《北大荒的秋天》教学反思_4

北大荒的秋天教学反思北大荒的秋天教学反思北大荒的秋天描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，字里行间流露出作者对北大荒无比热爱之情。全文共 6 个自然段，可以分为 4 段：秋天来了、景色真美、物产丰富、赞美之情。在教学中，我进行了以下几点尝试：一、利用课件，展现情境。孩子们总是喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了孩子的注意力，才能调动孩子的积极性。 首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫” ，学生都发出了赞叹的声音，有的甚至张大了嘴巴。二、以读为本，培养能力。这堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的，想通过多种形式的读让学生体会文中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。三、换词练习。课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子”小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 “让学生尝试把”如同“换成其他的词，却不改变句子的意思，学生能够说出”就像“、 ”好像是“、 ”好像“等. 教学这课后，也发现了不足的地方。由于对课堂时间未把握好的关系，没有给学生对第 4 自然段的”原野热闹非凡。 ”这种先概括后具体的构段方式进行扩展练习，达不到希望学生学会总分这样一种写法的能力培训。面对不足之处，我将继续努力！北大荒的秋天教学反思北大荒的秋天描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，字里行间流露出作者对北大荒无比热爱之情。全文共 6 个自然段，可以分为 4 段：秋天来了、景色真美、物产丰富、赞美之情。在教学中，我进行了以下几点尝试：一、利用课件，展现情境。孩子们总是喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了孩子的注意力，才能调动孩子的积极性。 首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫” ，学生都发出了赞叹的声音，有的甚至张大了嘴巴。二、以读为本，培养能力。这堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的，想通过多种形式的读让学生体会文中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。三、换词练习。课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子”小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 “让学生尝试把”如同“换成其他的词，却不改变句子的意思，学生能够说出”就像“、 ”好像是“、 ”好像“等. 教学这课后，也发现了不足的地方。由于对课堂时间未把握好的关系，没有给学生对第 4 自然段的”原野热闹非凡。 ”这种先概括后具体的构段方式进行扩展练习，达不到希望学生学会总分这样一种写法的能力培训。面对不足之处，我将继续努力！北大荒的秋天教学反思北大荒的秋天描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，字里行间流露出作者对北大荒无比热爱之情。全文共 6 个自然段，可以分为 4 段：秋天来了、景色真美、物产丰富、赞美之情。在教学中，我进行了以下几点尝试：一、利用课件，展现情境。孩子们总是喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了孩子的注意力，才能调动孩子的积极性。 首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫” ，学生都发出了赞叹的声音，有的甚至张大了嘴巴。二、以读为本，培养能力。这堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的，想通过多种形式的读让学生体会文中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。三、换词练习。课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子”小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 “让学生尝试把”如同“换成其他的词，却不改变句子的意思，学生能够说出”就像“、 ”好像是“、 ”好像“等. 教学这课后，也发现了不足的