《木兰从军》教学反思

木兰从军教学反思木兰从军教学反思屯昌县向阳小学 翁雪燕本文是一篇家喻户晓，传诵不衰的动人故事，通过描写木兰女扮男装，替父从军的故事，展现了一位女英雄的形象。教学重点是第 2、3、4 段，我的设计思路是围绕女英雄这条主线展开，从从军前、从军时，从军后木兰的表现分别引导学生说出木兰是什么样的女英雄。在实际教学过程中，我始终注重对学生学习习惯的培养，如读书时，请他们轻轻拿起语文书，摆上正确的读书姿势；回答问题时，提醒他们应当说一句完整的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么说服家人的” ，并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。整节课基本完成了所预想的目标，当然，在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，教学内容要尽量根据学生的实际情况来定教，教学过程中由于自己没掌握好节奏，许多细节没注意。同时老师的话比较多，拓展练习时，写话受教学时间限制，指导的实效性还不够明显。这些都有待于今后在教育教学过程中注重并努力提高。木兰从军教学反思屯昌县向阳小学 翁雪燕本文是一篇家喻户晓，传诵不衰的动人故事，通过描写木兰女扮男装，替父从军的故事，展现了一位女英雄的形象。教学重点是第 2、3、4 段，我的设计思路是围绕女英雄这条主线展开，从从军前、从军时，从军后木兰的表现分别引导学生说出木兰是什么样的女英雄。在实际教学过程中，我始终注重对学生学习习惯的培养，如读书时，请他们轻轻拿起语文书，摆上正确的读书姿势；回答问题时，提醒他们应当说一句完整的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么说服家人的” ，并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。整节课基本完成了所预想的目标，当然，在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，教学内容要尽量根据学生的实际情况来定教，教学过程中由于自己没掌握好节奏，许多细节没注意。同时老师的话比较多，拓展练习时，写话受教学时间限制，指导的实效性还不够明显。这些都有待于今后在教育教学过程中注重并努力提高。木兰从军教学反思屯昌县向阳小学 翁雪燕本文是一篇家喻户晓，传诵不衰的动人故事，通过描写木兰女扮男装，替父从军的故事，展现了一位女英雄的形象。教学重点是第 2、3、4 段，我的设计思路是围绕女英雄这条主线展开，从从军前、从军时，从军后木兰的表现分别引导学生说出木兰是什么样的女英雄。在实际教学过程中，我始终注重对学生学习习惯的培养，如读书时，请他们轻轻拿起语文书，摆上正确的读书姿势；回答问题时，提醒他们应当说一句完整的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么说服家人的” ，并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。整节课基本完成了所预想的目标，当然，在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，教学内容要尽量根据学生的实际情况来定教，教学过程