《我的信念》教学点评

我的信念教学点评教师：同学们，上节课我们学习了诗人流沙河的诗歌理想 。诗中说“平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个大写的人。 ”现在，老师准备了一些伟大的有理想者的照片，让我们一起来看看他们是谁：教师：看看这张照片，哪位同学知道这位美丽端庄的女士是谁谁能为我们介绍介绍？学生：这是居里夫人，她发现了镭元素，是一个科学家。学生：她得过两次诺贝尔奖，一次是诺贝尔物理学奖，一次是诺贝尔化学奖。学生：居里夫人获得过诺贝尔奖，她的孩子也是一个科学家，也获得过诺贝尔奖。教师：看来同学们的课前预习都做得非常充沛，她就是两次获得诺贝尔奖，发现了镭元素的居里夫人。今天我们就一起来学习居里夫人的自传体散文我的信念 。【点评】从已有知识入手，用辨识科学家的图片来激发学生的兴趣。学生发言踊跃，起到了调动学生积极性的良好效果。教师：说到居里夫人，我们总是记得她的科学贡献，但关于她的人格，我们了解得并不多。爱因斯坦在一篇近字的悼念玛丽居里的文章中，只用了三十多个字谈到她的科学成绩，其他都在赞扬她的品格。（播放课件爱因斯坦悼念玛丽居里的文章片断）今天，我们就通过这篇自传体散文来感受居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格魅力。并试着体会作者质朴真诚的语言。【点评】运用多媒体技术辅助教学，给学生更直观的感受。教师：首先，我们来听课文朗读，对文章有一个初步的印象。【点评】体现了语文学科的特点，从“听”入手，使学生感受到声音之美。教师：好，听了一遍课文的朗读，我们首先就要落实字词，重点掌握一些词语，了解它们的读音和意义。【点评】从“读”入手，并使字词基础得到了扎实的落实。教师：在掌握了这些词汇之后，请同学们默读课文，边读边想，认为重点的地方用笔画下来。考虑这篇文章写了什么内容。学生：这篇文章写了居里夫人对科学的追求，还有她的性格。学生：写了居里夫人不贪图富贵，追求科学真理。教师：请你试着用“四字短语”归纳居里夫人的品质和行为特点。学生：居里夫人是追求真理的。学生：坚忍不拔。教师：可一连用几个“四字短语”来描述居里夫人不同方面的特点。学生：她是献身科学，执着追求的。学生：她珍惜时间，热爱生活。教师：好，同学们概括得很全面！把大家说的综合到一起，我们就对居里夫人有了一个初步的，多方面的印象。下面我们来进行小组合作，找出你认为是重点的，有难度不好理解的句子或段落，组内讨论，试着解决问题。【点评】小组合作极大的提高了学生的主动性。教师：好，讨论结束。大家讨论得非常热烈！经过了一轮智慧的交锋，请同学们提出你们组认为比较有价值的问题，或者组内讨论没有解决好的问题，我们来进行全班的讨论和推荐。学生：“人类需要讲究实际的人但是，人类也需要梦想家”一句是什么意思？教师：嗯，这个小组的同学已经提出了问题，哪个小组有答案来协助一下这个小组。学生：这个问题书上就有答案。就在这一段：“因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。 ”假如居里夫人申请了镭的专利，获得了一大笔财富，我们就可以说它是讲究实际的人，但是他们没有这么做，没在工作中获得很多的报酬， “他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。 ”因此这样的人才是梦想家。教师：非常好！老师认为这个小组同学的答案是比较完美的！老师想说的一点是：他们组考虑问题的思路和角度很好，从课文入手，联系上下文，就对这一问题做出了很好的阐释，我们要学习他们这种解决问题的方法。还有哪组有问题？学生：“我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月。 ”为什么“孤独地”岁月她却说是“美好快乐的记忆”呢？学生：因为她专心致志的研究科学，所以没有时间玩，也就没有多少朋友，所以她很孤独。老师：哦，这位同学提出了他们对这个问题的看法。还有没有哪组有补充？学生：我们组认为，她的孤独是说她是一个人。一个人工作，一个人研究，没有其他人。而不是说她的心里感到孤独和寂寞。她心里是快乐的，所以说即使是一个人工作，也是美好快乐的记忆。教师：嗯，我认为这位同学会得的角度很正确！这是一片翻译过来的文章， “孤独”恐怕翻译得并不十分恰当。居里夫人的意思是，她潜心学业，总是远离欢乐喧闹的人群，一个人静心读书，获得了很多收获。因此觉得没有虚度年华，这样的大学生活使美好的回忆。哪一组还有问题？学生：老师，最后一段“一位从事研究工作的科学家，不只是一个技术人员，而且是一个小孩”是什么意思为什么科学家又是一个小孩？教师：好，这一组同学又提出了不懂的地方，哪一组同学有答案，来协助协助他。学生：因为小孩喜欢神话故事，痴迷于神话故事，而科学家喜欢大自然，迷醉于大自然的景色，所以科学家又是一个小孩。学生：因为科学家和小孩痴迷神话故事一样痴迷大自然，所以科学家不只是技术人员，而且是一个小孩。教师：同学们，上节课我们学习了诗人流沙河的诗歌理想 。诗中说“平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个大写的人。 ”现在，老师准备了一些伟大的有理想者的照片，让我们一起来看看他们是谁：教师：看看这张照片，哪位同学知道这位美丽端庄的女士是谁谁能为我们介绍介绍？学生：这是居里夫人，她发现了镭元素，是一个科学家。学生：她得过两次诺贝尔奖，一次是诺贝尔物理学奖，一次是诺贝尔化学奖。学生：居里夫人获得过诺贝尔奖，她的孩子也是一个科学家，也获得过诺贝尔奖。教师：看来同学们的课前预习都做得非常充沛，她就是两次获得诺贝尔奖，发现了镭元素的居里夫人。今天我们就一起来学习居里夫人的自传体散文我的信念 。【点评】从已有知识入手，用辨识科学家的图片来激发学生的兴趣。学生发言踊跃，起到了调动学生积极性的良好效果。教师：说到居里夫人，我们总是记得她的科学贡献，但关于她的人格，我们了解得并不多。爱因斯坦在一篇近字的悼念玛丽居里的文章中，只用了三十多个字谈到她的科学成绩，其他都在赞扬她的品格。（播放课件爱因斯坦悼念玛丽居里的文章片断）今天，我们就通过这篇自传体散文来感受居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格魅力。并试着体会作者质朴真诚的语言。【点评】运用多媒体技术辅助教学，给学生更直观的感受。教师：首先，我们来听课文朗读，对文章有一个初步的印象。【点评】体现了语文学科的特点，从“听”入手，使学生感受到声音之美。教师：好，听了一遍课文的朗读，我们首先就要落实字词，重点掌握一些词语，了解它们的读音和意义。【点评】从“读”入手，并使字词基础得到了扎实的落实。教师：在掌握了这些词汇之后，请同学们默读课文，边读边想，认为重点的地方用笔画下来。考虑这篇文章写了什么内容。学生：这篇文章写了居里夫人对科学的追求，还有她的性格。学生：写了居里夫人不贪图富贵，追求科学真理。教师：请你试着用“四字短语”归纳居里夫人的品质和行为特点。学生：居里夫人是追求真理的。学生：坚忍不拔。教师：可一连用几个“四字短语”来描述居里夫人不同方面的特点。学生：她是献身科学，执着追求的。学生：她珍惜时间，热爱生活。教师：好，同学们概括得很全面！把大家说的综合到一起，我们就对居里夫人有了一个初步的，多方面的印象。下面我们来进行小组合作，找出你认为是重点的，有难度不好理解的句子或段落，组内讨论，试着解决问题。【点评】小组合作极大的提高了学生的主动性。教师：好，讨论结束。大家讨论得非常热烈！经过了一轮智慧的交锋，请同学们提出你们组认为比较有价值的问题，或者组内讨论没有解决好的问题，我们来进行全班的讨论和推荐。学生：“人类需要讲究实际的人但是，人类也需要梦想家”一句是什么意思？教师：嗯，这个小组的同学已经提出了问题，哪个小组有答案来协助一下这个小组。学生：这个问题书上就有答案。就在这一段：“因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。 ”假如居里夫人申请了镭的专利，获得了一大笔财富，我们就可以说它是讲究实际的人，但是他们没有这么做，没在工作中获得很多的报酬， “他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。 ”因此这样的人才是梦想家。教师：非常好！老师认为这个小组同学的答案是比较完美的！老师想说的一点是：他们组考虑问题的思路和角度很好，从课文入手，联系上下文，就对这一问题做出了很好的阐释，我们要学习他们这种解决问题的方法。还有哪组有问题？学生：“我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月。 ”为什么“孤独地”岁月她却说是“美好快乐的记忆”呢？学生：因为她专心致志的研究科学，所以没有时间玩，也就没有多少朋友，所以她很孤独。老师：哦，这位同学提出了他们对这个问题的看法。还有没有哪组有补充？学生：我们组认为，她的孤独是说她是一个人。一个人工作，一个人研究，没有其他人。而不是说她的心里感到孤独和寂寞。她心里是快乐的，所以说即使是一个人工作，也是美好快乐的记忆。教师：嗯，我认为这位同学会得的角度很正确！这是一片翻译过来的文章， “孤独”恐怕翻译得并不十分恰当。居里夫人的意思是，她潜心学业，总是远离欢乐喧闹的人群，一个人静心读书，获得了很多收获。因此觉得没有虚度年华，这样的大学生活使美好的回忆。哪一组还有问题？学生：老师，最后一段“一位从事研究工作的科学家，不只是一个技术人员，而且是一个小孩”是什么意思为什么科学家又是一个小孩？教师：好，这一组同学又提出了不懂的地方，哪一组同学有答案，来协助协助他。学生：因为小孩喜欢神话故事，痴迷于神话故事，而科学家喜欢大自然，迷醉于大自然的景色，所以科学家又是一个小孩。学生：因为科学家和小孩痴迷神话故事一样痴迷大自然，所以科学家不只是技术人员，而且是一个小孩。教师：同学们，上节课我们学习了诗人流沙河的诗歌理想 。诗中说“平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个大写的人。 ”现在，老师准备了一些伟大的有理想者的照片，让我们一起来看看他们是谁：教师：看看这张照片，哪位同学知道这位美丽端庄的女士是谁谁能为我们介绍介绍？学生：这是居里夫人，她发现了镭元素，是一个科学家。学生：她得过两次诺贝尔奖，一次是诺贝尔物理学奖，一次是诺贝尔化学奖。学生：居里夫人获得过诺贝尔奖，她的孩子也是一个科学家，也获得过诺贝尔奖。教师：看来同学们的课前预习都做得非常充沛，她就是两次获得诺贝尔奖，发现了镭元素的居里夫人。今天我们就一起来学习居里夫人的自传体散文我的信念 。【点评】从已有知识入手，用辨识科学家的图片来激发学生的兴趣。学生发言踊跃，起到了调动学生积极性的良好效果。教师：说到居里夫人，我们总是记得她的科学贡献，但关于她的人格，我们了解得并不多。爱因斯坦在一篇近字的悼念玛丽居里的文章中，只用了三十多个字谈到她的科学成绩，其他都在赞扬她的品格。（播放课件爱因斯坦悼念玛丽居里的文章片断）今天，我们就通过这篇自传体散文来感受居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格魅力。并试着体会作者质朴真诚的语言。【点评】运用多媒体技术辅助教学，给学生更直观的感受。教师：首先，我们来听课文朗读，对文章有一个初步的印象。【点评】体现了语文学科的特点，从“听”入手，使学生感受到声音之美。教师：好，听了一遍课文的朗读，我们首先就要落实字词，重点掌握一些词语，了解它们的读音和意义。【点评】从“读”入手，并使字词基础得到了扎实的落实。教师：在掌握了这些词汇之后，请同学们默读课文，边读边想，认为重点的地方用笔画下来。考虑这篇文章写了什么内容。学生：这篇文章写了居里夫人对科学的追求，还有她的性格。学生：写了居里夫人不贪图富贵，追求科学真理。教师：请你试着用“四字短语”归纳居里夫人的品质和行为特点。学生：居里夫人是追求真理的。学生：坚忍不拔。教师：可一连用几个“四字短语”来描述居里夫人不同方面的特点。学生：她是献身科学，执着追求的。学生：她珍惜时间，热爱生活。教师：好，同学们概括得很全面！把大家说的综合到一起，我们就对居里夫人有了一个初步的，多方面的印象。下面我们来进行小组合作，找出你认为是重点的，有难度不好理解的句子或段落，组内讨论，试着解决问题。【点评】小组合作极大的提高了学生的主动性。教师：好，讨论结束。大家讨论得非常热烈！经过了一轮智慧的交锋，请同学们提出你们组认为比较有价值的问题，或者组内讨论没有解决好的问题，我们来进行全班的讨论和推荐。学生：“人类需要讲究实际的人但是，人类也需要梦想家”一句是什么意思？教师：嗯，这个小组的同学已经提出了问题，哪个小组有答案来协助一下这个小组。学生：这个问题书上就有答案。就在这一段：“因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。 ”假如居里夫人申请了镭的专利，获得了一大笔财富，我们就可以说它是讲究实际的人，但是他们没有这么做，没在工作中获得很多的报酬， “他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。 ”因此这样的人才是梦想家。教师：非常好！老师认为这个小组同学的答案是比较完美的！老师想说的一点是：他们组考虑问题的思路和角度很好，从课文入手，联系上下文，就对这一问题做出了很好的阐释，我们要学习他们这种解决问题的方法。还有哪组有问题？学生：“我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月。 ”为什么“孤独地”岁月她却说是“美好快乐的记忆”呢？学生：因为她专心致志的研究科学，所以没有时间玩，也就没有多少朋友，所以她很孤独。老师：哦，这位同学提出了他们对这个问题的看法。还有没有哪组有补充？学生：我们组认为，她的孤独是说她是一个人。一个人工作，一个人研究，没有其他人。而不是说她的心里感到孤独和寂寞。她心里是快乐的，所以说即使是一个人工作，也是美好快乐的记忆。教师：嗯，我认为这位同学会得的角度很正确！这是一片翻译过