《数星星的孩子》教学实录及评析

数星星的孩子教学实录及评析数星星的孩子教学实录及评析重庆市万州五桥小学 刘晓君 电话材分析：数星星的孩子选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册第 29课。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。设计理念：随着现代化教育手段的迅速普及，网络作为一种新生的事物走进课堂，越来越多的教师开始把网络作为一种教学环境和教学资源。从我校接受区级课题运用远程教育资源，优化教学过程的研究开始，课题组成员便积极进行网络课教学尝试，为学生直接参与学习创设了情境。事实证明：网络以它得天独厚的优势起到了其它教学手段无法替代的作用。它丰富了学习资源，开阔了学生的眼界，开放了课堂；改变了学生的学习过程和学习方法，也改变了教师的教学方法，充分调动学生主动参与学习的积极性，有效地拓展课文内容，加深学生对课文的理解，并能培养学生信息的获取能力和利用能力，逐步提高学生的信息素养。我在教学这篇课文前,就要求同学们利用网络收集张衡和星空的有关资料,自己也制作了相关的多媒体课件,以辅助课堂教学,收到了很好的效果。第二课时教学实录:一、 情景展示，谜语导入师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：我们一起来猜个谜语吧！（点点银花天上开，白天不开晚上开，要问银花有多少，没人能够数出来。 ）生齐声说：星星。（评析：老师通过谜语导入，很快地吸引了学生的注意力，构建了一个强劲的情感磁场，激发了学生强烈的学习兴趣。 ）二、创设情境，激发兴趣师：你们知道天上的星星有多少颗吗？生：不知道。师：古代有一个小孩曾经认真地数过天上的星星，你们知道他是谁吗？（板书课题）生齐声道：张衡师：对。请大家把自己收集的有关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。（评析：培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要任务之一，它有利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。 ）师：这节课，让我们穿越时空隧道，和 1600多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下吧！（出示夜空美景，并配上轻音乐）师：请同学们闭上眼睛。听老师朗读第一自然段，边听边想象。师：你们仿佛看到了什么？生：我看到了无数颗星星挂在天上，一闪一闪的，好像在向我眨眼睛呢。生：我还看见，张衡躺在奶奶的怀里，耐心地数着星星呢。师：你们想得太美了，我们来看作者写得怎么样？请同学们自由读课文第 1自然段，找出你喜欢的句子多读几遍。（评析：美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。 ）（三分钟后）师：有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。师：喜欢读这句的同学站起来齐读吧。师：你们为什么喜欢读这句？生：这句写得很美。师：我同意。 （多媒体出示句子）请看这两句话（1）天空中有无数颗星星；（2）满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。我们将第（1）句与第（2）句换一下好吗？生：不好。第句是个比喻句，它把满天的星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。师：你们真会学习，有谁能模仿这句话说个句子吗？生：太阳像个大火球。生：老师的眉毛就像两片柳叶。师：说得真好，以后我们在写话时也要尽量把句子写得美些。我们再把这句话美美地读一遍吧。（生齐读）师：这句话除了运用了比喻的写作方法外，还有哪些词用得好？生 1：我觉得“撒”字用的好。生 2：我们把沙子或者芝麻撒在地上后就数不清楚了。这个“撒”字说明天上的星星很多，多得数都数不清。师：对了，这个“撒”字用得特别好，把星星写活了。小朋友，这么美的句子，想不想再美美地读一读啊？（评析：创设想象情境，激发学生学习兴趣，然后发挥学生主动性，找出自己喜欢的句子朗读，又在比较悟读中感受语言文字的美，进而与说话写话联系起来，真正落实了语言文字的训练。 ）三、 情境朗读，感悟理解师：张衡就在这美丽的星空下数星星呢！他是怎样数的呢？ 请大家在小组内进行朗读第二自然段，从书上找出有关句子，然后在组内交流自己的体会。（多媒体出示闪烁的满天星空图）师：让我们学着小张衡的样子数一数天上的星星吧!（数 1分钟星星）师：你们数出了多少颗星星呀？（生争先恐后地回答。 ）师：此时你有什么感觉呢？生：老师，我眼睛都数花了，头也数晕了，还是没数清楚。生：老师，我手都举软了。难道张衡这样数星星不觉得累吗？生：老师，我觉得张衡肯定也很累，但他不怕苦，不怕累，是个好孩子。师：此时，你们想对张衡说点什么呢？生：张衡，你真了不起，我一定要像你一样不怕苦，不怕累，认真学习，长大了当个科学家。师：说得多好呀！我们看奶奶对张衡说了些什么呢？让我们找出他们的对话在小组内分角色读一读。师：从对话里你看出张衡是个怎样的孩子？学生 1：他是个有耐心的孩子。学生 2：张衡是个细心的孩子。（评析：情境朗读，加深感悟、理解，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。 ）四、积累语言，品读感悟师：爷爷告诉了我们哪些天文知识？请大家自由朗读课文，然后勾画出有关语句。 （学生朗读课文，边读边勾画。 ）师：现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?生：（略）（多媒体出示有关句子，请大家齐读。 ）师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？生：他几次起来看星星。师：这里的“几次”能省掉吗？生：不能，因为几次说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊！师：我们来看看小张衡看到了什么？（多媒体课件演示“星空旋转图” ）师：谁能根据课文描述和课件演示在黑板上摆放出北斗星和北极星模型，并讲述一下他们的旋转情况。（两个学生上台合作，在黑板上摆放出北斗星和北极星。 ）（评析：教师利用多媒体课件演示“星空旋转图” 。 使抽象的、难以理解的天文知识变成直观、形象的视觉信息，使课堂教学生动、形象、直观、富有感染力。 ）五、课外拓展，激发愿望师：小张衡长大以后成了一位著名的天文学家。他是怎么成为天文学家的呢？请大家齐读最后一段。师：从小张衡身上你们得到了什么启示？生 1：我们无论做什么事都要有耐心，有恒心。生 2：我们做事要像张衡一样仔细观察，认真研究，才能取得成功。师：课文给我们介绍的北极星和北斗七星，你们还知道哪些星星的名字？生：牛郎星，织女星。师：你们想欣赏其他星座吗？（课件出示星座图，学生欣赏）师： 其实，天空中还有许多神秘有趣的天文现象等着我们去探索，去发现，去研究。只要我们像小张衡一样仔细观察，刻苦研究，一定会发现许多别人不知道的天文知识。希望你们能通过课外阅读和网络资源增长更多的知识。（评析：将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。 ）点评：兴趣是最好的老师。在本课的教学中，教师主要根据二年级儿童的特点，从“兴趣”入手，以趣促学，以学激趣。本堂课有以下几个可取之处。首先，教师在开课就以谜语导入，很快地吸引了学生的注意力，激发了学生强烈的学习兴趣。其次，教师比较有效的组织和引导了小组交流。再次，教师利用网络培养了学生收集信息和处理信息的能力。另外，教师还合理地运用多媒体技术辅助语文阅读教学，开阔了学生的视野，使抽象的、难以理解的知识变成直观、形象的视觉信息，并配上文字与声音，使之图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使课堂教学生动、形象、直观、富于感染力。整节课学生始终兴趣盎然，教学效果显著。数星星的孩子教学实录及评析重庆市万州五桥小学 刘晓君 电话材分析：数星星的孩子选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册第 29课。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。设计理念：随着现代化教育手段的迅速普及，网络作为一种新生的事物走进课堂，越来越多的教师开始把网络作为一种教学环境和教学资源。从我校接受区级课题运用远程教育资源，优化教学过程的研究开始，课题组成员便积极进行网络课教学尝试，为学生直接参与学习创设了情境。事实证明：网络以它得天独厚的优势起到了其它教学手段无法替代的作用。它丰富了学习资源，开阔了学生的眼界，开放了课堂；改变了学生的学习过程和学习方法，也改变了教师的教学方法，充分调动学生主动参与学习的积极性，有效地拓展课文内容，加深学生对课文的理解，并能培养学生信息的获取能力和利用能力，逐步提高学生的信息素养。我在教学这篇课文前,就要求同学们利用网络收集张衡和星空的有关资料,自己也制作了相关的多媒体课件,以辅助课堂教学,收到了很好的效果。第二课时教学实录:一、 情景展示，谜语导入师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：我们一起来猜个谜语吧！（点点银花天上开，白天不开晚上开，要问银花有多少，没人能够数出来。 ）生齐声说：星星。（评析：老师通过谜语导入，很快地吸引了学生的注意力，构建了一个强劲的情感磁场，激发了学生强烈的学习兴趣。 ）二、创设情境，激发兴趣师：你们知道天上的星星有多少颗吗？生：不知道。师：古代有一个小孩曾经认真地数过天上的星星，你们知道他是谁吗？（板书课题）生齐声道：张衡师：对。请大家把自己收集的有关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。（评析：培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要任务之一，它有利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。 ）师：这节课，让我们穿越时空隧道，和 1600多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下吧！（出示夜空美景，并配上轻音乐）师：请同学们闭上眼睛。听老师朗读第一自然段，边听边想象。师：你们仿佛看到了什么？生：我看到了无数颗星星挂在天上，一闪一闪的，好像在向我眨眼睛呢。生：我还看见，张衡躺在奶奶的怀里，耐心地数着星星呢。师：你们想得太美了，我们来看作者写得怎么样？请同学们自由读课文第 1自然段，找出你喜欢的句子多读几遍。（评析：美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。 ）（三分钟后）师：有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。师：喜欢读这句的同学站起来齐读吧。师：你们为什么喜欢读这句？生：这句写得很美。师：我同意。 （多媒体出示句子）请看这两句话（1）天空中有无数颗星星；（2）满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。我们将第（1）句与第（2）句换一下好吗？生：不好。第句是个比喻句，它把满天的星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。师：你们真会学习，有谁能模仿这句话说个句子吗？生：太阳像个大火球。生：老师的眉毛就像两片柳叶。师：说得真好，以后我们在写话时也要尽量把句子写得美些。我们再把这句话美美地读一遍吧。（生齐读）师：这句话除了运用了比喻的写作方法外，还有哪些词用得好？生 1：我觉得“撒”字用的好。生 2：我们把沙子或者芝麻撒在地上后就数不清楚了。这个“撒”字说明天上的星星很多，多得数都数不清。师：对了，这个“撒”字用得特别好，把星星写活了。小朋友，这么美的句子，想不想再美美地读一读啊？（评析：创设想象情境，激发学生学习兴趣，然后发挥学生主动性，找出自己喜欢的句子朗读，又在比较悟读中感受语言文字的美，进而与说话写话联系起来，真正落实了语言文字的训练。 ）三、 情境朗读，感悟理解师：张衡就在这美丽的星空下数星星呢！他是怎样数的呢？ 请大家在小组内进行朗读第二自然段，从书上找出有关句子，然后在组内交流自己的体会。（多媒体出示闪烁的满天星空图）师：让我们学着小张衡的样子数一数天上的星星吧!（数 1分钟星星）师：你们数出了多少颗星星呀？（生争先恐后地回答。 ）师：此时你有什么感觉呢？生：老师，我眼睛都数花了，头也数晕了，还是没数清楚。生：老师，我手都举软了。难道张衡这样数星星不觉得累吗？生：老师，我觉得张衡肯定也很累，但他不怕苦，不怕累，是个好孩子。师：此时，你们想对张衡说点什么呢？生：张衡，你真了不起，我一定要像你一样不怕苦，不怕累，认真学习，长大了当个科学家。师：说得多好呀！我们看奶奶对张衡说了些什么呢？让我们找出他们的对话在小组内分角色读一读。师：从对话里你看出张衡是个怎样的孩子？学生 1：他是个有耐心的孩子。学生 2：张衡是个细心的孩子。（评析：情境朗读，加深感悟、理解，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。 ）四、积累语言，品读感悟师：爷爷告诉了我们哪些天文知识？请大家自由朗读课文，然后勾画出有关语句。 （学生朗读课文，边读边勾画。 ）师：现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?生：（略）（多媒体出示有关句子，请大家齐读。 ）师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？生：他几次起来看星星。师：这里的“几次”能省掉吗？生：不能，因为几次说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊！师：我们来看看小张衡看到了什么？（多媒体课件演示“星空旋转图” ）师：谁能根据课文描述和课件演示在黑板上摆放出北斗星和北极星模型，并讲述一下他们的旋转情况。（两个学生上台合作，在黑板上摆放出北斗星和北极星。 ）（评析：教师利用多媒体课件演示“星空旋转图” 。 使抽象的、难以理解的天文知识变成直观、形象的视觉信息，使课堂教学生动、形象、直观、富有感染力。 ）五、课外拓展，激发愿望师：小张衡长大以后成了一位著名的天文学家。他是怎么成为天文学家的呢？请大家齐读最后一段。师：从小张衡身上你们得到了什么启示？生 1：我们无论做什么事都要有耐心，有恒心。生 2：我们做事要像张衡一样仔细观察，认真研究，才能取得成功。师：课文给我们介绍的北极星和北斗七星，你们还知道哪些星星的名字？生：牛郎星，织女星。师：你们想欣赏其他星座吗？（课件出示星座图，学生欣赏）师： 其实，天空中还有许多神秘有趣的天文现象等着我们去探索，去发现，去研究。只要我们像小张衡一样仔细观察，刻苦研究，一定会发现许多别人不知道的天文知识。希望你们能通过课外阅读和网络资源增长更多的知识。（评析：将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。 ）点评：兴趣是最好的老师。在本课的教学中，教师主要根据二年级儿童的特点，从“兴趣”入手，以趣促学，以学激趣。本堂课有以下几个可取之处。首先，教师在开课就以谜语导入，很快地吸引了学生的注意力，激发了学生强烈的学习兴趣。其次，教师比较有效的组织和引导了小组交流。再次，教师利用网络培养了学生收集信息和处理信息的能力。另外，教师还合理地运用多媒体技术辅助语文阅读教学，开阔了学生的视野，使抽象的、难以理解的知识变成直观、形象的视觉信息，并配上文字与声音，使之图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使课堂教学生动、形象、直观、富于感染力。整节课学生始终兴趣盎然，教学效果显著。数星星的孩子教学实录及评析重庆市万州五桥小学 刘晓君 电话材分析：数星星的孩子选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册第 29课。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。设计理念：随着现代化教育手段的迅速普及，网络作为一种新生的事物走进课堂，越来越多的教师开始把网络作为一种教学环境和教学资源。从我校接受区级课题运用远程教育资源，优化教学过程的研究开始，课题组成员便积极进行网络课教学尝试，为学生直接参与学习创设了情境。事实证明：网络以它得天独厚的优势起到了其它教学手段无法替代的作用。它丰富了学习资源，开阔了学生的眼界，开放了课堂；改变了学生的学习过程和学习方法，也改变了教师的教学方法，充分调动学生主动参与学习的积极性，有效地拓展课文内容，加深学生对课文的理解，并能培养学生信息的获取能力和利用能力，逐步提高学生的信息素养。我在教学这篇课文前,就要求同学们利用网络收集张衡和星空的有关资料,自己也制作了相关的多媒体课件,以辅助课堂教学,收到了很好的效果。第二课时教学实录:一、 情景展示，谜语导入师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：我们一起来猜个谜语吧！（点点银花天上开，白天不开晚上开，要问银花有多少，没人能够数出来。 ）生齐声说：星星。（评析：老师通过谜语导入，很快地吸引了学生的注意力，构建了一个强劲的情感磁场，激发了学生强烈的学习兴趣。 ）二、创设情境，激发兴趣师：你们知道天上的星星有多少颗吗？生：不知道。师：古代有一个小孩曾经认真地数过天上的星星，你们知道他是谁吗？（板书课题）生齐声道：张衡师：对。请大家把自己收集的有关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。（评析：培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要任务之一，它有利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。 ）师：这节课，让我们穿越时空隧道，和 1600多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下吧！（出示夜空美景，并配上轻音乐）师：请同学们闭上眼睛。听老师朗读第一自然段，边听边想象。师：你们仿佛看到了什么？生：我看到了无数颗星星挂在天上，一闪一闪的，好像在向我眨眼睛呢。生：我还看见，张衡躺在奶奶的怀里，耐心地数着星星呢。师：你们想得太美了，我们来看作者写得怎么样？请同学们自由读课文第 1自然段，找出你喜欢的句子多读几遍。（评析：美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。 ）（三分钟后）师：有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。师：喜欢读这句的同学站起来齐读吧。师：你们为什么喜欢读这句？生：这句写得很美。师：我同意。 （多媒体出示句子）请看这两句话（1）天空中有无数颗星星；（2）满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。我们将第（1）句与第（2）句换一下好吗？生：不好。第句是个比喻句，它把满天的星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。师：你们真会学习，有谁能模仿这句话说个句子吗？生：太阳像个大火球。生：老师的眉毛就像两片柳叶。师：说得真好，以后我们在写话时也要尽量把句子写得美些。我们再把这句话美美地读一遍吧。（生齐读）师：这句话除了运用了比喻的写作方法外，还有哪些词用得好？生 1：我觉得“撒”字用的好。生 2：我们把沙子或者芝麻撒在地上后就数不清楚了。这个“撒”字说明天上的星星很多，多得数都数不清。师：对了，这个“撒”字用得特别好，把星星写活了。小朋友，这么美的句子，想不想再美美地读一读啊？（评析：创设想象情境，激发学生学习兴趣，然后发挥学生主动性，找出自己喜欢的句子朗读，又在比较悟读中感受语言文字的美，进而与说话写话联系起来，真正落实了语言文字的训练。 ）三、 情境朗读，感悟理解师：张衡就在这美丽的星空下数星星呢！他是怎样数的呢？ 请大家在小组内进行朗读第二自然段，从书上找出有关句子，然后在组内交流自己的体会。（多媒体出示闪烁的满天星空图）师：让我们学着小张衡的样子数一数天上的星星吧!（数 1分钟星星）师：你们数出了多少颗星星呀？（生争先恐后地回答。 ）师：此时你有什么感觉呢？生：老师，我眼睛都数花了，头也数晕了，还是没数清楚。生：老师，我手都举软了。难道张衡这样数星星不觉得累吗？生：老师，我觉得张衡肯定也很累，但他不怕苦，不怕累，是个好孩子。师：此时，你们想对张衡说点什么呢？生：张衡，你真了不起，我一定要像你一样不怕苦，不怕累，认真学习，长大了当个科学家。师：说得多好呀！我们看奶奶对张衡说了些什么呢？让我们找出他们的对话在小组内分角色读一读。师：从对话里你看出张衡是个怎样的孩子？学生 1：他是个有耐心的孩子。学生 2：张衡是个细心的孩子。（评析：情境朗读，加深感悟、理解，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。 ）四、积累语言，品读感悟师：爷爷告诉了我们哪些天文知识？请大家自由朗读课文，然后勾画出有关语句。 （学生朗读课文，边读边勾画。 ）师：现在你们说说，爷爷告诉