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各种各样的岩石说课稿一、教学资源分析1、教材分析各种各样的岩石是教科版科学课四年级(下) 岩石与矿物单元第一课时内容。它属于“科学探究”的目标系列,本课主要是让同学通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征,培养同学观察岩石、研究岩石的兴趣。培养同学的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元是起始作用,为后面岩石会改变模样吗 、 各种各样的矿物等课时的探究活动作好充沛的准备。本课以“石头展览会”活动为切入点,课前鼓励同学在已有生活经验的基础上,收集各种各样的岩石。观察时指导同学综合运用多种观察器官研究“我的岩石”的特征。然后让同学自身选择一种规范给这些岩石分类。 “观察岩石”目的在于让同学研究不同岩石的个性特征, “给岩石分类”目的在于让同学研究一些岩石的共性特征。与旧教材相比,本课能够很好地以探究为核心,为同学提供大量的探究机会,尝试运用科学的探究方法,让同学充沛经历探究过程,逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力,从而培养同学的科学素养,迎合了新课改的基本理念。2、同学分析各种各样的岩石(说课稿)其实同学对岩石并不陌生,他们在生活中已经接触了各种岩石,但有时越是熟悉的事物同学越不容易发生关注,同学并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥妙,这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章,课前让同学收集岩石资料,以便增加课堂岩石标本的数量。我期望通过本课教学后,当同学捡到一块岩石时,不会随便看过后就随手扔掉,而会运用各种观察方法对它进行研究。3、教学方式的分析“各种各样的岩石”属于探究性观察,从教学进程来分析,对于四年级的同学的认知水平来说,这种观察不适合大步子教学,四年级的同学从接触科学到现在,他们经历的观察活动比较多,虽然对探究性观察在三年级下册局部单元同学才有所涉和,但教学期望与实际效果有一定距离,为此,本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中,同学是科学学习的主体,他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,应该是他们主动参与和能动的过程。而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,对同学在科学学习活动中的表示应给予充沛的理解和尊重,并以自身的教学行为对同学发生积极的影响。二、设计理念基于以上几方面的考虑,我对本堂课的设计理念是在同学已有的知识和经验的基础上,通过让同学展开一系列观察活动,探究岩石各方面的特征,经历整个探究过程。在收集岩石标本过程中,同学容易将水泥块或砖瓦当作岩石而带到课堂上来。这就是我布置区分岩石这一环节的原因。为了能够顺利完成整个探究活动,我根据教学大纲的要求,把它分为 4 个局部:区分岩石#173;#173;介绍岩石观察岩石(讨论观察方法、观察、描述)岩石分类。每个环节层层推进,有扶到放。主要通过让同学运用多种感官和常用工具对岩石进行全面、细致的观察,并对小组内各种不同岩石进行比较分析,建立起“不同物质具有不同特征”的初步感性认识。另外,本课的观察资料也非常重要。事先我让同学自身准备各种岩石(教师不指导) ,自身也准备常见的岩石标本(凝灰岩、页岩、砂岩、花岗岩、大理岩、滑石)和非岩石(砖块、瓦片) ,以和一些简单的观察工具:放大镜、小刀(也可能钥匙和铁钉) ,观察记录纸等。三、具体的教学目标:科学知识:知道岩石是一种天然的物质;知道每块岩石都有各自身形状、颜色、组成颗粒和纹路等方面的特点;知道有些岩石可以根据一定的规范可以分成一类。科学探究:1、同学能运用多种感官和简单工具进行岩石的观察活动;根据岩石的不同特征,提出多种岩石分类规范,用规范对岩石分类。2、通过一块岩石的观察活动,让同学经历“观察方法观察结果”的过程,提高观察方法与技能情感态度与价值观:体验搜集、观察岩石的愉悦情感,激发同学进一步研究岩石的兴趣。教学重点:能用各种感官和简单工具观察岩石的各种特征,并选择一定的规范对各种岩石进行分类。教学难点:能比较地准确描述岩石的颗粒结构和纹路特征。一、教学资源分析1、教材分析各种各样的岩石是教科版科学课四年级(下) 岩石与矿物单元第一课时内容。它属于“科学探究”的目标系列,本课主要是让同学通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征,培养同学观察岩石、研究岩石的兴趣。培养同学的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元是起始作用,为后面岩石会改变模样吗 、 各种各样的矿物等课时的探究活动作好充沛的准备。本课以“石头展览会”活动为切入点,课前鼓励同学在已有生活经验的基础上,收集各种各样的岩石。观察时指导同学综合运用多种观察器官研究“我的岩石”的特征。然后让同学自身选择一种规范给这些岩石分类。 “观察岩石”目的在于让同学研究不同岩石的个性特征, “给岩石分类”目的在于让同学研究一些岩石的共性特征。与旧教材相比,本课能够很好地以探究为核心,为同学提供大量的探究机会,尝试运用科学的探究方法,让同学充沛经历探究过程,逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力,从而培养同学的科学素养,迎合了新课改的基本理念。2、同学分析各种各样的岩石(说课稿)其实同学对岩石并不陌生,他们在生活中已经接触了各种岩石,但有时越是熟悉的事物同学越不容易发生关注,同学并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥妙,这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章,课前让同学收集岩石资料,以便增加课堂岩石标本的数量。我期望通过本课教学后,当同学捡到一块岩石时,不会随便看过后就随手扔掉,而会运用各种观察方法对它进行研究。3、教学方式的分析“各种各样的岩石”属于探究性观察,从教学进程来分析,对于四年级的同学的认知水平来说,这种观察不适合大步子教学,四年级的同学从接触科学到现在,他们经历的观察活动比较多,虽然对探究性观察在三年级下册局部单元同学才有所涉和,但教学期望与实际效果有一定距离,为此,本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中,同学是科学学习的主体,他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,应该是他们主动参与和能动的过程。而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,对同学在科学学习活动中的表示应给予充沛的理解和尊重,并以自身的教学行为对同学发生积极的影响。二、设计理念基于以上几方面的考虑,我对本堂课的设计理念是在同学已有的知识和经验的基础上,通过让同学展开一系列观察活动,探究岩石各方面的特征,经历整个探究过程。在收集岩石标本过程中,同学容易将水泥块或砖瓦当作岩石而带到课堂上来。这就是我布置区分岩石这一环节的原因。为了能够顺利完成整个探究活动,我根据教学大纲的要求,把它分为 4 个局部:区分岩石#173;#173;介绍岩石观察岩石(讨论观察方法、观察、描述)岩石分类。每个环节层层推进,有扶到放。主要通过让同学运用多种感官和常用工具对岩石进行全面、细致的观察,并对小组内各种不同岩石进行比较分析,建立起“不同物质具有不同特征”的初步感性认识。另外,本课的观察资料也非常重要。事先我让同学自身准备各种岩石(教师不指导) ,自身也准备常见的岩石标本(凝灰岩、页岩、砂岩、花岗岩、大理岩、滑石)和非岩石(砖块、瓦片) ,以和一些简单的观察工具:放大镜、小刀(也可能钥匙和铁钉) ,观察记录纸等。三、具体的教学目标:科学知识:知道岩石是一种天然的物质;知道每块岩石都有各自身形状、颜色、组成颗粒和纹路等方面的特点;知道有些岩石可以根据一定的规范可以分成一类。科学探究:1、同学能运用多种感官和简单工具进行岩石的观察活动;根据岩石的不同特征,提出多种岩石分类规范,用规范对岩石分类。2、通过一块岩石的观察活动,让同学经历“观察方法观察结果”的过程,提高观察方法与技能情感态度与价值观:体验搜集、观察岩石的愉悦情感,激发同学进一步研究岩石的兴趣。教学重点:能用各种感官和简单工具观察岩石的各种特征,并选择一定的规范对各种岩石进行分类。教学难点:能比较地准确描述岩石的颗粒结构和纹路特征。一、教学资源分析1、教材分析各种各样的岩石是教科版科学课四年级(下) 岩石与矿物单元第一课时内容。它属于“科学探究”的目标系列,本课主要是让同学通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征,培养同学观察岩石、研究岩石的兴趣。培养同学的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元是起始作用,为后面岩石会改变模样吗 、 各种各样的矿物等课时的探究活动作好充沛的准备。本课以“石头展览会”活动为切入点,课前鼓励同学在已有生活经验的基础上,收集各种各样的岩石。观察时指导同学综合运用多种观察器官研究“我的岩石”的特征。然后让同学自身选择一种规范给这些岩石分类。 “观察岩石”目的在于让同学研究不同岩石的个性特征, “给岩石分类”目的在于让同学研究一些岩石的共性特征。与旧教材相比,本课能够很好地以探究为核心,为同学提供大量的探究机会,尝试运用科学的探究方法,让同学充沛经历探究过程,逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力,从而培养同学的科学素养,迎合了新课改的基本理念。2、同学分析各种各样的岩石(说课稿)其实同学对岩石并不陌生,他们在生活中已经接触了各种岩石,但有时越是熟悉的事物同学越不容易发生关注,同学并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥妙,这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章,课前让同学收集岩石资料,以便增加课堂岩石标本的数量。我期望通过本课教学后,当同学捡到一块岩石时,不会随便看过后就随手扔掉,而会运用各种观察方法对它进行研究。3、教学方式的分析“各种各样的岩石”属于探究性观察,从教学进程来分析,对于四年级的同学的认知水平来说,这种观察不适合大步子教学,四年级的同学从接触科学到现在,他们经历的观察活动比较多,虽然对探究性观察在三年级下册局部单元同学才有所涉和,但教学期望与实际效果有一定距离,为此,本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中,同学是科学学习的主体,他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,应该是他们主动参与和能动的过程。而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,对同学在科学学习活动中的表示应给予充沛的理解和尊重,并以自身的教学行为对同学发生积极的影响。二、设计理念基于以上几方面的考虑,我对本堂课的设计理念是在同学已有的知识和经验的基础上,通过让同学展开一系列观察活动,探究岩石各方面的特征,经历整个探究过程。在收集岩石标本过程中,同学容易将水泥块或砖瓦当作岩石而带到课堂上来。这就是我布置区分岩石这一环节的原因。为了能够顺利完成整个探究活动,我根据教学大纲的要求,把它分为 4 个局部:区分岩石#173;#173;介绍岩石观察岩石(讨论观察方法、观察、描述)岩石分类。每个环节层层推进,有扶到放。主要通过让同学运用多种感官和常用工具对岩石进行全面、细致的观察,并对小组内各种不同岩石进行比较分析,建立起“不同物质具有不同特征”的初步感性认识。另外,本课的观察资料也非常重要。事先我让同学自身准备各种岩石(教师不指导) ,自身也准备常见的岩石标本(凝灰岩、页岩、砂岩、花岗岩、大理岩、滑石)和非岩石(砖块、瓦片) ,以和一些简单的观察工具:放大镜、小刀(也可能钥匙和铁钉) ,观察记录纸等。三、具体的教学目标:科学知识:知道岩石是一种天然的物质;知道每块岩石都有各自身形状、颜色、组成颗
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