《人教版初中生物教材跟 进培训会》听课笔记和心得体会

人教版初中生物教材跟 进培训会听课笔记和心得体会培训会名称：XX 年河南省人教版初中生物教材跟进培训会时间地点：XX 年 12 月 7 日-8 日，郑州市中原区主要内容：1、如何搞好课堂教学设计2、两节现场示范课展示3、关于重要概念教学的几个问题非常感谢学校提供的培训平台以及生物组老师的信任，给予我此次宝贵的学习机会。在这里，我很荣幸将自己在培训中获得的一些心得体会与大家进行分享、交流。12 月 7 日上午开幕式：初中生物人教版教材致力于“服务教师，服务教研，服务教育” 。正式内容：省实验中学耿珣老师讲座，主题为设计课堂，提高实效 ，提出高效课堂的前提是依据三维目标构建科学合理的教学模式，提出“疑从身边生，明确学习目标，师生共解疑”的思路，体现在教学模式上为“自学释疑、小组讨论、实验探究、教师讲解” ，从而形成重要概念，构建知识链，指导学生练习反馈，拓展提高。接着，耿老师练习教材实际，进行了一系列课例片段展示，对教材实验进行演示及合理演变。12 月 7 日下午培训内容为两节现场示范课及优课的点评赏析。示范课 1：为新授课。郑州市回民中学班冬梅老师带来基因的显性和隐性 （人教版八下） 。本节课以改编歌曲豌豆花导入，激发学生兴趣，使学生了解遗传定律发现的背景，学习科学探索精神。接着，抛出问题指导学生自主阅读，分享成果，培养学生表达能力。教师向学生示范讲解性状分离的原因，小组讨论，动手完成教师事先准备好的贴图，加深学生对重点知识的理解，同时作为一种检测手段。最后，对学生进行伦理教育，解释禁止近亲结婚的原因及其危害。示范课 2：为复习课。济源市实验中学荆慧芳老师带来生物圈中有哪些绿色植物 。本节课采用小组 PK 的方法，将知识点与古诗文进行巧妙融合，寓学于乐。随后，指导学生以表格形式呈现藻类、苔藓、蕨类植物的特征比较，进行典例精析，习题检测，选择题要求学生有理有据，给出理由。在种子植物部分，以典型代表植物松果和桃子为例，进行比较，让学生总结特征，总结概念，并进一步举出实例。老师 PPT 展示常见的种子植物及菜豆种子的结构，引出种子休眠的知识点。接着，用组织结构图的题目形式进行知识梳理及检测。最后，进行情感升华。评课：开封市基础教育教研室刘富林老师进行点评。1、新：切入点、问题、方法；2、组织处理教材，活化教材；3、以学定教，突出学习过程。12 月 8 日上午内容：关于概念教学的几个问题生物教材主编赵占良老师就概念教学当前存在的常见误区及处理方法以幽默风趣的风格展开论述。误区 1：把定义背熟加以练习即可误区 2：把事实性知识当做概念让学生记忆误区 3：忽视学生原有概念认知，迁移练习八大问题与反思：问题 1：概念与事实的关系：迁移与建构问题 2：概念与前概念（日常概念）的关系：纠正与利用问题 3：相关概念之间的关系：网络问题 4：概念学习与探究的关系：思维产物、工具问题 5：概念的主观性与客观性的关系：二者不可偏废问题 6：概念教学的到位问题：本质属性问题 7：各教学环节的有机衔接：总结、互应与激发思维问题 8：概念的巩固与应用：提高生物科学素养培训会名称：XX 年河南省人教版初中生物教材跟进培训会时间地点：XX 年 12 月 7 日-8 日，郑州市中原区主要内容：1、如何搞好课堂教学设计2、两节现场示范课展示3、关于重要概念教学的几个问题非常感谢学校提供的培训平台以及生物组老师的信任，给予我此次宝贵的学习机会。在这里，我很荣幸将自己在培训中获得的一些心得体会与大家进行分享、交流。12 月 7 日上午开幕式：初中生物人教版教材致力于“服务教师，服务教研，服务教育” 。正式内容：省实验中学耿珣老师讲座，主题为设计课堂，提高实效 ，提出高效课堂的前提是依据三维目标构建科学合理的教学模式，提出“疑从身边生，明确学习目标，师生共解疑”的思路，体现在教学模式上为“自学释疑、小组讨论、实验探究、教师讲解” ，从而形成重要概念，构建知识链，指导学生练习反馈，拓展提高。接着，耿老师练习教材实际，进行了一系列课例片段展示，对教材实验进行演示及合理演变。12 月 7 日下午培训内容为两节现场示范课及优课的点评赏析。示范课 1：为新授课。郑州市回民中学班冬梅老师带来基因的显性和隐性 （人教版八下） 。本节课以改编歌曲豌豆花导入，激发学生兴趣，使学生了解遗传定律发现的背景，学习科学探索精神。接着，抛出问题指导学生自主阅读，分享成果，培养学生表达能力。教师向学生示范讲解性状分离的原因，小组讨论，动手完成教师事先准备好的贴图，加深学生对重点知识的理解，同时作为一种检测手段。最后，对学生进行伦理教育，解释禁止近亲结婚的原因及其危害。示范课 2：为复习课。济源市实验中学荆慧芳老师带来生物圈中有哪些绿色植物 。本节课采用小组 PK 的方法，将知识点与古诗文进行巧妙融合，寓学于乐。随后，指导学生以表格形式呈现藻类、苔藓、蕨类植物的特征比较，进行典例精析，习题检测，选择题要求学生有理有据，给出理由。在种子植物部分，以典型代表植物松果和桃子为例，进行比较，让学生总结特征，总结概念，并进一步举出实例。老师 PPT 展示常见的种子植物及菜豆种子的结构，引出种子休眠的知识点。接着，用组织结构图的题目形式进行知识梳理及检测。最后，进行情感升华。评课：开封市基础教育教研室刘富林老师进行点评。1、新：切入点、问题、方法；2、组织处理教材，活化教材；3、以学定教，突出学习过程。12 月 8 日上午内容：关于概念教学的几个问题生物教材主编赵占良老师就概念教学当前存在的常见误区及处理方法以幽默风趣的风格展开论述。误区 1：把定义背熟加以练习即可误区 2：把事实性知识当做概念让学生记忆误区 3：忽视学生原有概念认知，迁移练习八大问题与反思：问题 1：概念与事实的关系：迁移与建构问题 2：概念与前概念（日常概念）的关系：纠正与利用问题 3：相关概念之间的关系：网络问题 4：概念学习与探究的关系：思维产物、工具问题 5：概念的主观性与客观性的关系：二者不可偏废问题 6：概念教学的到位问题：本质属性问题 7：各教学环节的有机衔接：总结、互应与激发思维问题 8：概念的巩固与应用：提高生物科学素养培训会名称：XX 年河南省人教版初中生物教材跟进培训会时间地点：XX 年 12 月 7 日-8 日，郑州市中原区主要内容：1、如何搞好课堂教学设计2、两节现场示范课展示3、关于重要概念教学的几个问题非常感谢学校提供的培训平台以及生物组老师的信任，给予我此次宝贵的学习机会。在这里，我很荣幸将自己在培训中获得的一些心得体会与大家进行分享、交流。12 月 7 日上午开幕式：初中生物人教版教材致力于“服务教师，服务教研，服务教育” 。正式内容：省实验中学耿珣老师讲座，主题为设计课堂，提高实效 ，提出高效课堂的前提是依据三维目标构建科学合理的教学模式，提出“疑从身边生，明确学习目标，师生共解疑”的思路，体现在教学模式上为“自学释疑、小组讨论、实验探究、教师讲解” ，从而形成重要概念，构建知识链，指导学生练习反馈，拓展提高。接着，耿老师练习教材实际，进行了一系列课例片段展示，对教材实验进行演示及合理演变。12 月 7 日下午培训内容为两节现场示范课及优课的点评赏析。示范课 1：为新授课。郑州市回民中学班冬梅老师带来基因的显性和隐性 （人教版八下） 。本节课以改编歌曲豌豆花导入，激发学生兴趣，使学生了解遗传定律发现的背景，学习科学探索精神。接着，抛出问题指导学生自主阅读，分享成果，培养学生表达能力。教师向学生示范讲解性状分离的原因，小组讨论，动手完成教师事先准备好的贴图，加深学生对重点知识的理解，同时作为一种检测手段。最后，对学生进行伦理教育，解释禁止近亲结婚的原因及其危害。示范课 2：为复习课。济源市实验中学荆慧芳老师带来生物圈中有哪些绿色植物 。本节课采用小组 PK 的方法，将知识点与古诗文进行巧妙融合，寓学于乐。随后，指导学生以表格形式呈现藻类、苔藓、蕨类植物的特征比较，进行典例精析，习题检测，选择题要求学生有理有据，给出理由。在种子植物部分，以典型代表植物松果和桃子为例，进行比较，让学生总结特征，总结概念，并进一步举出实例。老师 PPT 展示常见的种子植物及菜豆种子的结构，引出种子休眠的知识点。接着，用组织结构图的题目形式进行知识梳理及检测。最后，进行情感升华。评课：开封市基础教育教研室刘富林老师进行点评。1、新：切入点、问题、方法；2、组织处理教材，活化教材；3、以学定教，突出学习过程。12 月 8 日上午内容：关于概念教学的几个问题生物教材主编赵占良老师就概念教学当前存在的常见误区及处理方法以幽默风趣的风格展开论述。误区 1：把定义背熟加以练习即可误区 2：把事实性知识当做概念让学生记忆误区 3：忽视学生原有概念认