《别样的风景》作文评改课教学反思

别样的风景作文评改课教学反思别样的风景作文评改课教学反思本周和金丽君老师一起探讨作文修改课究竟怎样上的问题。颇有感触，写下来与大家共享。作文的题目和要求是这样的：亲爱的同学们，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者,期间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考请以走出校园为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于 400 字。提示：1.你在校外的经历可能是丰富的，某一次参观某一次访问，可能会碰到许多人发生许多事，都可以作为写作的素材。但要注意，写时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼。一、首次听课。 我听到的第一次的作文讲评课是这样的：在教师回放了作文原题及写作要求后，教师引导学生对文题别样的风景走出校园做了重新解读， “别样”即选材新颖，不同一般；“风景“即要语言亮丽，有画面感；”走出校园“即是关注社会，投身自然；并强调了文章”中心“应是触动过内心，能引发你的思考的内容。第三个环节也是本课最主要的环节，是学生展示习作，学生的素质可嘉，站在讲台之上，将自己的文字制作成投影片，配音画面和音乐，有感情地诵读出来，效果非常好。一共有 5 位同学展示，展示之后，学生会给予比较中肯的评价意见。课的最后，是教师总结：写作要注重确立中心、围绕中心、线索明晰、安排详略这样的环节，你的作文才能够熠熠生辉。二、备课研讨、二次听课。课后，我与金丽君老师进行了研讨。主要是针对这堂课出现的几个问题： 首先，是本堂课的定位问题，这是一堂作文展示课还是作文讲评课？其次，这堂课的教学的目标是让几位同学得到认可、树立自信，还是让大多数学生明确地知晓什么是优秀作文，什么是需要修改的作文，以及如何改的问题？很明显，如若将本堂课定位与作文展示，那学生的受益面及大多数学生的收益应该是甚少的。我们在学生习作之后，最应该做的是让学生经历评价、修改、交流、展示的全过程。而且：教材对这一部分的内容要求是“突出中心”于是，我们拿出了改动此课的思路，也就是本次的上课呈现：（一）首先是要对本次作文做总体评价，要比较大面积的展现学生的作文中呈现出的优点，这个可以是立意、谋篇、语言及用词上的。不怕少，就怕表扬不到位，因为毕竟是七年级上学期的学生，被认可是学生快乐成长的源泉，也是增强写作的兴趣和自信力的源泉。于是，决定：大屏幕展示受表彰的学生名单，并展示部分佳作的片段。（二）这节课的教学重点是将习作中普遍存在的问题展现出来，并教给学生会修改。让学生发现问题、提出修改方案，及按照正确的方法进行修改就是培植一种写作的思维。1.例文的选择。要能代表普遍性的问题，又能保护学生的写作的信心。因此，选择文章时，我们的定位是一篇比较好的文章，不是病文，是需要升格的作文。有优势，这是学生需要学习借鉴的，有不足，需要大家锤炼的。以此为准绳，我们选择了这样的一篇文章别样的风景 （见附件） 。这篇文章的优点非常明显：1.结构非常的工整，小作者非常会布局，每个主段落的后面都有一个点题的句子。2.三个场景，紧紧围绕着中心为祖国骄傲。3.语言干净，情感真挚而强烈。问题在学生们的交流中也在大家的脑海中渐渐明晰：1.本次写作课的要求是“你在参观、旅游、考察中的一幕场景、一个细节、一件物品” ，也就是要求学生们集中笔力来突出中心，突出中心是高于围绕中心的一个写作要求。这也是学生习作中的常见的一种作文格式，就是三段并列式，由于篇幅要求紧凑，所以，写作者只好点到为止，不能很好地突出其中的一点。2.这篇文章的三个直接抒情的句子，不能很好的紧扣写作内容，比如第三个抒情句：“我骄傲，我的祖国有着如此空灵的美” ，这一点在作者描述的文字中基本没有空灵的感觉，有“为赋” “强说”感觉。3.作者多用直接抒情，将描写与抒情截然分开，不能使文章给人一种浑然一体的感觉。别样的风景作文评改课教学反思本周和金丽君老师一起探讨作文修改课究竟怎样上的问题。颇有感触，写下来与大家共享。作文的题目和要求是这样的：亲爱的同学们，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者,期间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考请以走出校园为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于 400 字。提示：1.你在校外的经历可能是丰富的，某一次参观某一次访问，可能会碰到许多人发生许多事，都可以作为写作的素材。但要注意，写时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼。一、首次听课。 我听到的第一次的作文讲评课是这样的：在教师回放了作文原题及写作要求后，教师引导学生对文题别样的风景走出校园做了重新解读， “别样”即选材新颖，不同一般；“风景“即要语言亮丽，有画面感；”走出校园“即是关注社会，投身自然；并强调了文章”中心“应是触动过内心，能引发你的思考的内容。第三个环节也是本课最主要的环节，是学生展示习作，学生的素质可嘉，站在讲台之上，将自己的文字制作成投影片，配音画面和音乐，有感情地诵读出来，效果非常好。一共有 5 位同学展示，展示之后，学生会给予比较中肯的评价意见。课的最后，是教师总结：写作要注重确立中心、围绕中心、线索明晰、安排详略这样的环节，你的作文才能够熠熠生辉。二、备课研讨、二次听课。课后，我与金丽君老师进行了研讨。主要是针对这堂课出现的几个问题： 首先，是本堂课的定位问题，这是一堂作文展示课还是作文讲评课？其次，这堂课的教学的目标是让几位同学得到认可、树立自信，还是让大多数学生明确地知晓什么是优秀作文，什么是需要修改的作文，以及如何改的问题？很明显，如若将本堂课定位与作文展示，那学生的受益面及大多数学生的收益应该是甚少的。我们在学生习作之后，最应该做的是让学生经历评价、修改、交流、展示的全过程。而且：教材对这一部分的内容要求是“突出中心”于是，我们拿出了改动此课的思路，也就是本次的上课呈现：（一）首先是要对本次作文做总体评价，要比较大面积的展现学生的作文中呈现出的优点，这个可以是立意、谋篇、语言及用词上的。不怕少，就怕表扬不到位，因为毕竟是七年级上学期的学生，被认可是学生快乐成长的源泉，也是增强写作的兴趣和自信力的源泉。于是，决定：大屏幕展示受表彰的学生名单，并展示部分佳作的片段。（二）这节课的教学重点是将习作中普遍存在的问题展现出来，并教给学生会修改。让学生发现问题、提出修改方案，及按照正确的方法进行修改就是培植一种写作的思维。1.例文的选择。要能代表普遍性的问题，又能保护学生的写作的信心。因此，选择文章时，我们的定位是一篇比较好的文章，不是病文，是需要升格的作文。有优势，这是学生需要学习借鉴的，有不足，需要大家锤炼的。以此为准绳，我们选择了这样的一篇文章别样的风景 （见附件） 。这篇文章的优点非常明显：1.结构非常的工整，小作者非常会布局，每个主段落的后面都有一个点题的句子。2.三个场景，紧紧围绕着中心为祖国骄傲。3.语言干净，情感真挚而强烈。问题在学生们的交流中也在大家的脑海中渐渐明晰：1.本次写作课的要求是“你在参观、旅游、考察中的一幕场景、一个细节、一件物品” ，也就是要求学生们集中笔力来突出中心，突出中心是高于围绕中心的一个写作要求。这也是学生习作中的常见的一种作文格式，就是三段并列式，由于篇幅要求紧凑，所以，写作者只好点到为止，不能很好地突出其中的一点。2.这篇文章的三个直接抒情的句子，不能很好的紧扣写作内容，比如第三个抒情句：“我骄傲，我的祖国有着如此空灵的美” ，这一点在作者描述的文字中基本没有空灵的感觉，有“为赋” “强说”感觉。3.作者多用直接抒情，将描写与抒情截然分开，不能使文章给人一种浑然一体的感觉。别样的风景作文评改课教学反思本周和金丽君老师一起探讨作文修改课究竟怎样上的问题。颇有感触，写下来与大家共享。作文的题目和要求是这样的：亲爱的同学们，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者,期间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考请以走出校园为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于 400 字。提示：1.你在校外的经历可能是丰富的，某一次参观某一次访问，可能会碰到许多人发生许多事，都可以作为写作的素材。但要注意，写时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼。一、首次听课。 我听到的第一次的作文讲评课是这样的：在教师回放了作文原题及写作要求后，教师引导学生对文题别样的风景走出校园做了重新解读， “别样”即选材新颖，不同一般；“风景“即要语言亮丽，有画面感；”走出校园“即是关注社会，投身自然；并强调了文章”中心“应是触动过内心，能引发你的思考的内容。第三个环节也是本课最主要的环节，是学生展示习作，学生的素质可嘉，站在讲台之上，将自己的文字制作成投影片，配音画面和音乐，有感情地诵读出来，效果非常好。一共有 5 位同学展示，展示之后，学生会给予比较中肯的评价意见。课的最后，是教师总结：写作要注重确立中心、围绕中心、线索明晰、安排详略这样的环节，你的作文才能够熠熠生辉。二、备课研讨、二次听课。课后，我与金丽君老师进行了研讨。主要是针对这堂课出现的几个问题： 首先，是本堂课的定位问题，这是一堂作文展示课还是作文讲评课？其次，这堂课的教学的目标是让几位同学得到认可、树立自信，还是让大多数学生明确地知晓什么是优秀作文，什么是需要修改的作文，以及如何改的问题？很明显，如若将本堂课定位与作文展示，那学生的受益面及大多数学生的收益应该是甚少的。我们在学生习作之后，最应该做的是让学生经历评价、修改、交流、展示的全过程。而且：教材对这一部分的内容要求是“突出中心”于是，我们拿出了改动此课的思路，也就是本次的上课呈现：（一）首先是要对本次作文做总体评价，要比较大面积的展现学生的作文中呈现出的优点，这个可以是立意、谋篇、语言及用词上的。不怕少，就怕表扬不到位，因为毕竟是七年级上学期的学生，被认可是学生快乐成长的源泉，也是增强写作的兴趣和自信力的源泉。于是，决定：大屏幕展示受表彰的学生名单，并展示部分佳作的片段。（二）这节课的教学重点是将习作中普遍存在的问题展现出来，并教给学生会修改。让学生发现问题、提出修改方案，及按照正确的方法进行修改就是培植一种写作的思维。1.例文的选择。要能代表普遍性的问题，又能保护学生的写作的信心。因此，选择文章时，我们的定位是一篇比较好的文章，不是病文，是需要升格的作文。有优势，这是学生需要学习借鉴的，有不足，需要大家锤炼的。以此为准绳，我们选择了这样的一篇文章别样的风景 （见附件） 。这篇文章的优点非常明显：1.结构非常的工整，小作者非常会布局，每个主段落的后面都有一个点题的句子。2.三个场景，紧紧围绕着中心为祖国骄傲。3.语言干净，情感真挚而强烈。问题在学生们的交流中也在大家的脑海中渐渐明晰：1.本次写作课的要求是“你在参观、旅游、考察中的一幕场景、一个细节、一