《品德与生活》活动案例_2

品德与生活活动案例教科版品德与社会三年级上册活动主题同样的爱（本设计为 04 年 10 月区级课题展示课）同样的爱活动设计方案活动目标：1、让学生感受、理解长辈的爱,明白长辈对自己表达爱的不同方式。2、在学习中受到尊敬、关爱父母的教育，激发学生对长辈的感激之情。3、培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。教学重点：感受父母无时无处不在的爱。教学难点：理解批评也是爱的一种方式。活动准备：1、搜集有关描写母爱或其他亲情的诗歌2、VCD大头儿子和小头爸爸3、课件：记者小灵通动画形象、歌曲好爸爸，坏爸爸 、小诗同样的爱等活动过程：一、影像导入，调动情绪1、课件演示，认识“小灵通” 。 （录音：嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是记者“小灵通” ，万千信息掌握中。我是你的新朋友，你若有事请找我。 ）2、小灵通：同学们，国庆长假，我到动物世界去采访，带回许多有趣的报道，想看吗？3、观看影像：（狮妈妈为保护小狮子，奋力驱赶来犯的侵略者；鸟爸爸外出觅食，鸟妈妈留巢护雏，一家人共享美食）4、师：同学们，看了小灵通带来的报道，你们有什么感想呢？5、过渡：是啊，关爱自己的孩子是动物的本能，而作为高级动物的人类，对孩子们的爱就更博大、更深厚了。6、揭题：同样的爱设置动画卡通形象“小灵通”参与活动过程，符合低年级学生的年龄特点，增强教育的趣味性，大大地激发学生学习的积极性。二、再现情境，感悟亲情1、师：同学们,从小到大,我们在爸爸妈妈的呵护下健康成长，你的家人关心爱护你吗？2、出示教材中的三幅图片，学生触景生情，产生说的欲望。让学生给图中人物真情配音，或说说发生在自己身上的“爱心故事” 。在说和听的过程中，感受父母长辈平常、无声的关爱。3、让学生用简短的语句说说“妈妈的爱是什么？生活中还有谁的爱像什么？”利用小诗中省略号所留的空间，引导学生从教科书回归到自己的家庭生活，于平凡细微处体会父母长辈对自己的爱。4、过渡：有了家人的爱，我们感到特别幸福快乐。可是，在家庭生活中，也有令我们感到不愉快的时候。这不“小灵通”收到一个名叫小明的来信。三、变换角度，深入体验1、播放录音小明的信亲爱的小灵通：你好！我叫小明，是一个活泼好动的男孩子，以前我一直觉得自己很幸福，因为爸爸妈妈是那么地爱我。可是今天，一向很温和的爸爸却对我大发雷霆，那严厉的目光是我从来没有见过的。他生气的原因只是因为我玩象棋而没完成作业。现在，我也知道自己错了。但我一想起爸爸那责备的目光就感到害怕，他是不是不爱我了呢？小灵通，你能告诉我答案吗？你的小读者：小明*月*日2、欣赏小品象棋迷 （再现信的内容）3 “小灵通”：小朋友们，当家长批评你时，你是不是也有这种感觉呢？你有没有遇到这样的伤心事，可以讲出来给我听吗？模拟现场采访。4师：小朋友们刚才说到被家长批评的原因虽然各不相同，但是我可以肯定地告诉你们，家长的批评也是爱你们的一种方式，我们不妨来听好爸爸，坏爸爸的歌曲吧！5听歌曲好爸爸，坏爸爸 。6讨论：为什么家长对我们的批评也是爱我们的一种方式呢？7启发刚才诉说烦恼的同学调整情绪，解开心结。小结：为了我们成长进步，家长对我们倾注了无限的爱心。家人对我们的爱有许多不同的方式，关心、帮助、鼓励是爱我们的表现，但批评、责备也是爱我们的表现，这些都是同样的爱。8读小诗同样的爱 。爷爷的爱是遮雨的伞，奶奶的爱是手中的线，爸爸的爱是责备的目光，妈妈的爱是创设生活情境，调动学生已有的经验和创造潜能，通过不同角色的体验，进行教科版品德与社会三年级上册活动主题同样的爱（本设计为 04 年 10 月区级课题展示课）同样的爱活动设计方案活动目标：1、让学生感受、理解长辈的爱,明白长辈对自己表达爱的不同方式。2、在学习中受到尊敬、关爱父母的教育，激发学生对长辈的感激之情。3、培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。教学重点：感受父母无时无处不在的爱。教学难点：理解批评也是爱的一种方式。活动准备：1、搜集有关描写母爱或其他亲情的诗歌2、VCD大头儿子和小头爸爸3、课件：记者小灵通动画形象、歌曲好爸爸，坏爸爸 、小诗同样的爱等活动过程：一、影像导入，调动情绪1、课件演示，认识“小灵通” 。 （录音：嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是记者“小灵通” ，万千信息掌握中。我是你的新朋友，你若有事请找我。 ）2、小灵通：同学们，国庆长假，我到动物世界去采访，带回许多有趣的报道，想看吗？3、观看影像：（狮妈妈为保护小狮子，奋力驱赶来犯的侵略者；鸟爸爸外出觅食，鸟妈妈留巢护雏，一家人共享美食）4、师：同学们，看了小灵通带来的报道，你们有什么感想呢？5、过渡：是啊，关爱自己的孩子是动物的本能，而作为高级动物的人类，对孩子们的爱就更博大、更深厚了。6、揭题：同样的爱设置动画卡通形象“小灵通”参与活动过程，符合低年级学生的年龄特点，增强教育的趣味性，大大地激发学生学习的积极性。二、再现情境，感悟亲情1、师：同学们,从小到大,我们在爸爸妈妈的呵护下健康成长，你的家人关心爱护你吗？2、出示教材中的三幅图片，学生触景生情，产生说的欲望。让学生给图中人物真情配音，或说说发生在自己身上的“爱心故事” 。在说和听的过程中，感受父母长辈平常、无声的关爱。3、让学生用简短的语句说说“妈妈的爱是什么？生活中还有谁的爱像什么？”利用小诗中省略号所留的空间，引导学生从教科书回归到自己的家庭生活，于平凡细微处体会父母长辈对自己的爱。4、过渡：有了家人的爱，我们感到特别幸福快乐。可是，在家庭生活中，也有令我们感到不愉快的时候。这不“小灵通”收到一个名叫小明的来信。三、变换角度，深入体验1、播放录音小明的信亲爱的小灵通：你好！我叫小明，是一个活泼好动的男孩子，以前我一直觉得自己很幸福，因为爸爸妈妈是那么地爱我。可是今天，一向很温和的爸爸却对我大发雷霆，那严厉的目光是我从来没有见过的。他生气的原因只是因为我玩象棋而没完成作业。现在，我也知道自己错了。但我一想起爸爸那责备的目光就感到害怕，他是不是不爱我了呢？小灵通，你能告诉我答案吗？你的小读者：小明*月*日2、欣赏小品象棋迷 （再现信的内容）3 “小灵通”：小朋友们，当家长批评你时，你是不是也有这种感觉呢？你有没有遇到这样的伤心事，可以讲出来给我听吗？模拟现场采访。4师：小朋友们刚才说到被家长批评的原因虽然各不相同，但是我可以肯定地告诉你们，家长的批评也是爱你们的一种方式，我们不妨来听好爸爸，坏爸爸的歌曲吧！5听歌曲好爸爸，坏爸爸 。6讨论：为什么家长对我们的批评也是爱我们的一种方式呢？7启发刚才诉说烦恼的同学调整情绪，解开心结。小结：为了我们成长进步，家长对我们倾注了无限的爱心。家人对我们的爱有许多不同的方式，关心、帮助、鼓励是爱我们的表现，但批评、责备也是爱我们的表现，这些都是同样的爱。8读小诗同样的爱 。爷爷的爱是遮雨的伞，奶奶的爱是手中的线，爸爸的爱是责备的目光，妈妈的爱是创设生活情境，调动学生已有的经验和创造潜能，通过不同角色的体验，进行教科版品德与社会三年级上册活动主题同样的爱（本设计为 04 年 10 月区级课题展示课）同样的爱活动设计方案活动目标：1、让学生感受、理解长辈的爱,明白长辈对自己表达爱的不同方式。2、在学习中受到尊敬、关爱父母的教育，激发学生对长辈的感激之情。3、培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。教学重点：感受父母无时无处不在的爱。教学难点：理解批评也是爱的一种方式。活动准备：1、搜集有关描写母爱或其他亲情的诗歌2、VCD大头儿子和小头爸爸3、课件：记者小灵通动画形象、歌曲好爸爸，坏爸爸 、小诗同样的爱等活动过程：一、影像导入，调动情绪1、课件演示，认识“小灵通” 。 （录音：嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是记者“小灵通” ，万千信息掌握中。我是你的新朋友，你若有事请找我。 ）2、小灵通：同学们，国庆长假，我到动物世界去采访，带回许多有趣的报道，想看吗？3、观看影像：（狮妈妈为保护小狮子，奋力驱赶来犯的侵略者；鸟爸爸外出觅食，鸟妈妈留巢护雏，一家人共享美食）4、师：同学们，看了小灵通带来的报道，你们有什么感想呢？5、过渡：是啊，关爱自己的孩子是动物的本能，而作为高级动物的人类，对孩子们的爱就更博大、更深厚了。6、揭题：同样的爱设置动画卡通形象“小灵通”参与活动过程，符合低年级学生的年龄特点，增强教育的趣味性，大大地激发学生学习的积极性。二、再现情境，感悟亲情1、师：同学们,从小到大,我们在爸爸妈妈的呵护下健康成长，你的家人关心爱护你吗？2、出示教材中的三幅图片，学生触景生情，产生说的欲望。让学生给图中人物真情配音，或说说发生在自己身上的“爱心故事” 。在说和听的过程中，感受父母长辈平常、无声的关爱。3、让学生用简短的语句说说“妈妈的爱是什么？生活中还有谁的爱像什么？”利用小诗中省略号所留的空间，引导学生从教科书回归到自己的家庭生活，于平凡细微处体会父母长辈对自己的爱。4、过渡：有了家人的爱，我们感到特别幸福快乐。可是，在家庭生活中，也有令我们感到不愉快的时候。这不“小灵通”收到一个名叫小明的来信。三、变换角度，深入体验1、播放录音小明的信亲爱的小灵通：你好！我叫小明，是一个活泼好动的男孩子，以前我一直觉得自己很幸福，因为爸爸妈妈是那么地爱我。可是今天，一向很温和的爸爸却对我大发雷霆，那严厉的目光是我从来没有见过的。他生气的原因只是因为我玩象棋而没完成作业。现在，我也知道自己错了。但我一想起爸爸那责备的目光就感到害怕，他是不是不爱我了呢？小灵通，你能告诉我答案吗？你的小读者：小明*月*日2、欣赏小品象棋迷 （再现信的内容）3 “小灵通”：小朋友们，当家长批评你时，你是不是也有这种感觉呢？你有没有遇到这样的伤心事，可以讲出来给我听吗？模拟现场采访。4师：小朋友们刚才说到被家长批评的原因虽然各不相同，但是我可以肯定地告诉你们，家长的批评也是爱你们的一种方式，我们不妨来听好爸爸，坏爸爸的歌曲吧！5听歌曲好爸爸，坏爸