《整十数加、减整十数》教学反思

整十数加、减整十数教学反思整十数加、减整十数教学反思本课教学中我借助新学期发新书情境提供的教学资源，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容” 。 为学生的相互交流、表现自我创造了机会，适时地奖励智慧星，使学生能够体验成功所带来的乐趣 。生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。如： 请你当一次小老师的游戏。 （请你编出本节课所学的整十数加、减整十数的口算题，考考大家。每人只能编出一道题，别人答不上要自己回答。 ）开火车口算的游戏，老师也参与游戏当中，学生编出口算题，老师说出得数，生生互动、师生互动。既复习已学的认识，又吸引学生的有意注意，激发学习兴趣， 在放手让学生思考的同时，指导学生掌握计算方法，感悟算理，既激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。激发学生个性，引导学生自主探索，鼓励算法多样化，同时在交流、比较中侧重一种算法，优化算法。课堂气氛活跃。总之，我感觉这节课是一节比较成功的课。教师轻松，学生愉快，获得了积极的情感体验。整十数加、减整十数教学反思本课教学中我借助新学期发新书情境提供的教学资源，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容” 。 为学生的相互交流、表现自我创造了机会，适时地奖励智慧星，使学生能够体验成功所带来的乐趣 。生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。如： 请你当一次小老师的游戏。 （请你编出本节课所学的整十数加、减整十数的口算题，考考大家。每人只能编出一道题，别人答不上要自己回答。 ）开火车口算的游戏，老师也参与游戏当中，学生编出口算题，老师说出得数，生生互动、师生互动。既复习已学的认识，又吸引学生的有意注意，激发学习兴趣， 在放手让学生思考的同时，指导学生掌握计算方法，感悟算理，既激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。激发学生个性，引导学生自主探索，鼓励算法多样化，同时在交流、比较中侧重一种算法，优化算法。课堂气氛活跃。总之，我感觉这节课是一节比较成功的课。教师轻松，学生愉快，获得了积极的情感体验。整十数加、减整十数教学反思本课教学中我借助新学期发新书情境提供的教学资源，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容” 。 为学生的相互交流、表现自我创造了机会，适时地奖励智慧星，使学生能够体验成功所带来的乐趣 。生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。如： 请你当一次小老师的游戏。 （请你编出本节课所学的整十数加、减整十数的口算题，考考大家。每人只能编出一道题，别人答不上要自己回答。 ）开火车口算的游戏，老师也参与游戏当中，学生编出口算题，老师说出得数，生生互动、师生互动。既复习已学的认识，又吸引学生的有意注意，激发学习兴趣， 在放手让学生思考的同时，指导学生掌握计算方法，感悟算理，既激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。激发学生个性，引导学生自主探索，鼓励算法多样化