《天游峰的扫路人》听课记录

天游峰的扫路人听课记录天游峰的扫路人听课记录地点：美蓝小学科目：语文课题：天游峰的扫路人执教教师：吴淑福听课教师：瓯燕芳一、复习导入。学生齐读课题师提问：这篇课文主要写了一件什么事？二、讲读第三段，理解人物形象。师：天游峰的扫路人是一个怎样的人呢？为什么他给作者留下了深刻的印象？这节课，我们就跟随作者一起去认识这位扫路人。1、自读课文。提示：从课文中找出描写天游峰扫路人的句子读一读。2、小组讨论交流。扫路人是一位怎样的人？你从哪里看出来的？3、全班交流，相机板书。年过七旬乐观开朗每天扫上扫下工作负责30 年后自信豁达4、师：作者在与老人的交谈的过程中，想了些什么？（1）学生自读，找出课文中作者直接议论、抒情的内容。（2）讨论、交流。启发学生展开想像，作者当时对老人说的话。5、分角色朗读。（1）小组练习。（2）指名分角色朗读。三、比较阅读全文，体会作者的情感变化。1、引读第二自然段。天游峰是武夷山的第一险峰，是如此的巍峨险峻（生读） 。当作者终于顺着这根银丝上了峰顶，饱览了无限风光，心里怎么样呢？（生读：“好不得意” 。 ）2、提问。晚上，作者在散步时又遇到了一位对工作极端负责、对生活充满信心的扫路人，他的心情又是怎样的？3、出示填空。这次，作者游览了武夷山， （）登上天游峰，饱览了的无限风光， （）遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。4、学生填后，齐读。四、总结全文。五、布置作业。老人说：“30 年后，我照样请您喝茶” 。要是30 年后，他会是什么样的？他们相遇后又会说些什么呢？请同学们展开想像，然后写下来。板书设计年过七旬 乐观开朗13、天游峰的扫路人 每天扫上扫下 工作负责30 年后 自信豁达天游峰的扫路人听课记录地点：美蓝小学科目：语文课题：天游峰的扫路人执教教师：吴淑福听课教师：瓯燕芳一、复习导入。学生齐读课题师提问：这篇课文主要写了一件什么事？二、讲读第三段，理解人物形象。师：天游峰的扫路人是一个怎样的人呢？为什么他给作者留下了深刻的印象？这节课，我们就跟随作者一起去认识这位扫路人。1、自读课文。提示：从课文中找出描写天游峰扫路人的句子读一读。2、小组讨论交流。扫路人是一位怎样的人？你从哪里看出来的？3、全班交流，相机板书。年过七旬乐观开朗每天扫上扫下工作负责30 年后自信豁达4、师：作者在与老人的交谈的过程中，想了些什么？（1）学生自读，找出课文中作者直接议论、抒情的内容。（2）讨论、交流。启发学生展开想像，作者当时对老人说的话。5、分角色朗读。（1）小组练习。（2）指名分角色朗读。三、比较阅读全文，体会作者的情感变化。1、引读第二自然段。天游峰是武夷山的第一险峰，是如此的巍峨险峻（生读） 。当作者终于顺着这根银丝上了峰顶，饱览了无限风光，心里怎么样呢？（生读：“好不得意” 。 ）2、提问。晚上，作者在散步时又遇到了一位对工作极端负责、对生活充满信心的扫路人，他的心情又是怎样的？3、出示填空。这次，作者游览了武夷山， （）登上天游峰，饱览了的无限风光， （）遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。4、学生填后，齐读。四、总结全文。五、布置作业。老人说：“30 年后，我照样请您喝茶” 。要是30 年后，他会是什么样的？他们相遇后又会说些什么呢？请同学们展开想像，然后写下来。板书设计年过七旬 乐观开朗13、天游峰的扫路人 每天扫上扫下 工作负责30 年后 自信豁达天游峰的扫路人听课记录地点：美蓝小学科目：语文课题：天游峰的扫路人执教教师：吴淑福听课教师：瓯燕芳一、复习导入。学生齐读课题师提问：这篇课文主要写了一件什么事？二、讲读第三段，理解人物形象。师：天游峰的扫路人是一个怎样的人呢？为什么他给作者留下了深刻的印象？这节课，我们就跟随作者一起去认识这位扫路人。1、自读课文。提示：从课文中找出描写天游峰扫路人的句子读一读。2、小组讨论交流。扫路人是一位怎样的人？你从哪里看出来的？3、全班交流，相机板书。年过七旬乐观开朗每天扫上扫下工作负责30 年后自信豁达4、师：作者在与老人的交谈的过程中，想了些什么？（1）学生自读，找出课文中作者直接议论、抒情的内容。（2）讨论、交流。启发学生展开想像，作者当时对老人说的话。5、分角色朗读。（1）小组练习。（2）指名分角色朗读。三、比较阅读全文，体会作者的情感变化。1、引读第二自然段。天游峰是武夷山的第一险峰，是如此的巍峨险峻（生读） 。当作者终于顺着这根银丝上了峰顶，饱览了无限风光，心里怎么样呢？（生读：“好不得意” 。 ）2、提问。晚上，作者在散步时又遇到了一位对工作极端负责、对生活充满信心的扫路人，他的心情又是怎样的？3、出示填空。这次，作者游览了武夷山， （）登上天游峰，饱览了的无限风光， （）遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。4、学生填后，齐读。四、总结全文。五、布置作业。老人说：“