《小机灵之歌》教学设计

小机灵之歌教学设计教学内容1听赏小机灵之歌2音乐活动“猜一猜谁在敲”1 课时教学目标德育目标：智育目标：1通过有节奏地朗读歌谣，随音乐按节奏走步，分组进行歌谣卡农、做游戏等，使学生在活动中感受和学习音乐。2通过用打击乐器为歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏，进一步熟悉打击乐器的奏法，启发学生对打击乐器音色的兴趣。3学唱歌曲我们才不怕大灰狼 、 小机灵之歌第一段，培养自然大方的演唱习惯。素质发展目标：1模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐表现力。2根据故事情节创编声音，发展学生音乐想象力以及对声音的感受力。教学重点难点教学重点： 引导学生感受和鉴赏音乐。教学难点：。1如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。2在借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，又不囿于画面和故事情节的局限，启发学生展开多方面、多角度的想象，把对音乐的兴趣集中在情感体验上来。教学准备1打击乐器：碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双响筒。自制乐器如装沙或装豆子的易拉罐、大张挂历纸、铁棍、几块木板、铁盆、玻璃瓶、塑料纸、碗碟等。2录音带我们才不怕大灰狼 一个师傅仁徒弟 小机灵之歌 劳动回家转 。学生活动例文朗读儿歌、演唱歌曲、小乐器伴奏、歌表演。教 学 过 程 （一）看头饰，听音乐 1请学生戴上自制的头饰，说说自己是哪部动画片的人物。同一部动画片的学生集中在一起。 每提到一部动画片，教师就放这部动画片的歌曲或音乐。如：学生提到动画片西游记 ，教师就放一个师傅仨徒弟音乐；提到白雪公主和七个小矮人 ，放劳动回家转的音乐；提到三只小猪 ，教师放我们才不怕大灰狼的音乐。 教师播放小机灵之歌 ，请学生猜出动画片的名称：聪明的一休 。 2请学生说出聪明的一休是哪个国家的动画片。 3教师补充说明日本儿童生活、服饰等的特点：穿木屐、和服、睡榻榻米等。 （二）学唱小机灵之歌第一句 1初听小机灵之歌 ，说出自己最喜欢的音乐片断。 2复听歌曲，请学生说出上述几个最喜欢的音乐片断有哪些特点。 如， “啊，啊，开动脑筋啊” ，表现了小一休什么形象。 再如， “格的格的”在歌曲的开始和结尾，表现了一休什么动作或形象？ 3教师范唱歌曲引子部分，学生听唱几遍，然后完整地演唱。 4跟着教师播放的录音带，学唱引子和尾声。 （三）敲打击乐器 用三种打击乐器为歌曲伴奏： （四）作游戏，猜一猜 学生围成一个圈，请四个学生蒙着眼站在圈内，各自代表一部动画片。大圈里的学生戴着各自的头饰传球。音乐一停，手里拿球的学生必须把自己所代表的动画片的节奏，用任意一种方式，如拍手、敲打击乐器或走步表现出来。圈内的学生如果能听出来与自己是同一部动画片里的人物，就胜出了。被猜中的学生与蒙眼的学生相互交换位置。游戏继续下去。将儿童对动画片的兴趣引向音乐，进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力，提高音乐表现力，发展音乐想象力和创造能力；接触并了解国内外优秀的卡通文化，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。 启发学生注意引子的音乐特点。教 后 反 思 活泼可爱的人物形象孩子总是很喜欢，在课堂上我们也应充分利用孩子们喜欢的儿童形象来吸引他们更积极主动的参与课堂活动中，再加一些轻松快乐的游戏与活动，但同时还要加强课堂常规习惯的养成。这样孩子们就会在玩中求知，但同时还会乱中有序。使得师生间配合得更加默契。这样孩子们在快乐的表演活动中，都能够充分发挥自我想象，创编出许多一众不同的动作，使每个孩子的个性都能在音乐中尽情的飞扬。教学内容1听赏小机灵之歌2音乐活动“猜一猜谁在敲”1 课时教学目标德育目标：智育目标：1通过有节奏地朗读歌谣，随音乐按节奏走步，分组进行歌谣卡农、做游戏等，使学生在活动中感受和学习音乐。2通过用打击乐器为歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏，进一步熟悉打击乐器的奏法，启发学生对打击乐器音色的兴趣。3学唱歌曲我们才不怕大灰狼 、 小机灵之歌第一段，培养自然大方的演唱习惯。素质发展目标：1模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐表现力。2根据故事情节创编声音，发展学生音乐想象力以及对声音的感受力。教学重点难点教学重点： 引导学生感受和鉴赏音乐。教学难点：。1如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。2在借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，又不囿于画面和故事情节的局限，启发学生展开多方面、多角度的想象，把对音乐的兴趣集中在情感体验上来。教学准备1打击乐器：碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双响筒。自制乐器如装沙或装豆子的易拉罐、大张挂历纸、铁棍、几块木板、铁盆、玻璃瓶、塑料纸、碗碟等。2录音带我们才不怕大灰狼 一个师傅仁徒弟 小机灵之歌 劳动回家转 。学生活动例文朗读儿歌、演唱歌曲、小乐器伴奏、歌表演。教 学 过 程 （一）看头饰，听音乐 1请学生戴上自制的头饰，说说自己是哪部动画片的人物。同一部动画片的学生集中在一起。 每提到一部动画片，教师就放这部动画片的歌曲或音乐。如：学生提到动画片西游记 ，教师就放一个师傅仨徒弟音乐；提到白雪公主和七个小矮人 ，放劳动回家转的音乐；提到三只小猪 ，教师放我们才不怕大灰狼的音乐。 教师播放小机灵之歌 ，请学生猜出动画片的名称：聪明的一休 。 2请学生说出聪明的一休是哪个国家的动画片。 3教师补充说明日本儿童生活、服饰等的特点：穿木屐、和服、睡榻榻米等。 （二）学唱小机灵之歌第一句 1初听小机灵之歌 ，说出自己最喜欢的音乐片断。 2复听歌曲，请学生说出上述几个最喜欢的音乐片断有哪些特点。 如， “啊，啊，开动脑筋啊” ，表现了小一休什么形象。 再如， “格的格的”在歌曲的开始和结尾，表现了一休什么动作或形象？ 3教师范唱歌曲引子部分，学生听唱几遍，然后完整地演唱。 4跟着教师播放的录音带，学唱引子和尾声。 （三）敲打击乐器 用三种打击乐器为歌曲伴奏： （四）作游戏，猜一猜 学生围成一个圈，请四个学生蒙着眼站在圈内，各自代表一部动画片。大圈里的学生戴着各自的头饰传球。音乐一停，手里拿球的学生必须把自己所代表的动画片的节奏，用任意一种方式，如拍手、敲打击乐器或走步表现出来。圈内的学生如果能听出来与自己是同一部动画片里的人物，就胜出了。被猜中的学生与蒙眼的学生相互交换位置。游戏继续下去。将儿童对动画片的兴趣引向音乐，进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力，提高音乐表现力，发展音乐想象力和创造能力；接触并了解国内外优秀的卡通文化，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。 启发学生注意引子的音乐特点。教 后 反 思 活泼可爱的人物形象孩子总是很喜欢，在课堂上我们也应充分利用孩子们喜欢的儿童形象来吸引他们更积极主动的参与课堂活动中，再加一些轻松快乐的游戏与活动，但同时还要加强课堂常规习惯的养成。这样孩子们就会在玩中求知，但同时还会乱中有序。使得师生间配合得更加默契。这样孩子们在快乐的表演活动中，都能够充分发挥自我想象，创编出许多一众不同的动作，使每个孩子的个性都能在音乐中尽情的飞扬。教学内容1听赏小机灵之歌2音乐活动“猜一猜谁在敲”1 课时教学目标德育目标：智育目标：1通过有节奏地朗读歌谣，随音乐按节奏走步，分组进行歌谣卡农、做游戏等，使学生在活动中感受和学习音乐。2通过用打击乐器为歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏，进一步熟悉打击乐器的奏法，启发学生对打击乐器音色的兴趣。3学唱歌曲我们才不怕大灰狼 、 小机灵之歌第一段，培养自然大方的演唱习惯。素质发展目标：1模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐表现力。2根据故事情节创编声音，发展学生音乐想象力以及对声音的感受力。教学重点难点教学重点： 引导学生感受和鉴赏音乐。教学难点：。1如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。2在借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，又不囿于画面和故事情节的局限，启发学生展开多方面、多角度的想象，把对音乐的兴趣集中在情感体验上来。教学准备1打击乐器：碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双响筒。自制乐器如装沙或装豆子的易拉罐、大张挂历纸、铁棍、几块木板、铁盆、玻璃瓶、塑料纸、碗碟等。2录音带我们才不怕大灰狼 一个师傅仁徒弟 小机灵之歌 劳动回家转 。学生活动例文朗读儿歌、演唱歌曲、小乐器伴奏、歌表演。教 学 过 程 （一）看头饰，听音乐 1请学生戴上自制的头饰，说说自己是哪部动画片的人物。同一部动画片的学生集中在一起。 每提到一部动画片，教师就放这部动画片的歌曲或音乐。如：学生提到动画片西游记 ，教师就放一个师傅仨徒弟音乐；提到白雪公主和七个小矮人 ，放劳动回家转的音乐；提到三只小猪 ，教师放我们才不怕大灰狼的音乐。 教师播放小机灵之歌 ，请学生猜出动画片的名称：聪明的一休 。 2请学生说出聪明的一休是哪个国家的动画片。 3教师补充说明日本儿童生活、服饰等的特点：穿木屐、和服、睡榻榻米等。 （二）学唱小机灵之歌第一句 1初听小机灵之歌 ，说出自己最喜欢的音乐片断。 2复听歌曲，请学生说出上述几个最喜欢的音乐片断有哪些特点。 如， “啊，啊，开动脑筋啊” ，表现了小一休什么形象。 再如， “格的格的”在歌曲的开始和结尾，表现了一休什么动作或形象？ 3教师范唱歌曲引子部分，学生听唱几遍，然后完整地演唱。 4跟着教师播放的录音带，学唱引子和尾声。 （三）敲打击乐器 用三种打击乐器为歌曲伴奏： （四）作游戏，猜一猜 学生围成一个圈，请四个学生蒙着眼站在圈内，各自代表一部动画片。大圈里的学生戴着各自的头饰传球。音乐一停，手里拿球的学生必须把自己所代表的动画片的节奏，用任意一种方式，如拍手、敲打击乐器或走步表现出来。圈内的学生如果能听出来与自己是同一部动画片里的人物，就胜出了。被猜中的学生与蒙眼的学生相互交换位置。游戏继续下去。将儿童对动画片的兴趣引向音乐，进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力，提高音乐表现力，发展音乐想象力和创造能力；接触并了解国内外优秀的卡通文化，初步感受视觉艺术与