《年年有余》教学设计及反思

年年有余教学设计及反思一、教材分析中国鱼文化源远流长， “年年有余”是其主要的精神寓意之一。自古至今，人们用鱼纹来装饰各种器物，留下了大量鱼形纹样作品。这些作品主要通过概括、夸张、象征等手法来设计，更是人们在劳动中从心底自然流淌出来的喜悦和愿望。本课源自浙美版小学美术第八册，教学时，先让学生了解一些我国的鱼文化，再分析从鱼到鱼纹的变化，唤醒学生对鱼的基本特征变化的掌握，对鱼的某些部位进行概括、夸张、装饰，从而设计出富有创意的鱼形纹样；同时，本课自然融入生活中的美术学习，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆形器物，培养其热爱生活的情感。二、教学目标1、知识与技能：了解保守鱼形纹样的艺术美感和变化，知道中国文字“谐音”的象征用法，懂得圆形纹样的特点。2、过程与方法：能初步运用概括、夸张、象征、装饰等手法设计、绘制出有创意的鱼纹，并能运用鱼纹设计出美丽的圆形纹样。3、情感态度与价值观：通过对鱼纹的了解、设计和创作，表达心中“年年有余”的美好期待和祝福，培养热爱中国保守文化的情感。三、教学重点、难点教学重点：掌握鱼的基本特征，运用概括、夸张、象征、装饰等手法设计鱼纹，并运用于圆形纹样的设计中。教学难点：鱼纹设计的新颖与美感以和掌握圆形纹样设计的基本技法。四、公开课教案课前先学：1. 预习书中内容，学习背景资料。中国鱼文化源远流长， “年年有余”是其主要的精神寓意之一。自古至今，人们用鱼纹来装饰各种器物，留下了大量鱼形纹样作品。这些作品主要通过概括、夸张、象征等手法来设计，更是人们在劳动中从心底自然流淌出来的喜悦和愿望。2. 根据书中提示，画一个简单概括或者是夸张的鱼的图案。3. 用白色的纸剪一个圆形的盘子，上课时要用。4. 回家找一找家里有没有青花瓷的盘子，可以把它带来给大家多篇。教学过程（一）课前小游戏，集中注意力。（二）了解中国的鱼文化1木版年画连年有余谐音，象征着财富与收获，表达了劳动人民的美化愿望。2.新石器时代鱼纹彩陶盆。分析鱼纹区别于实际生活中的鱼和写实手法画的鱼,具有概括、夸张、装饰的特点。（三）根据鱼纹的特点，组内分析课前先学完成的鱼的图案。挑出一张最好的，说一说优缺点。（四）组内学习课内学习资料，学习圆形纹样的设计方法。1. 你们组的这个方形纹样是怎么设计的？派代表到黑板上用简单的图画出设计草图。2.考虑：圆形纹样的设计可以用这些设计方法吗？（教师图示讲解）（五）多篇青花瓷盘子（六）作业安排与要求：1.模仿青花瓷的感觉，用蓝色鱼纹来对盘子进行设计。(2 星）2.能灵活运用圆形纹样的设计方法。 （3 星)3.盘子内的鱼纹要有概括、夸张、装饰的特点。(4 星）4.完成后的整个盘子美观、新颖、有创意。（5 星）（七）学生作业，教师巡视辅导。（八）展示、评价。1. 小组内根据作业要求选出优秀作业贴于评价栏里。2. 每组派一代表到你们认为最好的作业下面画一颗星星。3. 给得星最多的那位同学发奖品，这张作业将在美术室“本周之星”里展示。（九）拓展多媒体图片出示古代的一些鱼纹器物，鼓励学生课外对自身感兴趣的内容继续了解和学习。五、教学反思可以说，我上得不像是“生本”课，就是一堂普通的但还是完整的美术课。所以，我必需不时的掐时间。以至于学生自身自由发挥的时间很少，没有过多的时间推荐与汇报，没有足够的时间进行创作。我必需时刻牵着他们往我的思路走。所以，学生没有“生本” 。因为要让他们生本“，要花的时间太多了。再说，他们的先学作业根本都没有做到位，怎么推荐？我也没有多大的耐心，只能自身帮着他们讲了。所以，还是改变不了”教与学“的方式，还是习惯传授式的教学。当然，学习了这么久的“生本”也是有所改变的，也是力求把自身对生本”的理解融入到课堂上。现在写教学设计，每一次都会注意“课前先学”环节的设计，但还是像个预习作业。课堂里，也会让学生自身来推荐总结一些方法，但又觉得太占时间。像以前上得一节剪纸课，要让学生有经验推荐，必需练习了 4、5 个课时以上，这还是好的同学。所以，还不如先资源前人的经验，再练习。也许自身练习得到的经验会更深刻，但“站在巨人肩膀”上，可以爬得更高，看得更远。再来说说，我理想的这一课的“生本”设计：第一课时，个体先学。带学生到学校电脑室查找资料。小组学习，组长负责记录整理。提纲：1.连年有余这幅作品有什么象征意义吗？古人为什么要把鱼纹描绘在陶器上 2.了解半坡遗址的鱼纹彩陶盆。想想鱼的纹样跟“绘画作品中的鱼”还有“实际生活中的鱼”有什么不同？3.可以用哪些方法来设计鱼的纹样？4.圆形纹样可以怎样设计？（用图文的形式来说明） 第二课时 推荐上一节课提纲中的 1.2.3 问题。 （需要每个小组都汇报吗？） 推荐 10 分钟，汇报 10 分钟。剩下 20 分钟练习，运用推荐得出的方法（概括、夸张、装饰）设计一个鱼形纹样。 第三课时 推荐圆形纹样的设计方法(10 分钟） ，汇报 10 分钟。20分钟练习，用上一节课设计的鱼纹来装饰圆形的盘子，使之成为一个漂亮的圆形纹样。第四课时一、教材分析中国鱼文化源远流长， “年年有余”是其主要的精神寓意之一。自古至今，人们用鱼纹来装饰各种器物，留下了大量鱼形纹样作品。这些作品主要通过概括、夸张、象征等手法来设计，更是人们在劳动中从心底自然流淌出来的喜悦和愿望。本课源自浙美版小学美术第八册，教学时，先让学生了解一些我国的鱼文化，再分析从鱼到鱼纹的变化，唤醒学生对鱼的基本特征变化的掌握，对鱼的某些部位进行概括、夸张、装饰，从而设计出富有创意的鱼形纹样；同时，本课自然融入生活中的美术学习，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆形器物，培养其热爱生活的情感。二、教学目标1、知识与技能：了解保守鱼形纹样的艺术美感和变化，知道中国文字“谐音”的象征用法，懂得圆形纹样的特点。2、过程与方法：能初步运用概括、夸张、象征、装饰等手法设计、绘制出有创意的鱼纹，并能运用鱼纹设计出美丽的圆形纹样。3、情感态度与价值观：通过对鱼纹的了解、设计和创作，表达心中“年年有余”的美好期待和祝福，培养热爱中国保守文化的情感。三、教学重点、难点教学重点：掌握鱼的基本特征，运用概括、夸张、象征、装饰等手法设计鱼纹，并运用于圆形纹样的设计中。教学难点：鱼纹设计的新颖与美感以和掌握圆形纹样设计的基本技法。四、公开课教案课前先学：1. 预习书中内容，学习背景资料。中国鱼文化源远流长， “年年有余”是其主要的精神寓意之一。自古至今，人们用鱼纹来装饰各种器物，留下了大量鱼形纹样作品。这些作品主要通过概括、夸张、象征等手法来设计，更是人们在劳动中从心底自然流淌出来的喜悦和愿望。2. 根据书中提示，画一个简单概括或者是夸张的鱼的图案。3. 用白色的纸剪一个圆形的盘子，上课时要用。4. 回家找一找家里有没有青花瓷的盘子，可以把它带来给大家多篇。教学过程（一）课前小游戏，集中注意力。（二）了解中国的鱼文化1木版年画连年有余谐音，象征着财富与收获，表达了劳动人民的美化愿望。2.新石器时代鱼纹彩陶盆。分析鱼纹区别于实际生活中的鱼和写实手法画的鱼,具有概括、夸张、装饰的特点。（三）根据鱼纹的特点，组内分析课前先学完成的鱼的图案。挑出一张最好的，说一说优缺点。（四）组内学习课内学习资料，学习圆形纹样的设计方法。1. 你们组的这个方形纹样是怎么设计的？派代表到黑板上用简单的图画出设计草图。2.考虑：圆形纹样的设计可以用这些设计方法吗？（教师图示讲解）（五）多篇青花瓷盘子（六）作业安排与要求：1.模仿青花瓷的感觉，用蓝色鱼纹来对盘子进行设计。(2 星）2.能灵活运用圆形纹样的设计方法。 （3 星)3.盘子内的鱼纹要有概括、夸张、装饰的特点。(4 星）4.完成后的整个盘子美观、新颖、有创意。（5 星）（七）学生作业，教师巡视辅导。（八）展示、评价。1. 小组内根据作业要求选出优秀作业贴于评价栏里。2. 每组派一代表到你们认为最好的作业下面画一颗星星。3. 给得星最多的那位同学发奖品，这张作业将在美术室“本周之星”里展示。（九）拓展多媒体图片出示古代的一些鱼纹器物，鼓励学生课外对自身感兴趣的内容继续了解和学习。五、教学反思可以说，我上得不像是“生本”课，就是一堂普通的但还是完整的美术课。所以，我必需不时的掐时间。以至于学生自身自由发挥的时间很少，没有过多的时间推荐与汇报，没有足够的时间进行创作。我必需时刻牵着他们往我的思路走。所以，学生没有“生本” 。因为要让他们生本“，要花的时间太多了。再说，他们的先学作业根本都没有做到位，怎么推荐？我也没有多大的耐心，只能自身帮着他们讲了。所以，还是改变不了”教与学“的方式，还是习惯传授式的教学。当然，学习了这么久的“生本”也是有所改变的，也是力求把自身对生本”的理解融入到课堂上。现在写教学设计，每一次都会注意“课前先学”环节的设计，但还是像个预习作业。课堂里，也会让学生自身来推荐总结一些方法，但又觉得太占时间。像以前上得一节剪纸课，要让学生有经验推荐，必需练习了 4、5 个课时以上，这还是好的同学。所以，还不如先资源前人的经验，再练习。也许自身练习得到的经验会更深刻，但“站在巨人肩膀”上，可以爬得更高，看得更远。再来说说，我理想的这一课的“生本”设计：第一课时，个体先学。带学生到学校电脑室查找资料。小组学习，组长负责记录整理。提纲：1.连年有余这幅作品有什么象征意义吗？古人为什么要把鱼纹描绘在陶器上 2.了解半坡遗址的鱼纹彩陶盆。想想鱼的纹样跟“绘画作品中的鱼”还有“实际生活中的鱼”有什么不同？3.可以用哪些方法来设计鱼的纹样？4.圆形纹样可以怎样设计？（用图文的形式来说明） 第二课时 推荐上一节课提纲中的 1.2.3 问题。 （需要每个小组都汇报吗？） 推荐 10 分钟，汇报 10 分钟。剩下 20 分钟练习，运用推荐得出的方法（概括、夸张、装饰）设计一个鱼形纹样。 第三课时 推荐圆形纹样的设计方法(10 分钟） ，汇报 10 分钟。20分钟练习，用上一节课设计的鱼纹来装饰圆形的盘子，使之成为一个漂亮的圆形纹样。第四课时一、教材分析中国鱼文化源远流长， “年年有余”是其主要的精神寓意之一。自古至今，人们用鱼纹来装饰各种器物，留下了大量鱼形纹样作品。这些作品主要通过概括、夸张、象征等手法来设计，更是人们在劳动中从心底自然流淌出来的喜悦和愿望。本课源自浙美版小学美术第八册，教学时，先让学生了解一些我国的鱼文化，再分析从鱼到鱼纹的变化，唤醒学生对鱼的基本特征变化的掌握，对鱼的某些部位进行概括、夸张、装饰，从而设计出富有创意的鱼形纹样；同时，本课自然融入生活中的美术学习，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆形器物，培养其热爱生活的情感。二、教学目标1、知识与技能：了解保守鱼形纹样的艺术美感和变化，知道中国文字“谐音”的象征用法，懂得圆形纹样的特点。2、过程与方法：能初步运用概括、夸张、象征、装饰等手法设计、绘制出有创意的鱼纹，并能运用鱼纹设计出美丽的圆形纹样。3、情感态度与价值观：通过对鱼纹的了解、设计和创作，表达心中“年年有余”的美好期待和祝福，培养热爱中国保守文化的情感。三、教学重点、难点教学重点：掌握鱼的基本特征，运用概括、夸张、象征、装饰等手法设计鱼纹，并运用于圆形纹样的设计中。教学难点：鱼纹设计的新颖与美感以和掌握圆形纹样设计的基本技法。四、公开课教案课前先学：1. 预习书中内容，学习背景资料。中国鱼文化源远流长， “年年有余”是其主要的精神寓意之一。自古至今，人们用鱼纹来装饰各种器物，留下了大量鱼形纹样作品。这些作品主要通过概括、夸张、象征等手法来设计，更是人们在劳动中从心底自然流淌出来的喜悦和愿望。2. 根据书中提示，画一个简单概括或者是夸张的鱼的图案。3. 用白色的纸剪一个圆形的盘子，上课时要用。4. 回家找一找家里有没有青花瓷的盘子，可以把它带来给大家多篇。教学过程（一）课前小游戏，集中注意力。（二）了解中国的鱼文化1木版年画连年有余谐音，象征着财富与收获，表达了劳动人民的美化愿望。2.新石器时代鱼纹彩陶盆。分析鱼纹区别于实际生活中的鱼和写实手法画的鱼,具有概括、夸张、装饰的特点。（三）根据鱼纹的特点，组内分析课前先学完成的鱼的图案。挑出一张最好的，说一说优缺点。（四）组内学习课内学习资料，学习圆形纹样的设计方法。1. 你们组的这个方形纹样是怎么设计的？派代表到黑板上用简单的图画出设计草图。2.考虑：圆形纹样的设计可以用这些设计方法吗？（教师图示讲解）（五）多篇青花瓷盘子（六）作业安排与要求：1.模仿青花瓷的感觉，用蓝色鱼纹来对盘子进行设计。(2 星）2.能灵活运用圆形纹样的设计方法。 （3 星)3.盘子内的鱼纹要有概括、夸张、装饰的特点。(4 星）4.完成后的整个盘子美观、新颖、有创意。（5 星）（七）学生作业，教师巡视辅导。（八）展示、评价。1. 小组内根据作业要求选出优秀作业贴于评价栏里。2. 每组派一代表到你们认为最好的作业下面画一颗星星。3. 给得星最多的那位同学发奖品，这张作业将在美术室“本周之星”里展示。（九）拓展多媒体图片出示古代的一些鱼纹器物，鼓励学生课外对自身感兴趣的内容继续了解和学习。五、教学反思可以说，我上得不像是“生本”课，就是一堂普通的但还是完整的美术课。所以，我必需不时的掐时间。以至于学生自身自由发挥的时间很少，没有过多的时间推荐与汇报，没有足够的时间进行创作。我必需时刻牵着他们往我的思路走。所以，学生没有“生本” 。因为要让他们生本“，要花的时间太多了。再说，他们的先学作业根本都没有做到位，怎么推荐？我也没有