《兰兰过桥》获奖教学设计

兰兰过桥获奖教学设计教学目标1认识“梁、程”等 12 个生字。会写“兰、各”等 6 个字。2正确、流利地朗读课文。3能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。4了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。教学重点正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。课时安排3 课时课前准备课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。教学过程教学案例（一）第一课时一、导入新课1同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。 （学生自由答）2课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。 ）二、初步学习课文，了解课文内容1指名分段朗读课文。2兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的?（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。3课文的哪段写潜水桥?谁来读读?4课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。5再读全文，把课文读正确、流利。第二课时一、导入学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥?二、朗读感悟1学习课文第一至四自然段。（1）你喜欢哪种桥?（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。（2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥?（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）（3）再读、感受潜水桥的神奇。2学习课文五至九自然段。（1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥?（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。（3）说说塑料桥有什么特点。（4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。 （遇小河给管子打气过桥放气叠放）3学习第十自然段。（1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人?（2）爷爷真会变魔术吗?三、朗读全文第三课时一、复习课文1朗读全文。2课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?二、巩固识字1学生识记生字，自由读生字表中的字。2互读、互查。3教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。三、书写生字教师范写生字，师生共同突破重难点。本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐”1两个“人”要写小，注意“捺”变为二点；2竖要写长，写在田字格的竖中线上；3下横要写长，以托住整个字。四、练习1找朋友（圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友）2照样子，我会说。又平又稳_ _ _潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。_像_。教学案例（二）第一课时一、创设情境，导入新课师：从古至今，各种桥可以说是分门别类，风格各异，谁能向大家说一说你见过什么桥?它是什么样子的?出示课件让学生欣赏各种各样的桥。板书课题：32兰兰过桥二、初读课文，整体感知1请同学们打开书，看一看兰兰过了什么样的桥?2学生用自己喜欢的方式读课文。要求：（1）画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。（2）想一想，兰兰过了哪几座桥?3检查读情况。（1）出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。（2）回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书：潜水桥、塑料桥。三、细读课文，指导朗读，感悟语言（一）师：让我们先过潜水桥。1请大家找到写“潜水桥”的段落，认真读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同?2再读读，像兰兰那样过这座桥，体会过桥的感受。（二）检查自读情况师：谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?1学生汇报后，引导归纳“潜水桥”的特点。（1）架在水面上（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?（揣摩潜水桥长、高大、结实的特点） 。潜水桥还像什么?（鼓励学生说出不同见解）2师：说说你走过这座桥的感受好吗?学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。四、指导写字师：这座“潜水桥”我们已经走过了，现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。出示生字：兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座1说一说你们是用什么方法记住的?（交流识字方法）2指导书写：兰、各、坐、座、带学生练写，教师指导。第二课时一、谈话导入师：上节课我们和兰兰一同过了潜水桥，这节课我们走一走“塑料桥”好不好?二、学习“塑料桥”这一部分1提示学习方法师：上节课我们是怎样过“潜水桥”的?（1）找出这座桥的特点。（2）说出过桥的感受。2学生自读课文，教师巡视。3检查自学情况。（1）学生汇报这座桥的特点，师总结板报书：轻巧、充气、便于携带。（2）说出走在上面的感受。4我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢?学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。三、学习余下的生字出示生字：划、采、薄、巧、稳、急1指导学生交流识字的方法。2指导书写“急” 。3学生练写，教师巡视指导。教学目标1认识“梁、程”等 12 个生字。会写“兰、各”等 6 个字。2正确、流利地朗读课文。3能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。4了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。教学重点正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。课时安排3 课时课前准备课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。教学过程教学案例（一）第一课时一、导入新课1同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。 （学生自由答）2课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。 ）二、初步学习课文，了解课文内容1指名分段朗读课文。2兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的?（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。3课文的哪段写潜水桥?谁来读读?4课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。5再读全文，把课文读正确、流利。第二课时一、导入学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥?二、朗读感悟1学习课文第一至四自然段。（1）你喜欢哪种桥?（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。（2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥?（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）（3）再读、感受潜水桥的神奇。2学习课文五至九自然段。（1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥?（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。（3）说说塑料桥有什么特点。（4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。 （遇小河给管子打气过桥放气叠放）3学习第十自然段。（1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人?（2）爷爷真会变魔术吗?三、朗读全文第三课时一、复习课文1朗读全文。2课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?二、巩固识字1学生识记生字，自由读生字表中的字。2互读、互查。3教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。三、书写生字教师范写生字，师生共同突破重难点。本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐”1两个“人”要写小，注意“捺”变为二点；2竖要写长，写在田字格的竖中线上；3下横要写长，以托住整个字。四、练习1找朋友（圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友）2照样子，我会说。又平又稳_ _ _潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。_像_。教学案例（二）第一课时一、创设情境，导入新课师：从古至今，各种桥可以说是分门别类，风格各异，谁能向大家说一说你见过什么桥?它是什么样子的?出示课件让学生欣赏各种各样的桥。板书课题：32兰兰过桥二、初读课文，整体感知1请同学们打开书，看一看兰兰过了什么样的桥?2学生用自己喜欢的方式读课文。要求：（1）画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。（2）想一想，兰兰过了哪几座桥?3检查读情况。（1）出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。（2）回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书：潜水桥、塑料桥。三、细读课文，指导朗读，感悟语言（一）师：让我们先过潜水桥。1请大家找到写“潜水桥”的段落，认真读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同?2再读读，像兰兰那样过这座桥，体会过桥的感受。（二）检查自读情况师：谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?1学生汇报后，引导归纳“潜水桥”的特点。（1）架在水面上（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?（揣摩潜水桥长、高大、结实的特点） 。潜水桥还像什么?（鼓励学生说出不同见解）2师：说说你走过这座桥的感受好吗?学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。四、指导写字师：这座“潜水桥”我们已经走过了，现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。出示生字：兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座1说一说你们是用什么方法记住的?（交流识字方法）2指导书写：兰、各、坐、座、带学生练写，教师指导。第二课时一、谈话导入师：上节课我们和兰兰一同过了潜水桥，这节课我们走一走“塑料桥”好不好?二、学习“塑料桥”这一部分1提示学习方法师：上节课我们是怎样过“潜水桥”的?（1）找出这座桥的特点。（2）说出过桥的感受。2学生自读课文，教师巡视。3检查自学情况。（1）学生汇报这座桥的特点，师总结板报书：轻巧、充气、便于携带。（2）说出走在上面的感受。4我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢?学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。三、学习余下的生字出示生字：划、采、薄、巧、稳、急1指导学生交流识字的方法。2指导书写“急” 。3学生练写，教师巡视指导。教学目标1认识“梁、程”等 12 个生字。会写“兰、各”等 6 个字。2正确、流利地朗读课文。3能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。4了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。教学重点正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。课时安排3 课时课前准备课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。教学过程教学案例（一）第一课时一、导入新课1同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。 （学生自由答）2课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。 ）二、初步学习课文，了解课文内容1指名分段朗读课文。2兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的?（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。3课文的哪段写潜水桥?谁来读读?4课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。5再读全文，把课文读正确、流利。第二课时一、导入学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥?二、朗读感悟1学习课文第一至四自然段。（1）你喜欢哪种桥?（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。（2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥?（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）（3）再读、感受潜水桥的神奇。2学习课文五至九自然段。（1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥?（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。（3）说说塑料桥有什么特点。（4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。 （遇小河给管子打气过桥放气叠放）3学习第十自然段。（1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人?（2）爷爷真会变魔术吗?三、朗读全文第三课时一、复习课文1朗读全文。2课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?二、巩固识字1学生识记生字，自由读生字表中的字。2互读、互查。3教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。三、书写生字教师范写生字，师生共同突破重难点。本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐”1两个“人”要写小，注意“捺”变为二点；2竖要写长，写在田字格的竖中线上；3下横要写长，以托住整个字。四、练习1找朋友（圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友）2照样子，我会说。又平又稳_ _ _潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。_像_。教学案例（二）第一课时一、创设情境，导入新课师：从古至今，各种桥可以说是分门别类，风格各异，谁能向大家说一说你见过什么桥?它是什么样子的?出示课件让学生欣赏各种各样的桥。板书课题：32兰兰过桥二、初读课文，整体感知1请同学们打开书，看一看兰兰过了什么样的桥?2学生用自己喜欢的方式读课文。要求：（1）画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。（2）想一想，兰兰过了哪几座桥?3检查读情况。（1）出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。（2）回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书：潜水桥、塑料桥。三、细读课文，指导朗读，感悟语言（一）师：让我们先过潜水桥。1请大家找到写“潜水桥”的段落，认真读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同?2再