《在家里》说课设计

在家里说课设计一、说教材：在家里是人教版教材第一册识字一这组课文的第三课内容。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。文中的 8 种物品学生非常熟悉，但第一次认识合体字，且识字量相当大，这并非易事。结合我对教材的解读以及根据语文课程标准的要求，从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标考虑，本课的学习，我制定如下的学习目标：1、通过教学使学生学会 14 个生字，认识笔画“、 ”和偏旁“提手旁” “三点水旁” “绞丝旁”等偏旁。 2、正确流利地朗读课文。3、能用多种方法自能识字。4、学做尊敬父母、热爱劳动的好孩子。由于识字写字是低段阅读教学的重点，因而引导学生用多种方法认识 14 个生字，正确美观地书写“上、下、土、个”4 个字是本课教学的重点。而句子是学生第一次接触，如何正确流利地朗读，特别是理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了。 ”中“笑”字的含义是学习的重点也是难点。二、说教法学法语文课程标准明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课，我主要采用创设情境、指导观察、师生评议、鼓励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习兴趣。语文课程标准同时指出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组合作拼贴、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力。具体说明如下：三、说教学流程（一）创设情境，谈话引入教学伊始，我便以“老师要搬到新房子了，既高兴又发愁，愁的是不知该为新房子添置哪些家具和电器。老师知道咱们班的小朋友爱帮助人，也很聪明，帮我出出主义，说说我该买些什么。 ”（一听说帮老师出主义，学生的兴趣一下就提高了。此时正是引领学生接触文本的最佳时机。 ）于是，在学生一一说出物品的名称后，课件显示 8 种物品的图片及名，于是很自然地进入到第二个环节的教学。（二）认读词语，学会生字学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节：1、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。2、去掉拼音认读词语。3、从已有的生活经验中找寻方法。大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。4、 课程标准中提出识字教学要力求识用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。（此环节根据一年级学生的认知规律，循序渐进，灵活运用多种方法，让要识记的生字新词多次与学生见面，引导学生联系生活识字，既是教给识字的方法，又体现了以学生为主体的理念。 ）（三）再次看图，练读课文这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字，除了随图呈现的八个词语和八个生字外，短文中还要求学习六个生字，为了分散难点，突出重点，我便采用“图文对照”的形式学习课文。先通过观察图画，指导学生用“谁在干什么”的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上以这样的句式：“爸爸妈妈笑了，说。 ”“我也笑了，说。 ”进行情感教育。并就此延伸，联系自己的生活实际回家帮爸爸妈妈做力所能及的事，并要求爸爸妈妈给予评价。（爸爸妈妈为什么笑了，是学习这几个句子的难点。通过句式训练，化难为易，既帮助学生理解的句子的含义，又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母，热爱劳动的好孩子。 ）（四）在游戏中巩固生字词在 14 个生字的巩固中，我主要安排了以下几个游戏。1、四人一小组拼贴被拆散的生字的部件2、听故事小兔家里来客人了 ，学生听完故事后，说说你喜欢故事中的谁？为什么？同时让学生说说故事中藏着哪些今天刚认识的朋友，根据学生的汇报，逐一板贴词条：台灯 电视 茶几 沙发 报纸 送水果 笑了（爱听故事，好动好玩是低段学生的共性。在故事与游戏中巩固复习所学的生字新词，真正体现了让学生在玩中学，在学中玩的理念。 ）（五）写字指导关于写字，学生在前两课已接触过，也已掌握了一定的方法，因而本课写字指导，重在引导学生自己去发现，同时把字的笔画、笔顺做为重点指导。（六）板书设计根据低段学生的认知规律，本课的板书，我主要用图文结合的方法，以利于识记生字新词。左边是 8 种物品的图片 右边是 8 种物品的名称一、说教材：在家里是人教版教材第一册识字一这组课文的第三课内容。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。文中的 8 种物品学生非常熟悉，但第一次认识合体字，且识字量相当大，这并非易事。结合我对教材的解读以及根据语文课程标准的要求，从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标考虑，本课的学习，我制定如下的学习目标：1、通过教学使学生学会 14 个生字，认识笔画“、 ”和偏旁“提手旁” “三点水旁” “绞丝旁”等偏旁。 2、正确流利地朗读课文。3、能用多种方法自能识字。4、学做尊敬父母、热爱劳动的好孩子。由于识字写字是低段阅读教学的重点，因而引导学生用多种方法认识 14 个生字，正确美观地书写“上、下、土、个”4 个字是本课教学的重点。而句子是学生第一次接触，如何正确流利地朗读，特别是理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了。 ”中“笑”字的含义是学习的重点也是难点。二、说教法学法语文课程标准明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课，我主要采用创设情境、指导观察、师生评议、鼓励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习兴趣。语文课程标准同时指出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组合作拼贴、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力。具体说明如下：三、说教学流程（一）创设情境，谈话引入教学伊始，我便以“老师要搬到新房子了，既高兴又发愁，愁的是不知该为新房子添置哪些家具和电器。老师知道咱们班的小朋友爱帮助人，也很聪明，帮我出出主义，说说我该买些什么。 ”（一听说帮老师出主义，学生的兴趣一下就提高了。此时正是引领学生接触文本的最佳时机。 ）于是，在学生一一说出物品的名称后，课件显示 8 种物品的图片及名，于是很自然地进入到第二个环节的教学。（二）认读词语，学会生字学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节：1、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。2、去掉拼音认读词语。3、从已有的生活经验中找寻方法。大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。4、 课程标准中提出识字教学要力求识用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。（此环节根据一年级学生的认知规律，循序渐进，灵活运用多种方法，让要识记的生字新词多次与学生见面，引导学生联系生活识字，既是教给识字的方法，又体现了以学生为主体的理念。 ）（三）再次看图，练读课文这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字，除了随图呈现的八个词语和八个生字外，短文中还要求学习六个生字，为了分散难点，突出重点，我便采用“图文对照”的形式学习课文。先通过观察图画，指导学生用“谁在干什么”的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上以这样的句式：“爸爸妈妈笑了，说。 ”“我也笑了，说。 ”进行情感教育。并就此延伸，联系自己的生活实际回家帮爸爸妈妈做力所能及的事，并要求爸爸妈妈给予评价。（爸爸妈妈为什么笑了，是学习这几个句子的难点。通过句式训练，化难为易，既帮助学生理解的句子的含义，又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母，热爱劳动的好孩子。 ）（四）在游戏中巩固生字词在 14 个生字的巩固中，我主要安排了以下几个游戏。1、四人一小组拼贴被拆散的生字的部件2、听故事小兔家里来客人了 ，学生听完故事后，说说你喜欢故事中的谁？为什么？同时让学生说说故事中藏着哪些今天刚认识的朋友，根据学生的汇报，逐一板贴词条：台灯 电视 茶几 沙发 报纸 送水果 笑了（爱听故事，好动好玩是低段学生的共性。在故事与游戏中巩固复习所学的生字新词，真正体现了让学生在玩中学，在学中玩的理念。 ）（五）写字指导关于写字，学生在前两课已接触过，也已掌握了一定的方法，因而本课写字指导，重在引导学生自己去发现，同时把字的笔画、笔顺做为重点指导。（六）板书设计根据低段学生的认知规律，本课的板书，我主要用图文结合的方法，以利于识记生字新词。左边是 8 种物品的图片 右边是 8 种物品的名称一、说教材：在家里是人教版教材第一册识字一这组课文的第三课内容。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。文中的 8 种物品学生非常熟悉，但第一次认识合体字，且识字量相当大，这并非易事。结合我对教材的解读以及根据语文课程标准的要求，从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标考虑，本课的学习，我制定如下的学习目标：1、通过教学使学生学会 14 个生字，认识笔画“、 ”和偏旁“提手旁” “三点水旁” “绞丝旁”等偏旁。 2、正确流利地朗读课文。3、能用多种方法自能识字。4、学做尊敬父母、热爱劳动的好孩子。由于识字写字是低段阅读教学的重点，因而引导学生用多种方法认识 14 个生字，正确美观地书写“上、下、土、个”4 个字是本课教学的重点。而句子是学生第一次接触，如何正确流利地朗读，特别是理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了。 ”中“笑”字的含义是学习的重点也是难点。二、说教法学法语文课程标准明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课，我主要采用创设情境、指导观察、师生评议、鼓励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习兴趣。语文课程标准同时指出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组合作拼贴、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力。具体说明如下：三、说教学流程（一）创设情境，谈话引入教学伊始，我便以“老师要搬到新房子了，既高兴又发愁，愁的是不知该为新房子添置哪些家具和电器。老师知道咱们班的小朋友爱帮助人，也很聪明，帮我出出主义，说说我该买些什么。 ”（一听说帮老师出主义，学生的兴趣一下就提高了。此时正是引领学生接触文本的最佳时机。 ）于是，在学生一一说出物品的名称后，课件显示 8 种物品的图片及名，于是很自然地进入到第二个环节的教学。（二）认读词语，学会生字学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节：1、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。2、去掉拼音认读词语。3、从已有的生活经验中找寻方法。大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。4、 课程标准中提出识字教学要力求识用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。（此环节根据一年级学生的认知规律，循序渐进，灵活运用多种方法，让要识记的生字新词多次与学生见面，引导学生联系生活识字，既是教给识字的方法，又体现了以学生为主体的理念。 ）（三）再次看图，练读课文这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字，除了随图呈现的八个词语和八个生字外，短文中还要求学习六个生字，为了分散难点，突出重点，我便采用“图文对照”的形式学习课文。先通过观察图画，指导学生用“谁在干什么”的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上以这样的句式：“爸爸妈妈笑了，说。 ”“我也笑了，说。 ”进行情感教育。并就此延伸，联系自己的生活实际回家帮爸爸妈妈做力所能及的事，并要求爸爸妈妈给予评价。（爸爸妈妈为什么笑了，是学习这几个句子的难点。通过句式训练，化难为易，既帮助学生理解的句子的含义，又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母，热爱劳动的好孩子。 ）（四）在游戏中巩固生字词在 14 个生字的巩固中，我主要安排了以下几个游戏。1、四人一小组拼贴被拆散的生字的部件2、听故事小兔家里来客