《复习拼音》课堂实录

复习拼音课堂实录复习拼音教学实录之一山东省威海市高区钦村小学 丛海玲教学目标：1、激发学生学习拼音字母的兴趣。2、复习声母、韵母，熟练掌握声母、韵母的发音。3、用学生感兴趣的玩的方式，帮助学生熟悉、巩固声母、韵母的形，强化形与音之间的联系。教具准备：1、多媒体课件一组、投影仪。2、每人一套字母“a o e i u ”的卡片,小棒、短线若干。教学过程：一、玩手指游戏，引入新课。师：小朋友们，把你的小手伸给老师看看。（生纷纷伸出小手。 ）师：哟，这红润润的小手多漂亮呀！（师拉住学生的小手边看边夸。 ）我想你们的小手也一定很灵巧吧。下面，咱们来试着用小手摆摆声母的样子，好吗？来，跟老师一起摆。（师生同做手指操，摆出声母的形状。 ）（为了提高学生学习拼音字母的兴趣，加强拼音字母的“音”与“形”之间的联系，我把手指操引入了课堂，让孩子们的小手动起来，在玩中学习，巩固对拼音字母的“形”的记忆。 “手指操” ，并无什么固定的姿势，是我同孩子们一同研究出来的。要求是：形似即可。 ）师：小朋友们的小手果然很灵巧！刚才老师发现有的小朋友和老师的摆法还不一样呢，谁能向大家介绍一下你的摆法？生 1：教师，我用一只手就可以摆出“b”的样子。 （生用右手的拇指与食指接拢做圆，余指伸直，成“b”状。 ）生 2：老师，我会 3种“x”的摆法。 （生演示：、用两根食指交叉。、两手五指并拢再交叉。、两只伸直的手臂交叉。 ）（一石激起千层浪。学生纷纷高举小手，踊跃发言，谈自己的创新之处。 ）师：真没想到，大家的小手这么会玩，一个小小的声母竟有这么多摆法。那这节课，我们再用你桌上摆的这些小线头、小棒、小卡片继续来玩摆字母的游戏，好吗？（生：好）二、玩线头小棒激趣，巩固声母。1、师：我为大家准备的第一个游戏是小魔术！（生高兴得欢呼起来。 ）不过，要想玩，你还需要和小组同学一起连闯两关。你们有信心吗？（生齐声回答：有！）（学生对游戏是很有兴趣的。我以魔术游戏为“饵” ，引生上“钩” ，孩子们表现得信心十足，集中精力，做好了闯关的准备。为了培养学生的合作能力、团队精神，我又提出“和小组同学一起闯关”这一要求，提醒学生在学习过程中互帮互助，共同进步。 ）、第一关。 （大屏幕显示声母表）师：第一关，读声母。 （马上有学生举手要求读。 ） （抽读，余生听、评。 ）师：哪位小朋友的本领大，能倒着读声母？（师范读做样子。 ）（生练习，抽读）师：想不想读给你的小伙伴听？（同桌读。互听互评互助。 ）师：刚才，同学们读得真认真。哪对同桌想展示一下？（抽同桌展示，生评价。 ） （师宣布：全体通过第一关！）、第二关。师：声母有这么多娃娃，其中有没有长得比较像的呢？（生迅速找出形似的声母，师在屏幕上显示：nm pq gq b d ft il nhji xy zzh cch ssh rin）师：这些声母娃娃长得挺像的，我怎么有点分辨不出来呢？（几生马上喊：老师，我能！）师：那你试试看。 （抽 1生试读。 ）师：哇！你的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样厉害。祝贺你，你已经提前闯过了第二关。剩下的时间，你想干什么呢？生：老师，我想教小朋友读。 （该生做小老师领学生读。 ）师：你这个小老师教得真好！我替全班小朋友谢谢你。 （师同该生握手致谢。 ） （几名优生马上也举起小手，要求做小老师。 ）师：来，小组同学一起读一读。已经会读了的同学就在小组里做小老师，抽同学读、教同学读，好吗？（小组合作学习并展示。师生共同评价。 ）师：快看大屏幕！声母娃蹦着跳着出来了，你能跟上它们吗？快点自由抢读！（多媒体课件中，形似声母依次闪现，生抢读。）（师宣布第二关通过！生“耶！”地高呼。 ）2、小魔术：用手中的线头或小棒变声母。师：（手举一小段彩色毛线）大家看，这是什么？（生：毛线！）师：我能用这根小毛线变个小魔术。 （师边说边将毛线藏置身后，弯成声母“p ”状复习拼音教学实录之一山东省威海市高区钦村小学 丛海玲教学目标：1、激发学生学习拼音字母的兴趣。2、复习声母、韵母，熟练掌握声母、韵母的发音。3、用学生感兴趣的玩的方式，帮助学生熟悉、巩固声母、韵母的形，强化形与音之间的联系。教具准备：1、多媒体课件一组、投影仪。2、每人一套字母“a o e i u ”的卡片,小棒、短线若干。教学过程：一、玩手指游戏，引入新课。师：小朋友们，把你的小手伸给老师看看。（生纷纷伸出小手。 ）师：哟，这红润润的小手多漂亮呀！（师拉住学生的小手边看边夸。 ）我想你们的小手也一定很灵巧吧。下面，咱们来试着用小手摆摆声母的样子，好吗？来，跟老师一起摆。（师生同做手指操，摆出声母的形状。 ）（为了提高学生学习拼音字母的兴趣，加强拼音字母的“音”与“形”之间的联系，我把手指操引入了课堂，让孩子们的小手动起来，在玩中学习，巩固对拼音字母的“形”的记忆。 “手指操” ，并无什么固定的姿势，是我同孩子们一同研究出来的。要求是：形似即可。 ）师：小朋友们的小手果然很灵巧！刚才老师发现有的小朋友和老师的摆法还不一样呢，谁能向大家介绍一下你的摆法？生 1：教师，我用一只手就可以摆出“b”的样子。 （生用右手的拇指与食指接拢做圆，余指伸直，成“b”状。 ）生 2：老师，我会 3种“x”的摆法。 （生演示：、用两根食指交叉。、两手五指并拢再交叉。、两只伸直的手臂交叉。 ）（一石激起千层浪。学生纷纷高举小手，踊跃发言，谈自己的创新之处。 ）师：真没想到，大家的小手这么会玩，一个小小的声母竟有这么多摆法。那这节课，我们再用你桌上摆的这些小线头、小棒、小卡片继续来玩摆字母的游戏，好吗？（生：好）二、玩线头小棒激趣，巩固声母。1、师：我为大家准备的第一个游戏是小魔术！（生高兴得欢呼起来。 ）不过，要想玩，你还需要和小组同学一起连闯两关。你们有信心吗？（生齐声回答：有！）（学生对游戏是很有兴趣的。我以魔术游戏为“饵” ，引生上“钩” ，孩子们表现得信心十足，集中精力，做好了闯关的准备。为了培养学生的合作能力、团队精神，我又提出“和小组同学一起闯关”这一要求，提醒学生在学习过程中互帮互助，共同进步。 ）、第一关。 （大屏幕显示声母表）师：第一关，读声母。 （马上有学生举手要求读。 ） （抽读，余生听、评。 ）师：哪位小朋友的本领大，能倒着读声母？（师范读做样子。 ）（生练习，抽读）师：想不想读给你的小伙伴听？（同桌读。互听互评互助。 ）师：刚才，同学们读得真认真。哪对同桌想展示一下？（抽同桌展示，生评价。 ） （师宣布：全体通过第一关！）、第二关。师：声母有这么多娃娃，其中有没有长得比较像的呢？（生迅速找出形似的声母，师在屏幕上显示：nm pq gq b d ft il nhji xy zzh cch ssh rin）师：这些声母娃娃长得挺像的，我怎么有点分辨不出来呢？（几生马上喊：老师，我能！）师：那你试试看。 （抽 1生试读。 ）师：哇！你的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样厉害。祝贺你，你已经提前闯过了第二关。剩下的时间，你想干什么呢？生：老师，我想教小朋友读。 （该生做小老师领学生读。 ）师：你这个小老师教得真好！我替全班小朋友谢谢你。 （师同该生握手致谢。 ） （几名优生马上也举起小手，要求做小老师。 ）师：来，小组同学一起读一读。已经会读了的同学就在小组里做小老师，抽同学读、教同学读，好吗？（小组合作学习并展示。师生共同评价。 ）师：快看大屏幕！声母娃蹦着跳着出来了，你能跟上它们吗？快点自由抢读！（多媒体课件中，形似声母依次闪现，生抢读。）（师宣布第二关通过！生“耶！”地高呼。 ）2、小魔术：用手中的线头或小棒变声母。师：（手举一小段彩色毛线）大家看，这是什么？（生：毛线！）师：我能用这根小毛线变个小魔术。 （师边说边将毛线藏置身后，弯成声母“p ”状复习拼音教学实录之一山东省威海市高区钦村小学 丛海玲教学目标：1、激发学生学习拼音字母的兴趣。2、复习声母、韵母，熟练掌握声母、韵母的发音。3、用学生感兴趣的玩的方式，帮助学生熟悉、巩固声母、韵母的形，强化形与音之间的联系。教具准备：1、多媒体课件一组、投影仪。2、每人一套字母“a o e i u ”的卡片,小棒、短线若干。教学过程：一、玩手指游戏，引入新课。师：小朋友们，把你的小手伸给老师看看。（生纷纷伸出小手。 ）师：哟，这红润润的小手多漂亮呀！（师拉住学生的小手边看边夸。 ）我想你们的小手也一定很灵巧吧。下面，咱们来试着用小手摆摆声母的样子，好吗？来，跟老师一起摆。（师生同做手指操，摆出声母的形状。 ）（为了提高学生学习拼音字母的兴趣，加强拼音字母的“音”与“形”之间的联系，我把手指操引入了课堂，让孩子们的小手动起来，在玩中学习，巩固对拼音字母的“形”的记忆。 “手指操” ，并无什么固定的姿势，是我同孩子们一同研究出来的。要求是：形似即可。 ）师：小朋友们的小手果然很灵巧！刚才老师发现有的小朋友和老师的摆法还不一样呢，谁能向大家介绍一下你的摆法？生 1：教师，我用一只手就可以摆出“b”的样子。 （生用右手的拇指与食指接拢做圆，余指伸直，成“b”状。 ）生 2：老师，我会 3种“x”的摆法。 （生演示：、用两根食指交叉。、两手五指并拢再交叉。、两只伸直的手臂交叉。 ）（一石激起千层浪。学生纷纷高举小手，踊跃发言，谈自己的创新之处。 ）师：真没想到，大家的小手这么会玩，一个小小的声母竟有这么多摆法。那这节课，我们再用你桌上摆的这些小线头、小棒、小卡片继续来玩摆字母的游戏，好吗？（生：好）二、玩线头小棒激趣，巩固声母。1、师：我为大家准备的第一个游戏是小魔术！（生高兴得欢呼起来。 ）不过，要想玩，你还需要和小组同学一起连闯两关。你们有信心吗？（生齐声回答：有！）（学生对游戏是很有兴趣的。我以魔术游戏为“饵” ，引生上“钩” ，孩子们表现得信心十足，集中精力，做好了闯关的准备。为了培养学生的合作能力、团队精神，我又提出“和小组同学一起闯关”这一要求，提醒学生在学习过程中互帮互助，共同进步。 ）、第一关。 （大屏幕显示声母表）师：第一关，读声母。 （马上有学生举手要求读。 ） （抽读，余生听、评。 ）师：哪位小朋友的本领大，能倒着读声母？（师范读做样子。 ）（生练习，抽读）师：想不想读给你的小伙伴听？（同桌读。互听互评互助。 ）师：刚才，同学们读得真认真。哪对同桌想展示一下？（抽同桌展示，生评价。 ） （师宣布：全体通过第一关！）、第二关。师：声母有这么多娃娃，其中有没有长得比较像的呢？（生迅速找出形似的声母，师在屏幕上显示：nm pq gq b d ft il nhji xy zzh cch ssh rin）师：这些声母娃娃长得挺像的，我怎么有点分辨不出来呢？（几生马上喊：老师，我能！）师：那你试试看。 （抽 1生试读。 ）师：哇！你的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样厉害。祝贺你，你已经提前闯过了第二关。剩下的时间，你想干什么呢？生：老师，我想教小朋友读。 （该生做小老师领学生读。 ）师：你这个小老师教得真好！我替全班小朋友谢谢你。 （师同该生握手致谢。 ） （几名优生马上也举起小