《地形复杂多样》教学反思

地形复杂多样教学反思次公开课我教学的题是第二单元第一课第二目的地形复杂多样 ，通过备课和教学后，我感悟颇深。特别是在县教研员的指导和各位评委老师的点评下，我仔细反思了这节课，总结了以下方面的优点：1、作为一名老教师，要熟读课标，以便更好的依标施教，实现教学目标。因此我对这一课的内容作了课标解读：1、通过读图，知道我国地形复杂多样的特点。2、能说出主要山脉的名称及其走向，并说明山脉是构成我国地形的骨架；3、能在中国地形分布图上，找出我国四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵的位置，并能准确说出地形区的名称。4、运用有关资料，通过比较说出四大高原、四大盆地、三大平原的特征。目标设计到位、可操作性强等到了大家的肯定。2、学生活动为主在这节课中， “以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动教师点拨评价引导”得以充分体现。本节课的学生活动有：学生读中国分层设色地形图，探索我国的地形特征这个新知；让学生在中国地形图上找出我国的主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵的位置，并运用有关资料比较各种地形景观的差异等，充分利用多媒体和地图引导学生自主学习、合作学习，体现了新型的学习方式。3、地理基本功扎实作为一名地理教师能板图板画，为了达到这一点，课下我没少练习，功夫不负有心人，我的画的中国轮廓图已达到得心应手的地步，这一点也得到了各位老师的好评。4、学案设计实用，条理清晰学案是针对学生来设计的，因此目标、重难点、学习方式、学习方法及检测目标达成情况应样样齐全，本节课的学案设计符合学生的学习特点，切合实际，对引导学生学习起到了至关重要的作用。5、知识教学中渗透了情感教育。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生学习情绪决定着学习效果。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?我在教学设计中始终注意到调动学生的积极情绪，也的确收到了很好的效果。二、但是，也有一些不足之处：1.学生学习过第二单元第二课的地势西高东低，呈阶梯状分布以及地图等知识，学生就有了一定的知识储备，那么我就以对五种不同的地形图的展示复习导入新课。教学的恰当预设还是起到了一定的效果。但也正是由于过多的预设，比如：对于地形复杂多样我是这样设计的：探究一、阅读课本 P24“图 2.4 我国地形分布大势” ，结合预习内容，回答：（1）说出我国的地形类型有哪些？（2）这些地形类型是相间分布还是集中分布？小结：我国地形类型的特征是。致使学生有点迷糊，不能很好的总结出我国地形特征。在这一方面我要吸取教训，把握好度。2、课堂容量太大。3、学生回答问题的积极性不是太高等。次公开课我教学的题是第二单元第一课第二目的地形复杂多样 ，通过备课和教学后，我感悟颇深。特别是在县教研员的指导和各位评委老师的点评下，我仔细反思了这节课，总结了以下方面的优点：1、作为一名老教师，要熟读课标，以便更好的依标施教，实现教学目标。因此我对这一课的内容作了课标解读：1、通过读图，知道我国地形复杂多样的特点。2、能说出主要山脉的名称及其走向，并说明山脉是构成我国地形的骨架；3、能在中国地形分布图上，找出我国四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵的位置，并能准确说出地形区的名称。4、运用有关资料，通过比较说出四大高原、四大盆地、三大平原的特征。目标设计到位、可操作性强等到了大家的肯定。2、学生活动为主在这节课中， “以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动教师点拨评价引导”得以充分体现。本节课的学生活动有：学生读中国分层设色地形图，探索我国的地形特征这个新知；让学生在中国地形图上找出我国的主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵的位置，并运用有关资料比较各种地形景观的差异等，充分利用多媒体和地图引导学生自主学习、合作学习，体现了新型的学习方式。3、地理基本功扎实作为一名地理教师能板图板画，为了达到这一点，课下我没少练习，功夫不负有心人，我的画的中国轮廓图已达到得心应手的地步，这一点也得到了各位老师的好评。4、学案设计实用，条理清晰学案是针对学生来设计的，因此目标、重难点、学习方式、学习方法及检测目标达成情况应样样齐全，本节课的学案设计符合学生的学习特点，切合实际，对引导学生学习起到了至关重要的作用。5、知识教学中渗透了情感教育。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生学习情绪决定着学习效果。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?我在教学设计中始终注意到调动学生的积极情绪，也的确收到了很好的效果。二、但是，也有一些不足之处：1.学生学习过第二单元第二课的地势西高东低，呈阶梯状分布以及地图等知识，学生就有了一定的知识储备，那么我就以对五种不同的地形图的展示复习导入新课。教学的恰当预设还是起到了一定的效果。但也正是由于过多的预设，比如：对于地形复杂多样我是这样设计的：探究一、阅读课本 P24“图 2.4 我国地形分布大势” ，结合预习内容，回答：（1）说出我国的地形类型有哪些？（2）这些地形类型是相间分布还是集中分布？小结：我国地形类型的特征是。致使学生有点迷糊，不能很好的总结出我国地形特征。在这一方面我要吸取教训，把握好度。2、课堂容量太大。3、学生回答问题的积极性不是太高等。次公开课我教学的题是第二单元第一课第二目的地形复杂多样 ，通过备课和教学后，我感悟颇深。特别是在县教研员的指导和各位评委老师的点评下，我仔细反思了这节课，总结了以下方面的优点：1、作为一名老教师，要熟读课标，以便更好的依标施教，实现教学目标。因此我对这一课的内容作了课标解读：1、通过读图，知道我国地形复杂多样的特点。2、能说出主要山脉的名称及其走向，并说明山脉是构成我国地形的骨架；3、能在中国地形分布图上，找出我国四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵的位置，并能准确说出地形区的名称。4、运用有关资料，通过比较说出四大高原、四大盆地、三大平原的特征。目标设计到位、可操作性强等到了大家的肯定。2、学生活动为主在这节课中， “以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动教师点拨评价引导”得以充分体现。本节课的学生活动有：学生读中国分层设色地形图，探索我国的地形特征这个新知；让学生在中国地形图上找出我国的主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵的位置，并运用有关资料比较各种地形景观的差异等，充分利用多媒体和地图引导学生自主学习、合作学习，体现了新型的学习方式。3、地理基本功扎实作为一名地理教师能板图板画，为了达到这一点，课下我没少练习，功夫不负有心人，我的画的中国轮廓图已达到得心应手的地步，这一点也得到了各位老师的好评。4、学案设计实用，条理清晰学案是针对学生来设计的，因此目标、重难点、学习方式、学习方法及检测目标达成情况应样样齐全，本节课的学案设计符合学生的学习特点，切合实际，对引导学生学习起到了至关重要的作用。5、知识教学中渗透了情感教育。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生学习情绪决定着学习效果。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?我在教学设计中始终注意到调动学生的积极情绪，也的确收到了很好的效果。二、但是，也有一些不足之处：1.学生学习过第二单元第二课的地势西高东低，呈阶梯状分布以及地图等知识，学生就有了一定的知识储备，那么我就以对五种不同的地形图的展示复习导入新课。教学的恰当预设还是起到了一定的效果。但也正是由于过多的预设，比如：对于地形复