。生齐：一去不还了。生：我还知道课文写了和爸爸谈论驼铃。生：我还知道林海音问妈妈骆驼的去处。师：也就是问行踪。生：通过看骆驼咀嚼，懂得了做事要沉得住气。师：懂得了一个做人的道理。以后她沉得住气了吗？生：慢慢的想，默默的写。写成了一本书城南旧事 。师：成了一位了不起的作家。作品翻译成几十种文字流传国外。生：我读出了她的童年很好问。师：妈妈怎么评价她？生：总是问、总是问。师：照这样读下去，根本不用老师讲了。生：林海音小时候观察很仔细。生：林海音小时候有自身独特的见解。师：是的，还和她的爸爸争论呢。生：她还喜欢剪驼毛。师：对，当她发现骆驼肚子底下的毛不整齐了，她就想给它剪一剪，让它漂亮一些。她真喜欢骆驼。生：她的想象力很独特。生：我还读出了她很十分的天真。从第自然段看出：生：她怀念骆驼队，想念童年。生：自然段写了我家的生活环境。师：我为什么能见到骆驼队？是因为骆驼队给我家送煤。这几个自然段你注意到了，很好。这节课上到这儿，下课！一、课前交流课前准备情况师：同学们，课前你做好了哪些方面的准备？生：检查了林海音的有关资料。生：检查了老北京的有关资料。老北京和现在的北京不一样生：读熟了课文。师：读得正确流利地请举手。生：认会了生字。生：我听了城南旧事的主题曲。曲调很抒情。师：大家为上这节课作了许多准备。有句话说：没有预习的学习是不充沛的学习。我们平常说，不打无准备之仗，换句话说，不上无准备之课。下面开始上课。二、从课题入手导入新课齐说课题，教师板书课题：冬阳童年骆驼队师：当你看到这课题的时候，你想到了什么？生：我不懂冬阳是什么？生：冬阳是指冬天的太阳之下。生：从童年我看出是写小时候的事。师：题目中三个词之间，有两个点，你有什么想法呢？生：没有关联的三个词为什么会同时出现在题目上呢?师：你以前没有遇见这样的题目。所以感到有趣。题目值得我们考虑和学习。下面我们检查两项预习任务。三、展示生字预习情况、比较“漠、寞”：生：第一个沙漠的“漠”去掉三点水，换成宝盖，就成了寂寞的“寞” 。、比较“袄、袍”：生：袄和袍都有衣部。袄很厚，袍很长，到脚脖。、认读、书写“卸、嚼、傻”三个字：观察字的结构。在田字格上写两遍。请两个学生到黑板上书写。让学生自身评价书写情况。纠正“卸”字中的错误比划。四、展示课文朗读情况找几名学生接读课文。规范只有一个：正确、流利。几生读后，让第二个学生重读“老师交给我，要学骆驼，沉得住气” 。纠正字音，比较多音字：“嚼” 。（出示：含有“咀嚼”和“嚼”的句子，让学生体会“嚼”字的正确读音。 ）五、展示课文初步理解情况师：读了课文，知道课文写了什么？有什么初步的感受呢？请做了这项预习的说一说。有就说，没有就听。生：我感受到童年的乐趣。师：从什么地方看出来呢？生：通过看骆驼咀嚼这件事上，体会出了童年的乐趣。生：我体会到林海音十分怀念她的童年。师：从什么地方体会到的呢？生：从页自然段“可是我是多么怀念我的童年”师：对了，前面还有一个词。生齐：一去不还了。生：我还知道课文写了和爸爸谈论驼铃。生：我还知道林海音问妈妈骆驼的去处。师：也就是问行踪。生：通过看骆驼咀嚼，懂得了做事要沉得住气。师：懂得了一个做人的道理。以后她沉得住气了吗？生：慢慢的想，默默的写。写成了一本书城南旧事 。师：成了一位了不起的作家。作品翻译成几十种文字流传国外。生：我读出了她的童年很好问。师：妈妈怎么评价她？生：总是问、总是问。师：照这样读下去，根本不用老师讲了。生：林海音小时候观察很仔细。生：林海音小时候有自身独特的见解。师：是的，还和她的爸爸争论呢。生：她还喜欢剪驼毛。师：对，当她发现骆驼肚子底下的毛不整齐了，她就想给它剪一剪，让它漂亮一些。她真喜欢骆驼。生：她的想象力很独特。生：我还读出了她很十分的天真。从第自然段看出：生：她怀念骆驼队，想念童年。生：自然段写了我家的生活环境。师：我为什么能见到骆驼队？是因为骆驼队给我家送煤。这几个自然段你注意到了，很好。这节课上到这儿，下课！一、课前交流课前准备情况师：同学们，课前你做好了哪些方面的准备？生：检查了林海音的有关资料。生：检查了老北京的有关资料。老北京和现在的北京不一样生：读熟了课文。师：读得正确流利地请举手。生：认会了生字。生：我听了城南旧事的主题曲。曲调很抒情。师：大家为上这节课作了许多准备。有句话说：没有预习的学习是不充沛的学习。我们平常说，不打无准备之仗，换句话说，不上无准备之课。下面开始上课。二、从课题入手导入新课齐说课题，教师板书课题：冬阳童年骆驼队师：当你看到这课题的时候，你想到了什么？生：我不懂冬阳是什么？生：冬阳是指冬天的太阳之下。生：从童年我看出是写小时候的事。师：题目中三个词之间，有两个点，你有什么想法呢？生：没有关联的三个词为什么会同时出现在题目上呢?师：你以前没有遇见这样的题目。所以感到有趣。题目值得我们考虑和学习。下面我们检查两项预习任务。三、展示生字预习情况、比较“漠、寞”：生：第一个沙漠的“漠”去掉三点水，换成宝盖，就成了寂寞的“寞” 。、比较“袄、袍”：生：袄和袍都有衣部。袄很厚，袍很长，到脚脖。、认读、书写“卸、嚼、傻”三个字：观察字的结构。在田字格上写两遍。请两个学生到黑板上书写。让学生自身评价书写情况。纠正“卸”字中的错误比划。四、展示课文朗读情况找几名学生接读课文。规范只有一个：正确、流利。几生读后，让第二个学生重读“老师交给我，要学骆驼，沉得住气” 。纠正字音，比较多音字：“嚼” 。（出示：含有“咀嚼”和“嚼”的句子，让学生体会“嚼”字的正确读音。 ）五、展示课文初步理解情况师：读了课文，知道课文写了什么？有什么初步的感受呢？请做了这项预习的说一说。有就说，没有就听。生：我感受到童年的乐趣。师：从什么地方看出来呢？生：通过看骆驼咀嚼这件事上，体会出了童年的乐趣。生：我体会到林海音十分怀念她的童年。师：从什么地方体会到的呢？生：从页自然段“可是我是多么怀念我的童年”师：对了，前面还有一个词。生齐：一去不还了。生：我还知道课文写了和爸爸谈论驼铃。生：我还知道林海音问妈妈骆驼的去处。师：也就是问行踪。生：通过看骆驼咀嚼，懂得了做事要沉得住气。师：懂得了一个做人的道理。以后她沉得住气了吗？生：慢慢的想，默默的写。写成了一本书城南旧事 。师：成了一位了不起的作家。作品翻译成几十种文字流传国外。生：我读出了她的童年很好问。师：妈妈怎么评价她？生：总是问、总是问。师：照这样读下去，根本不用老师讲了。生：林海音小时候观察很仔细。生：林海音小时候有自身独特的见