已阅读5页,还剩1页未读, 继续免费阅读
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
扁鹊治病教学后记扁鹊治病这则寓言通俗易懂,学生基本上能通过自读自悟明白其中的道理,因此,教学时,我放手让学生自己阅读文本理解体会。教学时我分三步实施。一是课前质疑“扁鹊是一位名医吗?”从而把学习的主动权交给学生,让学生去阅读文本,寻找自己的答案。这个问题,学生理解非常到位。二是以扁鹊三次劝说蔡桓公治病为主线,通过研读扁鹊和蔡桓公的对话,揣摩两个人物的不同心理,加深对人物的理解。这样既能锻炼学生的口头表达能力,又让学生贴近文章,在表达中体会人物的心理,同时还能从中感受到扁鹊的医术高明、医德高尚,蔡桓公讳疾忌医和固执己见,为明理做铺垫。不过,在朗读训练时,对文中人物的语气把握还稍有欠缺。朗读的基本形式能够达到教案的设定环节,但是在学生回答并且指导读的时候还有些牵强,显得不是那么自然。另外,在分角色朗读的时候,如果时间充足,能够进一步指导上台的两位学生如何结合人物的语言、神态、动作来读,学生对人物的理解可能会更深。三是创设情境对话,联系生活体会寓意。理解寓意是学习寓言的灵魂,能把寓意不着痕迹又水到渠成地理解透彻并有深刻感悟是完美教学的目标。本课的寓意揭示,我先借分析蔡桓公病症由小到大的原因渗透“防微杜渐”的意思。但对四年级学生来说对寓意不能只停留在对故事本身以及词语的单纯理解上,而应该能结合生活实例举一反三、由此及彼地深刻感悟,所以我追问学生“你们能不能结合具体事例,谈谈在生活中如何做到防微杜渐?”以此来深化对寓意的理解,在这点上基本达到了我的教学目的。不过在这个过程中,有一位学生回答“在发现用左手写字,我们应当防微杜渐,及时纠正过来” ,这个回答,在课后我也仔细思考了一下,左撇子用左手应当不能当做是错误的习惯,更多的应当是个人的偏好问题,在这个概念的区分上可能还有些不严格。扁鹊治病这则寓言通俗易懂,学生基本上能通过自读自悟明白其中的道理,因此,教学时,我放手让学生自己阅读文本理解体会。教学时我分三步实施。一是课前质疑“扁鹊是一位名医吗?”从而把学习的主动权交给学生,让学生去阅读文本,寻找自己的答案。这个问题,学生理解非常到位。二是以扁鹊三次劝说蔡桓公治病为主线,通过研读扁鹊和蔡桓公的对话,揣摩两个人物的不同心理,加深对人物的理解。这样既能锻炼学生的口头表达能力,又让学生贴近文章,在表达中体会人物的心理,同时还能从中感受到扁鹊的医术高明、医德高尚,蔡桓公讳疾忌医和固执己见,为明理做铺垫。不过,在朗读训练时,对文中人物的语气把握还稍有欠缺。朗读的基本形式能够达到教案的设定环节,但是在学生回答并且指导读的时候还有些牵强,显得不是那么自然。另外,在分角色朗读的时候,如果时间充足,能够进一步指导上台的两位学生如何结合人物的语言、神态、动作来读,学生对人物的理解可能会更深。三是创设情境对话,联系生活体会寓意。理解寓意是学习寓言的灵魂,能把寓意不着痕迹又水到渠成地理解透彻并有深刻感悟是完美教学的目标。本课的寓意揭示,我先借分析蔡桓公病症由小到大的原因渗透“防微杜渐”的意思。但对四年级学生来说对寓意不能只停留在对故事本身以及词语的单纯理解上,而应该能结合生活实例举一反三、由此及彼地深刻感悟,所以我追问学生“你们能不能结合具体事例,谈谈在生活中如何做到防微杜渐?”以此来深化对寓意的理解,在这点上基本达到了我的教学目的。不过在这个过程中,有一位学生回答“在发现用左手写字,我们应当防微杜渐,及时纠正过来” ,这个回答,在课后我也仔细思考了一下,左撇子用左手应当不能当做是错误的习惯,更多的应当是个人的偏好问题,在这个概念的区分上可能还有些不严格。扁鹊治病这则寓言通俗易懂,学生基本上能通过自读自悟明白其中的道理,因此,教学时,我放手让学生自己阅读文本理解体会。教学时我分三步实施。一是课前质疑“扁鹊是一位名医吗?”从而把学习的主动权交给学生,让学生去阅读文本,寻找自己的答案。这个问题,学生理解非常到位。二是以扁鹊三次劝说蔡桓公治病为主线,通过研读扁鹊和蔡桓公的对话,揣摩两个人物的不同心理,加深对人物的理解。这样既能锻炼学生的口头表达能力,又让学生贴近文章,在表达中体会人物的心理,同时还能从中感受到扁鹊的医术高明、医德高尚,蔡桓公讳疾忌医和固执己见,为明理做铺垫。不过,在朗读训练时,对文中人物的语气把握还稍有欠缺。朗读的基本形式能够达到教案的设定环节,但是在学生回答并且指导读的时候还有些牵强,显得不是那么自然。另外,在分角色朗读的时候,如果时间充足,能够进一步指导上台的两位学生如何结合人物的语言、神态、动作来读,学生对人物的理解可能会更深。三是创设情境对话,联系生活体会寓意。理解寓意是学习寓言的灵魂,能把寓意不着痕迹又水到渠成地理解透彻并有深刻感悟是完美教学的目标。本课的寓意揭示,我先借分析蔡桓公病症由小到大的原因渗透“防微杜渐”的意思。但对四年级学生来说对寓意不能只停留在对故事本身以及词语的单纯理解上,而应该能结合生活实例举一反三、由此及彼地深刻感悟,所以我追问学生“你们能不能结合具体事例,谈谈在生活中如何做到防微杜渐?”以此来深化对寓意的理解,在这点上基本达到了我的教学目的。不过
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 宠物疾病预防与控制
- 房屋买卖合同10篇 房屋买卖合同10篇
- 2024年事业单位招聘考试黑龙江省大庆市职业能力倾向测验题库含答案解析
- 购房合同转让流程
- 工程地基处理合同
- 2024年事业单位招聘考试湖南省常德市职业能力倾向测验题库含答案解析【易错题和难点汇编】
- 2023年环保行业年终总结
- 2023年化验室化验员工作总结
- 农用动力机械相关行业投资规划报告
- 丙胺相关行业投资规划报告范本
- 国家自然科学基金经费预算表
- 卡铂计算公式
- 散步课堂教学实录及评点完美版
- 第3章_自动定向机
- 医院信息网络系统升级、维护工作制度
- 相声五脏罢工
- fx-991cnx计算器说明书
- 三维矿业软件在我国应用情况综述
- 典范英语专用幽灵船PPT课件
- 高速线材轧制规程设计之孔型设计.doc
- QC T 484-1999汽 车 油 漆 涂 层
评论
0/150
提交评论