《同级运算》教学设计资料含专家点评

同级运算教学设计资料含专家点评同级运算教学设计资料含专家点评含教学设计及李国良老师课堂点评同级运算教学设计屯昌县水口中心校光明小学 谭之平教学目标：1.掌握含同一级运算的运算顺序。2.掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。3.使学生在计算的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点：理解没有括号的同一级计算的运算顺序。教学难点：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。教学准备：多媒体课件 练习本教学过程：一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。1698 32106 252010 48817小结：这些算式中，只有运算符号加和减，它们是属于同一级的，我们计算的时候按从左往右的顺序计算。今天就让我们一起来学习混合运算里的同级运算。 （板书：混合运算同级运算）二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题教学例 1.出示主题图，观察，从图上你获得了哪些信息？（这里是图书阅览室）出示文字： 图书阅览室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下午又来了 38 人，阅览室里下午有多少人？提问题： 1.从题目中你获得了哪些信息啊？ （指名学生说说已知条件）2. 所求问题是什么？（阅览室里下午有多少人？）3.怎样列式计算？在小组里把你的想法说一说。（二）反馈交流，总结加减运算的顺序指名交流：（根据学生的回答，教师板书）分步算式 综合算式532429 53243867293867问题：像 532438 这样的算式是综合算式，谁能说说它是按怎样的运算顺序进行计算的吗？（学生说计算方法）小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右按顺序计算。（三）学习脱式计算格式我们以前计算的综合算式，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。教师边讲述边板书：比如我们在 532438题目下面的左边写上“=” ，先算 5324，把得数29 写在“=”的右边， “38”没有计算，先抄下来，记得要连同运算符号抄下来。接着对齐上面的“=”，在下一行写“=” ，计算 29+38=67，在“=”右边写上 67.这个 67 才是整个算式 532438的结果。教师板书：532438=2938=67同级运算教学设计资料含专家点评含教学设计及李国良老师课堂点评同级运算教学设计屯昌县水口中心校光明小学 谭之平教学目标：1.掌握含同一级运算的运算顺序。2.掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。3.使学生在计算的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点：理解没有括号的同一级计算的运算顺序。教学难点：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。教学准备：多媒体课件 练习本教学过程：一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。1698 32106 252010 48817小结：这些算式中，只有运算符号加和减，它们是属于同一级的，我们计算的时候按从左往右的顺序计算。今天就让我们一起来学习混合运算里的同级运算。 （板书：混合运算同级运算）二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题教学例 1.出示主题图，观察，从图上你获得了哪些信息？（这里是图书阅览室）出示文字： 图书阅览室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下午又来了 38 人，阅览室里下午有多少人？提问题： 1.从题目中你获得了哪些信息啊？ （指名学生说说已知条件）2. 所求问题是什么？（阅览室里下午有多少人？）3.怎样列式计算？在小组里把你的想法说一说。（二）反馈交流，总结加减运算的顺序指名交流：（根据学生的回答，教师板书）分步算式 综合算式532429 53243867293867问题：像 532438 这样的算式是综合算式，谁能说说它是按怎样的运算顺序进行计算的吗？（学生说计算方法）小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右按顺序计算。（三）学习脱式计算格式我们以前计算的综合算式，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。教师边讲述边板书：比如我们在 532438题目下面的左边写上“=” ，先算 5324，把得数29 写在“=”的右边， “38”没有计算，先抄下来，记得要连同运算符号抄下来。接着对齐上面的“=”，在下一行写“=” ，计算 29+38=67，在“=”右边写上 67.这个 67 才是整个算式 532438的结果。教师板书：532438=2938=67同级运算教学设计资料含专家点评含教学设计及李国良老师课堂点评同级运算教学设计屯昌县水口中心校光明小学 谭之平教学目标：1.掌握含同一级运算的运算顺序。2.掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。3.使学生在计算的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点：理解没有括号的同一级计算的运算顺序。教学难点：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。教学准备：多媒体课件 练习本教学过程：一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。1698 32106 252010 48817小结：这些算式中，只有运算符号加和减，它们是属于同一级的，我们计算的时候按从左往右的顺序计算。今天就让我们一起来学习混合运算里的同级运算。 （板书：混合运算同级运算）二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题教学例 1.出示主题图，观察，从图上你获得了哪些信息？（这里是图书阅览室）出示文字： 图书阅览室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下午又来了 38 人，阅览室里下午有多少人？提问题： 1.从题目中你获得了哪些信息啊？ （指名学生说说已知条件）2. 所求问题是什么？（阅览室里下午有多少人？）3.怎样列式计算？在小组里把你的想法说一说。（二）反馈交流，总结加减运算的顺序指名交流：（根据学生的回答，教师板书）分步算式 综合算式532429 53243867293867问题：像 532438 这样的算式是综合算式，谁能说说它是按怎样的运算顺序进行计算的吗？（学生说计算方法）小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右按顺序计算。（三）学习脱式计算格式我们以前计算的综合算式，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。教师边讲述边板书：比如我们在 532438题目下面的左边写上“=