《各种各样的球》课堂实录

各种各样的球课堂实录教学目标：1、在合作探究中培养同学认真细致、善于合作的态度。2、依照“问题猜测实验结论”的过程，培养同学的实验能力和探究问题的能力。3、通过认识球的多样性，探究球的弹力的秘密，激发同学对科学的兴趣。教学重点：依照“问题猜测实验结论”的过程，培养同学的实验能力和探究问题的能力。教学难点：如何丈量、比较球弹跳的高度。教学准备：1、各种球（乒乓球、弹力球、网球、排球） 。2、实验记录表、水笔。教学过程：师：问大家一个问题，你们喜欢玩球吗？生：喜欢。师：那么这节课我们就一起来研究各种各样的球。 （板书：“各种各样的球” ）老师给同学们准备了一些球，你们想玩吗？生：想。师：在玩之前，老师还要提一些玩的要求，在玩的时候要注意观察，这些球有什么一起的特点，还有什么不同的地方？生：同学分组玩球（对球的初步的感知认识，激发兴趣）师：哪组愿意说一说在玩球时你们发现这些球有什么不同的地方？生：轻重。师：你要把话说完整，我们组观察的这些球有的轻有的重，你再说一次好吗？（培养同学说完整话，将意思表达清楚）生：我们组观察的这些球有的有弹力，有的没有弹力。生：跳得高低不同。生：颜色不同。生：弹跳的时间长短不同。师：他们都是球，却又这么多的不同之处，那么它们又有没有相同之处呢？生：都是圆的。生：都能弹起来。师：他们都会弹起来，它们都有弹性，它们弹跳的高度相同吗？今天老师给大家准备了四种球，它们分别是生：排球、网球、乒乓球、弹力球。师：既然这些球都有弹性，那么他们中间谁弹跳的最高，谁弹跳的最低呢？伟大的科学家都要敢于想象，善于想象，根据你生活中的经验，我们也来勇敢的猜测一下好吗？把猜测的结果记录在表格里，跳得最高的用“1”表示，依次用“2、3、4、5”表示球弹跳的高矮。请同学们在进行猜测时不要动水槽里的球。假如动了就会影响你的猜测的！（鼓励同学大胆猜测。 ）生：分组开始猜想。师：展示同学的猜测结果。师：我们的猜测是否正确呢？为了弄清这个问题，我们应该怎么做呢？生：实验。师：实验是要讲究科学性的，我们怎么样才干科学地判断几个球弹跳的高矮呢？用什么方法记录弹跳的高度呢？（培养同学实验的能力。 ）生：分组讨论。师：哪组同学愿意先说说你们是如何设计实验的？生：用尺子丈量高度。师：很好，可是我们现在没有尺子，怎么办？生：让一名同学站直，做尺子。看每个球弹起来以后到这个同学的什么位置。师：你真棒！生：挑选四个人，每个人那一个球，从同样高度向下扔，看球弹到什么样的高度。师：你说了一个词叫“同样高度” ，你为什么要用这个词，为什么要同样的高度？生：弹的高的球，放的特别低，它也弹不起来，弹不高的球，放的特别高，它弹起的也会比较高。师：进行实验时，要将球放在同样的高度向下放。生：我有一个问题，球弹起来没有看清楚怎么办？生：再实验一次。师：对！多次实验能使我们的实验结果更加准确。生：还有把球都放在桌子上，让球滚到地上，看谁弹的次数最多，次数多的，弹性就好。生：实验时还应该用同样的力量。师：怎样才干做到用同样的力量使球下落呢？生：不用力，让球自由下落。生：放在桌子上。师：分组实验，将实验结果记录在表格中，依旧用数字表示。在实验的过程重要注意平安。生：分组实验师：巡视指导。生：汇报。 （锻炼同学口语表达能力。 ）生：上前演示汇报球猜测实验排球 32132网球 44444弹力球 11211乒乓球 23323生：上前演示汇报球猜测实验排球 32333网球 44444弹力球 21121乒乓球 13212师：通过我们认真细致的实验，使我们得出了一个初步的结果，了解到不同种类的球弹跳的高矮也各不相同。师：今天我们研究的这些球，都有他们自身独特的玩法，不知同学们根据今天实验的结果，想不想利用球的弹性自身创设一种新的玩法？可以画在纸上。 （培养同学的创新能力。 ）生：把球弹到地上，看谁接得稳。生：拍球。生：弹球入筐。师：今天这节课，我们大胆的提出了问题，“哪个球跳的高？”对这一问题进行了猜测，并通过实验验证了猜测，取得了正确的结论。在生活中，还有很多事情等待同学们去探究，希望同学们也要像这节课一样，敢问、敢想、敢做！小结：首先让同学观察各种各样的球，运用以学过的知识，通过一系列活动使同学认识球的多样性和相同点。这些活动是让同学在玩耍中进行的，也激发了同学学习兴趣，探究的欲望，为后面继续探究球的弹跳能力打下基础。其次，在同学了解了球的多样性和相同点后，引导同学通过“问题猜测实验结论”的探究过程，掌握科学探究的方法。培养同学实验能力和探究问题的能力。最后，学有所用，培养同学的发明性。同学根据自身实验、探究的结果，利用球弹跳的特点，发明新的游戏、设计游戏规则。教学目标：1、在合作探究中培养同学认真细致、善于合作的态度。2、依照“问题猜测实验结论”的过程，培养同学的实验能力和探究问题的能力。3、通过认识球的多样性，探究球的弹力的秘密，激发同学对科学的兴趣。教学重点：依照“问题猜测实验结论”的过程，培养同学的实验能力和探究问题的能力。教学难点：如何丈量、比较球弹跳的高度。教学准备：1、各种球（乒乓球、弹力球、网球、排球） 。2、实验记录表、水笔。教学过程：师：问大家一个问题，你们喜欢玩球吗？生：喜欢。师：那么这节课我们就一起来研究各种各样的球。 （板书：“各种各样的球” ）老师给同学们准备了一些球，你们想玩吗？生：想。师：在玩之前，老师还要提一些玩的要求，在玩的时候要注意观察，这些球有什么一起的特点，还有什么不同的地方？生：同学分组玩球（对球的初步的感知认识，激发兴趣）师：哪组愿意说一说在玩球时你们发现这些球有什么不同的地方？生：轻重。师：你要把话说完整，我们组观察的这些球有的轻有的重，你再说一次好吗？（培养同学说完整话，将意思表达清楚）生：我们组观察的这些球有的有弹力，有的没有弹力。生：跳得高低不同。生：颜色不同。生：弹跳的时间长短不同。师：他们都是球，却又这么多的不同之处，那么它们又有没有相同之处呢？生：都是圆的。生：都能弹起来。师：他们都会弹起来，它们都有弹性，它们弹跳的高度相同吗？今天老师给大家准备了四种球，它们分别是生：排球、网球、乒乓球、弹力球。师：既然这些球都有弹性，那么他们中间谁弹跳的最高，谁弹跳的最低呢？伟大的科学家都要敢于想象，善于想象，根据你生活中的经验，我们也来勇敢的猜测一下好吗？把猜测的结果记录在表格里，跳得最高的用“1”表示，依次用“2、3、4、5”表示球弹跳的高矮。请同学们在进行猜测时不要动水槽里的球。假如动了就会影响你的猜测的！（鼓励同学大胆猜测。 ）生：分组开始猜想。师：展示同学的猜测结果。师：我们的猜测是否正确呢？为了弄清这个问题，我们应该怎么做呢？生：实验。师：实验是要讲究科学性的，我们怎么样才干科学地判断几个球弹跳的高矮呢？用什么方法记录弹跳的高度呢？（培养同学实验的能力。 ）生：分组讨论。师：哪组同学愿意先说说你们是如何设计实验的？生：用尺子丈量高度。师：很好，可是我们现在没有尺子，怎么办？生：让一名同学站直，做尺子。看每个球弹起来以后到这个同学的什么位置。师：你真棒！生：挑选四个人，每个人那一个球，从同样高度向下扔，看球弹到什么样的高度。师：你说了一个词叫“同样高度” ，你为什么要用这个词，为什么要同样的高度？生：弹的高的球，放的特别低，它也弹不起来，弹不高的球，放的特别高，它弹起的也会比较高。师：进行实验时，要将球放在同样的高度向下放。生：我有一个问题，球弹起来没有看清楚怎么办？生：再实验一次。师：对！多次实验能使我们的实验结果更加准确。生：还有把球都放在桌子上，让球滚到地上，看谁弹的次数最多，次数多的，弹性就好。生：实验时还应该用同样的力量。师：怎样才干做到用同样的力量使球下落呢？生：不用力，让球自由下落。生：放在桌子上。师：分组实验，将实验结果记录在表格中，依旧用数字表示。在实验的过程重要注意平安。生：分组实验师：巡视指导。生：汇报。 （锻炼同学口语表达能力。 ）生：上前演示汇报球猜测实验排球 32132网球 44444弹力球 11211乒乓球 23323生：上前演示汇报球猜测实验排球 32333网球 44444弹力球 21121乒乓球 13212师：通过我们认真细致的实验，使我们得出了一个初步的结果，了解到不同种类的球弹跳的高矮也各不相同。师：今天我们研究的这些球，都有他们自身独特的玩法，不知同学们根据今天实验的结果，想不想利用球的弹性自身创设一种新的玩法？可以画在纸上。 （培养同学的创新能力。 ）生：把球弹到地上，看谁接得稳。生：拍球。生：弹球入筐。师：今天这节课，我们大胆的提出了问题，“哪个球跳的高？”对这一问题进行了猜测，并通过实验验证了猜测，取得了正确的结论。在生活中，还有很多事情等待同学们去探究，希望同学们也要像这节课一样，敢问、敢想、敢做！小结：首先让同学观察各种各样的球，运用以学过的知识，通过一系列活动使同学认识球的多样性和相同点。这些活动是让同学在玩耍中进行的，也激发了同学学习兴趣，探究的欲望，为后面继续探究球的弹跳能力打下基础。其次，在同学了解了球的多样性和相同点后，引导同学通过“问题猜测实验结论”的探究过程，掌握科学探究的方法。培养同学实验能力和探究问题的能力。最后，学有所用，培养同学的发明性。同学根据自身实验、探究的结果，利用球弹跳的特点，发明新的游戏、设计游戏规则。教学目标：1、在合作探究中培养同学认真细致、善于合作的态度。2、依照“问题猜测实验结论”的过程，培养同学的实验能力和探究问题的能力。3、通过认识球的多样性，探究球的弹力的秘密，激发同学对科学的兴趣。教学重点：依照“问题猜测实验结论”的过程，培养同学的实验能力和探究问题的能力。教学难点：如何丈量、比较球弹跳的高度。教学准备：1、各种球（乒乓球、弹力球、网球、排球） 。2、实验记录表、水笔。教学过程：师：问大家一个问题，你们喜欢玩球吗？生：喜欢。师：那么这节课我们就一起来研究各种各样的球。 （板书：“各种各样的球” ）老师给同学们准备了一些球，你们想玩吗？生：想。师：在玩之前，老师还要提一些玩的要求，在玩的时候要注意观察，这些球有什么一起的特点，还有什么不同的地方？生：同学分组玩球（对球的初步的感知认识，激发兴趣）师：哪组愿意说一说在玩球时你们发现这些球有什么不同的地方？生：轻重。师：你要把话说完整，我们组观察的这些球有的轻有的重，你再说一次好吗？（培养同学说完整话，将意思表达清楚）生：我们组观察的这些球有的有弹力，有的没有弹力。生：跳得高低不同。生：颜色不同。生：弹跳的时间长短不同。师：他们都是球，却又这么多的不同之处，那么它们又有没有相同之处呢？生：都是圆的。生：都能弹起来。师：他们都会弹起来，它们都有弹性，它们弹跳的高度相同吗？今天老师给大家准备了四种球，它们分别是生：排球、网球、乒乓球、弹力球。师：既然这些球都有弹性，那么他们中间谁弹跳的最高，谁弹跳的最低呢？伟大的科学家都要敢于想象，善于想象，根据你生活中的经验，我们也来勇敢的猜测一下好吗？把猜测的结果记录在表格里，跳得最高的用“1”表示，依次用“2、3、4、5”表示球弹跳的高矮。请同学们在进行猜测时不要动水槽里的球。假如动了就会影响你的猜测的！（鼓励同学大胆猜测。 ）生：分组开始猜想。师：展示同学的猜测结果。师：我们的猜测是否正确呢？为了弄清这个问题，我们应该怎么做呢？生：实验。师：实验是要讲究科学性的，我们怎么样才干科学地判断几个球弹跳的高矮呢？用什么方法记录弹跳的高度呢？（培养同学实验的能力。 ）生：分组讨论。师：哪组同学愿意先说说你们是如何设计实验的？生：用尺子丈量高度。师：很好，可是我们现在没有尺子，怎么办？生：让一名同学站直，做尺子。看每个球弹起来以后到这个同学的什么位置。师：你真棒！生：挑选四个人，每个人那一个球，从同样高度向下扔，看球弹到什么样的高度。师：你说了一个词叫“同样高度” ，你为什么要用这个词，为什么要同样的高度？生：弹的高的球，放的特别低，它也弹不起来，弹不高的球，放的特别高，它弹起的也会比较高。师：进行实验时，要将球放在同样的高度向下放。生：我有一个问题，球弹起来没有看清楚怎么办？生：再实验一次。师：对！多次实验能使我们的实验结果更加准确。生：还有把球都放在桌子上，让球滚到地上，看谁弹的次数最多，次数多的，弹性就好。生：实验时还应该用同样的力量。师：怎样才干做到用同样的力量使球下落呢？生：不用力，让球自由下落。生：放在桌子上。师：分组实验，将实验结果记录在表格中，依旧用数字表示。在实验的过程重要注意平安。生：分组实验师：巡视指导。生：汇报。 （锻炼同学口语表达能力。 ）生：上前演示汇报球猜测实验排球 32132网球 44444弹力球 11211乒乓球 23323生：上前演示汇报球猜测实验排球 32333网球 44444弹力球 21121乒乓球 13212师：通过我们认真细致的实验，使我们得出了一个初步的结果，了解到不同种类的球弹跳的高矮也各不相同。师：今天我们研究的这些球，都有他们自身独特的玩法，不知同学们根据今天实验的结果，想不想利用球的弹性自身创设一种新的玩法？可以画在纸上。 （培养同学的创新能力。 ）生：把球弹到地上，看谁接得稳。生：拍球。生：弹球入筐。师：今天这节课，我们大胆的提出了问题，“哪个球跳的高？”对这一问题进行了